Mahir dalam beberapa mata pelajaran atau semua mata pelajaran?

Meskipun otoritas pendidikan berpendapat bahwa tidak menetapkan mata pelajaran ketiga untuk ujian masuk kelas 10 adalah cara untuk mencegah siswa hanya fokus pada mata pelajaran tertentu atau menghafal jawaban spesifik, banyak yang percaya bahwa pendekatan ini tidak perlu dan tidak realistis, karena menuntut keunggulan menyeluruh dari siswa.

Apakah siswa harus unggul dalam semua mata pelajaran?

Dalam beberapa hari terakhir, peraturan mengenai mata pelajaran ketiga untuk ujian masuk kelas 10, sebagaimana diuraikan dalam rancangan peraturan ujian masuk SMP dan SMA oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, telah menimbulkan kekhawatiran di kalangan banyak orang tua.

Draf peraturan tersebut menetapkan aturan umum untuk pelaksanaan ujian dengan 3 mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan mata pelajaran ketiga atau ujian gabungan yang dipilih oleh Departemen Pendidikan dan Pelatihan atau lembaga pendidikan tinggi dengan sekolah menengah atas, dan diumumkan sebelum tanggal 31 Maret setiap tahunnya.

Para kandidat yang mengikuti ujian masuk kelas 10 di sekolah menengah negeri di Hanoi untuk tahun ajaran 2024-2025.

Mata pelajaran ujian ketiga dipilih dari antara mata pelajaran yang dinilai dalam kurikulum pendidikan menengah pertama. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa pemilihan mata pelajaran ujian ketiga telah berubah selama bertahun-tahun untuk mencapai tujuan pendidikan komprehensif selama tahap pendidikan dasar. Peraturan ini dipandang sebagai cara untuk mengarahkan siswa agar tidak hanya fokus pada mata pelajaran tertentu atau menghafal jawaban spesifik.

Namun, dari sudut pandang siswa, orang tua berpendapat bahwa tidak menetapkan mata pelajaran ketiga untuk ujian masuk kelas 10 menempatkan sekolah dan siswa dalam posisi pasif, meningkatkan tekanan akademis di berbagai mata pelajaran.

Banyak yang berpendapat bahwa mewajibkan siswa untuk unggul dalam semua mata pelajaran adalah hal yang tidak realistis. Di beberapa forum media sosial yang didedikasikan untuk pendidikan, ribuan orang tua telah memberikan pendapat mereka tentang rancangan peraturan tersebut dan mengungkapkan pandangan mereka tentang pembelajaran yang tidak seimbang.

Selain itu, banyak orang tua telah menawarkan solusi untuk mengatasi ketidakseimbangan akademis yang melampaui hanya tiga mata pelajaran ujian tersebut.

Seorang orang tua bernama Huong Pham mengatakan: "Untuk membantu anak-anak mencapai hasil yang baik dalam tiga mata pelajaran ujian masuk, banyak sekolah melewatkan pengajaran mata pelajaran lainnya. Hal ini menyebabkan pembelajaran yang tidak seimbang. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mencari solusi untuk menghindari pembelajaran dan pengajaran yang tidak seimbang, alih-alih menggunakan mata pelajaran dalam ujian masuk kelas 10 untuk menentukan studi anak-anak."

Menurut seorang orang tua dari Hoa An: "Anak saya senang belajar dan mengingat dengan baik setiap mata pelajaran yang diajarkan guru dengan baik dan menarik, bahkan jika mata pelajaran itu bukan mata pelajaran ujian. Jadi masalah yang perlu dipecahkan adalah meningkatkan kualitas pengajaran."

Memiliki pengetahuan tentang segala jenis hal akan menjadi sebuah keuntungan.

Menurut Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong, jika ujian terdiri dari tiga mata pelajaran tetap seperti sebelumnya, beberapa sekolah dengan manajemen yang baik akan mencegah siswa hanya fokus pada mata pelajaran tertentu, tetapi mayoritas siswa cenderung hanya mempelajari apa yang diujikan dalam ujian. Akibatnya, beberapa sekolah, bahkan banyak sekolah, akan fokus pada pengajaran dan pembelajaran hanya tiga mata pelajaran ujian tersebut sejak awal tahun ajaran. Namun, mata pelajaran lain membutuhkan pengetahuan yang kuat, sehingga perlu dikelola dengan ketat.

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, Kementerian telah melakukan inspeksi dan mengelola proses pengajaran dan pembelajaran, dan menemukan bahwa fenomena tersebut memang ada dalam praktiknya. Oleh karena itu, perlu dilakukan perbaikan baik pada proses pengajaran dan pembelajaran maupun sistem penilaian. Kualitas dan kompetensi harus berasal dari semua mata pelajaran, bukan hanya dari Matematika, Bahasa Vietnam, dan Bahasa Asing.

Dr. Nguyen Tung Lam – Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, Ketua Dewan Pendidikan SMA Dinh Tien Hoang (Hanoi) – berpendapat bahwa perubahan mata pelajaran ketiga di kelas 10 setiap tahun sebaiknya dihindari. Ia berpendapat bahwa hal ini akan menciptakan ketidakstabilan psikologis, rasa cemas, dan peningkatan tekanan pada siswa.

Sebaliknya, Dr. Nguyen Tung Lam mengusulkan agar mata pelajaran ketiga ditetapkan sebagai mata pelajaran gabungan yang mencakup pengetahuan dasar dari ilmu alam dan ilmu sosial, yang diujikan dalam format pilihan ganda. Hal ini akan memastikan siswa memahami pengetahuan dari semua mata pelajaran. Metode pembelajaran ini akan membantu siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan di tingkat sekolah menengah pertama.

Dalam sebuah wawancara dengan wartawan dari surat kabar Dai Doan Ket, Dr. Nguyen Tung Lam menyatakan ketidaksetujuannya terhadap pendapat bahwa, dengan rencana ujian masuk kelas 10 yang diusulkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, siswa harus mahir dalam semua mata pelajaran.

Menurut Dr. Nguyen Tung Lam, selama ini baik guru maupun siswa memiliki kebiasaan hanya belajar dan mengajar ketika ada ujian, mengabaikan mata pelajaran lainnya. Metode pembelajaran ini sudah ketinggalan zaman. Siswa tidak belajar, dan guru kekurangan metode untuk melibatkan siswa dalam mata pelajaran tersebut.

"Saya percaya bahwa orang tua tidak perlu khawatir anak-anak mereka harus mempelajari terlalu banyak mata pelajaran, tetapi justru harus memotivasi mereka untuk belajar. Menguasai berbagai macam pengetahuan akan menjadi keuntungan di kemudian hari ketika mereka dewasa dan mengembangkan diri," kata Dr. Nguyen Tung Lam.

Sumber: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html