Apa kata siswa sekolah menengah pertama?

Buku teks untuk mata pelajaran terpadu ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi untuk kelas 8.

Apa saja kelebihan dan kekurangan pembelajaran mata pelajaran terpadu? Apa saja saran dari para siswa? Kami telah mencatat pendapat para siswa yang saat ini sedang menempuh kurikulum pendidikan umum 2018 di sekolah menengah pertama di Kota Ho Chi Minh.

Kimia di awal tahun ajaran, fisika di pertengahan tahun, dan siswa di akhir tahun ajaran.

TNTV, seorang siswa kelas 7 (akan naik kelas 8 tahun ini) di Sekolah Menengah An Phu Dong, Distrik 12, mengatakan: "Dengan mata pelajaran ilmu pengetahuan alam terpadu, saya diajar per semester. Semester pertama adalah kimia, semester tengah adalah fisika, dan semester terakhir adalah biologi. Kekurangannya adalah pada akhir tahun, saya benar-benar lupa pengetahuan dari dua mata pelajaran pertama, kimia dan fisika. Saya pikir jika diintegrasikan, pengetahuan dari berbagai mata pelajaran harus dipadukan untuk membantu siswa mengingat informasi dengan lebih baik."

Selama ujian, TV menayangkan soal-soal pengetahuan dasar dan beberapa soal tingkat lanjut, yang secara pribadi saya sukai. Di akhir semester pertama, sekolah menguji pengetahuan kimia dan fisika. Di akhir semester kedua, sekolah menguji pengetahuan fisika dan biologi.

Di kelas TV, seorang guru mengajar ketiga mata pelajaran: kimia, fisika, dan biologi dalam mata pelajaran ilmu alam. "Dia terutama adalah guru fisika. Namun, kami merasa dia telah menyampaikan materi pelajaran dengan efektif. Beberapa siswa mengajukan pertanyaan yang lebih lanjut yang tidak dapat dia jelaskan segera, dan berjanji untuk menjawabnya nanti," kata TV.

Bab-bab dalam buku teks ilmu pengetahuan alam terpadu untuk kelas 8.

Untuk mata pelajaran sejarah dan geografi terpadu, buku teks memisahkan bagian sejarah dan geografi. Seorang guru yang bertanggung jawab atas mata pelajaran terpadu ini, yang sebelumnya hanya mengajar sejarah, telah dilatih untuk mengajar sejarah dan geografi. Menurut TV, ada tiga pelajaran sejarah dan geografi per minggu: dua pelajaran sejarah dan satu pelajaran geografi, kemudian minggu berikutnya dua pelajaran geografi dan satu pelajaran sejarah, dan seterusnya. Siswa ini menambahkan: "Soal ujian, biasanya berupa pilihan ganda, esai, atau kombinasi keduanya. Ujian berisi 50% pengetahuan sejarah dan 50% pengetahuan geografi."

Integrasi adalah kuncinya, tetapi kimia tetaplah kimia, biologi tetaplah biologi, geografi tetaplah geografi, dan sejarah tetaplah sejarah.

D.Nh.K, seorang siswa kelas 7 (akan naik kelas 8 tahun ini) di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh, berkomentar: "Di awal tahun ajaran, kami belajar kimia, di tengah tahun kami belajar fisika, dan di akhir tahun kami belajar biologi. Guru mengulas materi secara sistematis di setiap tahap agar siswa tidak lupa apa yang telah mereka pelajari."

Menurut Nh.K, pengetahuan di setiap bagian tetap berbeda: fisika adalah fisika, kimia adalah kimia, dan biologi adalah biologi. Namun, karena ini adalah mata pelajaran terpadu, satu guru akan mengajar ketiga bidang pengetahuan tersebut.

"Sama seperti sejarah dan geografi, struktur buku teks memisahkan sejarah dari geografi. Satu guru juga mengajar kedua mata pelajaran tersebut. Namun, tidak seperti ilmu alam, kami mempelajari sejarah dan geografi bersama-sama selama seminggu. Dalam ujian, setengah dari pengetahuan yang dinilai adalah geografi, dan setengahnya lagi adalah sejarah," kata Nh.K.

Menurut Nh.K., pengaruh guru terhadap pengajaran mata pelajaran terpadu sangat penting. Siswa ini berkata: "Saya merasa beruntung diajar oleh Ibu Hanh. Beliau mengajar ketiga mata pelajaran—kimia, fisika, dan biologi—sendirian, dan beliau mengajar dengan baik, membantu siswa memahami pelajaran. Beliau mengajar secara menyeluruh, berjenjang dari yang mudah ke yang sulit, memberikan dukungan tambahan, dan menjelaskan kembali jika siswa tidak mengerti. Banyak siswa dari kelas lain juga ingin diajar oleh beliau."

Haruskah kita memilih mata pelajaran terpadu atau kembali ke sistem lama yang menggunakan buku teks terpisah untuk setiap mata pelajaran?

TNTV, seorang siswa di Sekolah Menengah An Phu Dong, Distrik 12, merasa bahwa kurikulum ilmu pengetahuan alam terpadu tidak logis karena bagian kimia, fisika, dan biologi ditempatkan di awal, tengah, dan akhir tahun ajaran, sehingga memudahkan siswa untuk melupakan pengetahuan yang dipelajari di akhir tahun.

"Musim panas ini, saya merenung dan berpikir bahwa di awal tahun ajaran berikutnya, sebagai ketua kelas, saya akan mengusulkan agar siswa mempelajari fisika, kimia, dan biologi secara bersamaan, dengan cara bergantian," kata TNTV.

Daftar isi buku teks sejarah dan geografi kelas 8, seri "Creative Horizons".

Banyak yang berpendapat bahwa kita harus "kembali ke cara lama," membagi buku teks ke dalam mata pelajaran terpisah seperti sebelumnya, tanpa adanya yang disebut mata pelajaran terpadu. TNTV menyatakan bahwa ia secara pribadi percaya bahwa pembelajaran mata pelajaran terpadu adalah tren global . Keuntungan buku teks mata pelajaran terpadu adalah desainnya yang indah, banyak ilustrasi, dan menampilkan warna-warna cerah.

Sementara itu, D.Nh.K, seorang siswa kelas 7 (akan naik kelas 8 tahun ini) di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh, mengatakan: "Perbaikan akan lebih baik daripada metode lama. Jika kita hanya meneliti solusi yang lebih efektif dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran terpadu, saya pikir itu akan lebih baik daripada mempelajari mata pelajaran tunggal."

Saya belum pernah mendengar anak saya mengeluh sama sekali!

"Selama masa sekolah dasar anak saya, saya sering membimbingnya dalam berbagai mata pelajaran, tetapi di sekolah menengah, ia kebanyakan belajar sendiri. Hanya selama pandemi Covid-19 saya menyewa tutor untuk membantu beberapa mata pelajaran, selain itu ia belajar secara mandiri. Namun saya perhatikan bahwa hasil akademiknya di sekolah bagus, dan saya belum pernah mendengar dia mengeluh tentang mata pelajaran terpadu atau metode pengajaran guru di sekolah."

Ibu Tr.Th.NC, orang tua dari seorang siswa kelas 8 tahun ini di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh.

Mengajar dengan kecepatan "roket" membuat seseorang merasa bersalah.

Para pembaca surat kabar Thanh Nien telah mengirimkan banyak komentar di bawah artikel-artikel tentang mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah pertama dalam program pendidikan umum tahun 2018.

Pembaca Tran Nghia berbagi: "Saya telah mengajar fisika selama hampir 12 tahun. Itu menyenangkan karena saya lebih sering menceritakan kisah tentang fisika kepada siswa daripada mencatat. Tetapi tahun lalu, ketika saya ditugaskan untuk mengajar ilmu pengetahuan alam kelas 7, darah saya mendidih. Pelatihan musim panas selama dua bulan itu hanya untuk formalitas, 'agar bisa bertahan dan cepat selesai.' Ketika saya mulai mengajar mata pelajaran yang seharusnya bukan saya, pengetahuan dari pelatihan itu hilang. Saya kesulitan menyebutkan nama-nama unsur dalam bahasa Inggris , dan siswa terus berkata, 'Guru, Anda salah mengucapkannya.' Saya takut mengajar dan siswa tidak mengerti, takut dikritik, takut harus mengandalkan Google ketika siswa mengajukan pertanyaan yang lebih mendalam. Ketika saya meminta saran kepada guru senior (yang pernah mengajar kelas 6), mereka berkata, 'Ajarkan saja apa yang tertulis di buku teks.' Saya bisa beralasan untuk kimia, tetapi biologi... Jika saya tidak bisa mengajar cukup cepat, gaji saya akan dipotong, tetapi jika saya mengajar sembarangan, hati nurani saya akan sakit."

Pembaca Nguyen Huy berkomentar: "Pada kenyataannya, sejarah dan geografi, ketika diajarkan di kelas, adalah mata pelajaran yang sepenuhnya terpisah tetapi dinilai dengan satu nilai tunggal. Ini berarti siswa mempelajari dua mata pelajaran, mengulas dua mata pelajaran, dan mengikuti ujian dalam dua mata pelajaran, tetapi hanya menerima nilai untuk satu mata pelajaran. Bahkan di kelas 6, sejarah dan geografi dipisahkan. Jadi apa gunanya integrasi? Bahkan buku teks sains kelas 8 dalam seri 'Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan' telah mulai membagi bab-babnya secara jelas menjadi fisika, kimia, dan biologi. Jelas bahwa kembali ke pengajaran satu mata pelajaran diperlukan. Sederhananya, siswa tetap harus mempelajarinya dengan cara itu."

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm