Pada tanggal 3 Oktober 2017, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan bahwa mereka tidak akan menerbitkan contoh soal ujian untuk tahun 2018. Guru dan siswa harus menggunakan soal ujian tahun 2017 sebagai dasar untuk pengajaran dan pembelajaran yang tepat.
Pada tanggal 14 Desember 2017, Kementerian mengumumkan bahwa mereka akan merilis contoh soal ujian pada akhir Januari 2018.
Setelah Ujian Kelulusan SMA Nasional 2017, nilai yang diperoleh sangat tinggi, dengan banyaknya nilai sempurna (lebih dari 4200 nilai sempurna, termasuk 278 nilai sempurna dalam Matematika).
Hal ini menunjukkan bahwa, meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sangat "percaya diri" dengan bank soalnya dan pengalaman lebih dari satu dekade dalam ujian pilihan ganda Universitas Nasional Hanoi , ujian tersebut tetap tidak memenuhi persyaratan, distribusi nilai berada di luar harapan Kementerian, yang menyebabkan kesulitan dalam penerimaan (karena nilai tinggi pun masih gagal masuk ke pilihan pertama, karena perlu menggunakan kriteria tambahan, dll.).
Menanggapi opini publik, pada tahun 2018, Kementerian memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan tingkat kesulitan, dimulai dengan tes contoh yang dirilis pada 24 Januari 2018, yang tingkat kesulitannya "sangat tinggi": Sekitar 30 pertanyaan mulai membedakan kandidat, termasuk 20 pertanyaan yang sangat menantang, sulit, dan panjang.
 |
| Para kandidat yang mengikuti Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas Nasional tahun 2018 di Hanoi. |
Di mana-mana, orang-orang berlomba-lomba membuat soal ujian yang sulit.
Dengan menggunakan contoh soal ujian sebagai "model," saat membuat ujian sebenarnya, guru mencoba memasukkan sejumlah pertanyaan sulit yang setara dengan contoh soal tersebut. Jika ditanya, mereka akan mengatakan, "Contoh soal ujiannya juga sulit," tetapi apakah siswa dapat menjawabnya atau tidak adalah masalah lain.
Banyak guru membuat soal ujian seperti permainan petak umpet: Jika kamu bersembunyi di satu tempat terakhir kali, kamu harus bersembunyi di tempat lain lain kali. Setiap soal harus baru dan lebih tidak biasa daripada soal sebelumnya. Sementara siswa belum punya waktu untuk memproses informasi ini, guru berlomba-lomba untuk menghasilkan ide-ide baru.
Pertanyaan dari satu guru sebagian besar ditujukan untuk dijawab oleh guru lain. Para siswa kewalahan dan bingung. Seorang guru berbagi bahwa banyak pertanyaan terlalu sulit, dan mereka bahkan tidak dapat memahami solusinya.
Banyak tempat memandang ujian yang sulit sebagai cara untuk menegaskan diri dan sekolah mereka, melupakan bahwa siswa adalah pusat dari proses pengajaran dan pembelajaran.
 |
| Nilai matematika siswa di distrik Cau Giay setelah ujian survei tingkat kota yang diadakan di Hanoi pada 15 Maret 2018. |
Departemen Pendidikan dan Pelatihan juga tidak ketinggalan dalam persaingan ini, dengan unsur-unsur unik dan tidak konvensional yang berkembang pesat. Meskipun departemen-departemen tersebut menyelenggarakan tes penilaian di akhir tahun ajaran, nilai yang diperoleh sangat rendah. Ini mungkin menjadi alasan mengapa departemen-departemen tersebut tidak mempublikasikan nilai siswa secara luas.
Kita dapat mencontohkan nilai matematika siswa di distrik Cau Giay setelah ujian survei tingkat kota yang diadakan pada 15 Maret 2018 (lihat foto), di mana nilainya sangat rendah, dengan beberapa sekolah memiliki nilai rata-rata matematika kurang dari 3 poin. Saya menduga bahwa di daerah yang lebih terpencil, seperti Ba Vi, nilainya bahkan lebih buruk. Dengan demikian, meskipun telah belajar dan mempersiapkan ujian sepanjang tahun, hasilnya masih sangat rendah.
Berdasarkan hasil survei ini, Departemen Pendidikan dan Pelatihan seharusnya memberikan masukan kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengurangi tingkat kesulitan ujian, menyesuaikan tingkat diferensiasi agar lebih sesuai. Jika mereka melakukannya, kita tidak akan memiliki ujian yang "meracuni" baik guru maupun siswa seperti yang baru saja kita alami.
Akankah terjadi lonjakan kursus persiapan ujian masuk universitas?
Banyak orang percaya bahwa: Kesulitan dialami bersama oleh semua orang; ketika air pasang, perahu pun naik, dan ketika air surut, perahu pun tenggelam. Nilai penerimaan universitas masih ditentukan dari atas ke bawah, jadi tidak ada yang perlu dikhawatirkan.
Namun, ceritanya tidak sesederhana itu. Hanya mereka yang terlibat, yang berperan sebagai guru dan murid, yang benar-benar memahami konsekuensi berbahaya dari perlombaan baru-baru ini untuk menciptakan soal ujian yang sulit.
Soal-soal sulit yang menyimpang dari pengetahuan dan keterampilan dasar dalam buku teks dan kurikulum standar, menyimpang dari tujuan pelatihan, dan mengabaikan esensi matematika.
Dengan ujian tahun ini, sistem penilaian benar-benar gagal membedakan siswa. Sebagian besar siswa, dari yang rata-rata hingga baik hingga sangat baik, menyerah pada 15 pertanyaan terakhir. Pertanyaan-pertanyaan itu tidak berarti.
Soal-soal ujian yang terlalu sulit memberikan tekanan yang sangat besar pada proses pengajaran dan pembelajaran, yang bertentangan dengan tujuan kita untuk mengurangi stres ujian.
 |
| Soal-soal sulit yang menyimpang dari pengetahuan dan keterampilan dasar dalam buku teks dan kurikulum standar, menyimpang dari tujuan pelatihan, dan mengabaikan esensi matematika. |
Ujian yang sulit akan menyebabkan lonjakan luas dalam praktik belajar kebut semalam untuk ujian masuk universitas, mirip dengan masa ujian berbasis esai, dan itu adalah sesuatu yang tidak kita inginkan.
Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mengurangi tingkat kesulitan, merilis contoh soal ujian lebih awal (sekitar September atau Oktober), dan merilis tiga contoh soal ujian seperti pada tahun 2017 agar lebih memudahkan guru dan siswa, serta membuat proses belajar, mengulang materi, dan mengikuti ujian menjadi lebih bermakna.
Selama lebih dari 40 tahun, kita memiliki slogan "siswa adalah pusat perhatian," tetapi hal ini belum pernah benar-benar tercapai. Mari kita dengarkan pemikiran dan aspirasi mereka, tempatkan diri kita pada posisi mereka, dan temukan pendekatan yang masuk akal.
Mari kita hentikan perlombaan ini sekarang juga!
Tran Manh Tung, guru Matematika, SMA Luong The Vinh, Hanoi
Sumber: http://laocai.edu.vn/chuyen-de-gddt/hay-dung-cuoc-dua-ra-de-thi-kho-kem-doc-la-327587
