Saran untuk menjadikan literasi digital sebagai fondasi era baru

TPO - "Pendidikan digital untuk masyarakat luas", sebagaimana diminta Sekretaris Jenderal To Lam agar segera dilaksanakan oleh sektor pendidikan , sebagai faktor penting untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat, dan menciptakan fondasi untuk memulai era baru...

TPO - "Pendidikan digital untuk masyarakat luas", sebagaimana diminta Sekretaris Jenderal To Lam agar segera dilaksanakan oleh sektor pendidikan, sebagai faktor penting untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat, dan menciptakan fondasi untuk memulai era baru...

Bagian dari strategi pembangunan

Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Hanoi ) mengatakan bahwa literasi digital bukan hanya program pendidikan, tetapi juga bagian dari strategi pembangunan komprehensif setiap negara.

Sekelompok mahasiswa dari Universitas Sains dan Teknologi Hanoi meneliti dan mengembangkan proyek "Lengan pintar untuk membantu orang-orang dengan kesulitan makan dan hidup". Foto: HUST

Mewarisi semangat gerakan "pendidikan populer", "mereka yang melek huruf harus mengajar mereka yang buta huruf"; mereka yang memiliki keterampilan digital - adalah relawan, memiliki keterampilan untuk menggunakan platform digital, teknologi digital, memiliki kemampuan untuk menyebarluaskan dan membimbing, akan berbagi pengetahuan tentang teknologi informasi dengan saudara, teman, dan masyarakat yang belum mengetahuinya.

Bapak Nam mengatakan bahwa agar "gerakan literasi digital" efektif dan berkelanjutan, perlu ditetapkan metode pelaksanaannya secara jelas, disusun rencana untuk mengorganisir gerakan secara sinkron dan sesuai dengan kondisi aktual. Program harus dibagi menjadi beberapa tahap, memiliki peta jalan, dan menetapkan kerangka waktu yang spesifik, termasuk tahap persiapan dan tahap implementasi.

Pada tahap persiapan, sebelum gerakan diimplementasikan dalam praktik, perlu dilakukan tahap persiapan, perlu dilakukan perencanaan yang detail, meliputi survei kebutuhan riil dan menyusun peta jalan implementasi gerakan; perlu dilakukan survei kebutuhan keterampilan digital untuk semua mata pelajaran, mengidentifikasi area prioritas implementasi, mata pelajaran pembelajaran khusus agar mendapatkan alokasi sumber daya yang memadai; membentuk panitia pengarah untuk implementasi program (termasuk panitia pengarah pusat dan daerah).

Komite pengarah pusat terdiri dari kementerian, lembaga setingkat kementerian, lembaga pemerintah, dan organisasi sosial-politik terkait untuk mengembangkan kebijakan umum dan mengarahkan pelaksanaannya. Lembaga-lembaga ini juga mengeluarkan pedoman khusus tentang konten, metode pengajaran, dan kriteria penilaian mutu. Komite pengarah tingkat provinsi, kabupaten, dan kecamatan dibentuk untuk mengoordinasikan kegiatan, memobilisasi sumber daya, memantau langsung gerakan, dan yang terpenting, bertanggung jawab utama untuk menyelenggarakan kelas.

Tahap ini juga memerlukan mobilisasi sumber daya yang relevan untuk melaksanakan gerakan, meliputi 5 sumber daya: kelembagaan, infrastruktur, konten, sumber daya manusia dan penggabungan sumber daya dalam dan luar negeri sebagaimana telah dianalisis di atas.

Pada tahap implementasi, perlu dibangun jaringan pelatihan (lokal), diselenggarakan kelas-kelas fleksibel yang sesuai dengan kondisi pekerja, kelompok rentan, dan lansia. Kelas-kelas ini dapat diselenggarakan secara tatap muka, daring, atau kombinasi keduanya. Pada tahap implementasi awal, kelas percontohan dapat diselenggarakan di wilayah tertentu, dengan menerapkan sepenuhnya metode, konten, dan penilaian kualitas di kelas-kelas tersebut untuk menyesuaikan dan melengkapi konten yang diperlukan agar sesuai dengan tingkat dan kebutuhan aktual peserta didik. Setelah implementasi percontohan, dimungkinkan untuk memperluas cakupan pelatihan, dan menyelenggarakan kelas secara serentak di seluruh wilayah untuk mereplikasi gerakan ini.

Dalam konteks Vietnam, Bapak Nam menyampaikan bahwa tujuan program ini tidak hanya untuk meningkatkan keterampilan digital tetapi juga untuk menciptakan landasan guna memajukan pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya di era digital, khususnya sebagai berikut: menguniversalkan kapasitas digital dasar; mempersempit kesenjangan digital; meningkatkan kemampuan menerapkan teknologi canggih; memajukan budaya belajar sepanjang hayat; berkontribusi terhadap strategi nasional.

Untuk mencapai efisiensi tertinggi, literasi digital perlu difokuskan pada berbagai kelompok sasaran di masyarakat (masyarakat di daerah terpencil; pekerja kasar dan lansia; pelajar; penyandang disabilitas; usaha kecil dan mikro). Setiap kelompok memiliki karakteristiknya sendiri, sehingga membutuhkan pendekatan dan dukungan yang tepat.

Pilar-pilar utama

Untuk mewujudkan tujuan literasi digital, konten perlu dirancang secara ilmiah, komprehensif, dan sesuai dengan karakteristik masing-masing kelompok. Bapak Nam memaparkan pilar-pilar utama untuk mewujudkan tujuan literasi digital, meliputi: keterampilan digital dasar, fondasi bagi semua orang untuk berpartisipasi secara efektif di ruang digital;

Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam. Foto: NVCC

Gunakan layanan pemerintah digital, seperti Portal Layanan Publik Nasional; pembayaran non-tunai; layanan kesehatan dan asuransi digital; cari informasi hukum dan kebijakan;

Membekali orang dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk melindungi diri mereka sendiri dan keluarga mereka saat menggunakan teknologi;

Literasi digital harus bertujuan untuk membangun kesadaran dan tanggung jawab masyarakat saat berpartisipasi dalam lingkungan digital, sekaligus mengembangkan keterampilan berpikir penting, seperti: hak dan kewajiban warga digital; mengembangkan pemikiran kritis.

Literasi digital perlu membekali masyarakat dengan pengetahuan tentang teknologi canggih, seperti: kecerdasan buatan (AI); manajemen dan kolaborasi daring;

Program tersebut harus mendorong semangat belajar berkelanjutan, membantu orang secara proaktif memperbarui dan meningkatkan keterampilan melalui pemanfaatan sumber daya belajar daring dan mempromosikan komunitas belajar;

Konten perlu dipersonalisasi agar sesuai dengan kelompok tertentu dalam masyarakat. Konten pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan spesifik dapat dibagi menjadi beberapa tingkatan, mulai dari dasar, menengah, lanjutan, hingga khusus.

Dari pilar-pilar tersebut, Associate Professor Tran Thanh Nam menegaskan bahwa faktor kunci keberhasilan implementasi literasi digital adalah mobilisasi dan optimalisasi sumber daya utama. Sumber daya yang diperlukan diidentifikasi dan dikoordinasikan secara komprehensif, meliputi: sumber daya keuangan; sumber daya manusia; infrastruktur teknologi; kebijakan dan kerangka hukum; partisipasi pihak-pihak terkait; manajemen dan pengawasan.

Secara khusus, Bapak Nam menekankan perlunya Pemerintah mengembangkan kebijakan untuk mendorong pembelajaran keterampilan digital dan meminimalkan hambatan hukum terhadap pelaksanaan layanan publik daring dan pendidikan digital.

Rancang program-program khusus untuk wilayah-wilayah yang kekurangan akses teknologi, termasuk dukungan finansial, keringanan biaya kuliah, dan subsidi peralatan belajar. Kembangkan strategi nasional untuk literasi digital universal, yang mengintegrasikan tujuan-tujuan literasi digital ke dalam rencana transformasi digital nasional.

"Agar gerakan literasi digital efektif dan berkelanjutan, perlu ditetapkan metode implementasinya secara jelas, disusun rencana untuk mengorganisir gerakan secara sinkron dan sesuai dengan kondisi aktual. Program harus dibagi menjadi beberapa tahap, memiliki peta jalan, dan menetapkan kerangka waktu yang spesifik, termasuk tahap persiapan dan tahap implementasi," ujar Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam.

Pada tanggal 18 November 2024, Sekretaris Jenderal To Lam bertemu dengan perwakilan guru dan pengelola pendidikan dalam rangka Hari Guru Vietnam, 20 November. Dalam pertemuan tersebut, Sekretaris Jenderal menyampaikan sejumlah tugas yang perlu segera diselesaikan oleh sektor pendidikan. Secara khusus, Sekretaris Jenderal meminta untuk memulai gerakan "mempopulerkan pendidikan digital", karena pada kenyataannya, sebagian besar masyarakat, termasuk pejabat di lembaga negara, belum memiliki pemahaman yang kuat tentang transformasi digital. Sementara itu, Politbiro telah membahas dan memutuskan untuk mengeluarkan Resolusi tentang transformasi digital nasional.

Nghiem Hue

Source: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo