Mahasiswa dan telepon seluler: di mana batasnya?

Ketika anak saya masuk kelas enam, sekitar setengah dari teman-temannya sudah memiliki telepon; pada akhir tahun, jumlah itu meningkat menjadi tiga perempat, dan pada kelas tujuh, hampir semua dari mereka memilikinya.

Banyak siswa yang menjadi sangat mahir dalam menggunakan platform media sosial - Foto ilustrasi: QUANG DINH

Anak saya mengatakan bahwa banyak temannya menggunakan ponsel selama jam pelajaran, mengabaikan pelajaran, dan bahkan begadang hingga pukul 3 pagi bermain game di kamar mereka, sehingga menyulitkan orang tua untuk mengendalikan mereka.

Sekolah-sekolah hendaknya menciptakan kegiatan alternatif yang menarik seperti pojok baca, klub olahraga, klub musik , taman bermain kreatif, dan lain sebagainya, agar siswa tidak menjadi ketergantungan pada telepon.

Banyak konsekuensi yang mengkhawatirkan.

Tahun ini, sekolah telah melarang keras penggunaan telepon di kelas, kecuali diizinkan oleh guru, namun beberapa siswa masih diam-diam menggunakannya, menunjukkan bahwa pengelolaan bukanlah hal yang mudah.

Menurut survei Google tahun 2022, anak-anak Vietnam biasanya memiliki ponsel pada usia 9 tahun, tetapi tidak banyak mendapatkan diskusi tentang keamanan daring hingga sekitar usia 13 tahun. Hal ini menunjukkan bahwa anak-anak memiliki akses awal ke teknologi tetapi lambat dalam memperoleh keterampilan digital. Ponsel merupakan alat pembelajaran yang berguna sekaligus menimbulkan banyak risiko jika tidak dikelola dengan benar.

Tidak dapat dipungkiri, telepon seluler menawarkan manfaat bagi siswa dalam mencari materi, mempelajari bahasa asing, dan terhubung dengan kelompok belajar.

Namun, penggunaan perangkat-perangkat ini secara berlebihan justru menimbulkan banyak konsekuensi yang mengkhawatirkan. Media sosial, permainan video, dan pesan teks yang terus-menerus mengalihkan perhatian siswa, mengganggu konsentrasi mereka, dan menurunkan prestasi akademik mereka. Risikonya juga meluas ke kesehatan, seperti insomnia, penurunan penglihatan, dan gangguan perkembangan otak.

Yang lebih mengkhawatirkan adalah konsekuensi sosialnya. Ketergantungan pada telepon membatasi interaksi tatap muka siswa, melemahkan keterampilan sosial mereka, dan membuat mereka lebih rentan terhadap konten berbahaya.

Menurut UNICEF pada tahun 2022, 82% anak berusia 12-13 tahun dan 93% anak berusia 14-15 tahun di Vietnam mengakses internet setiap hari.

Rata-rata, anak-anak menghabiskan 5-7 jam sehari di media sosial, sementara penelitian UNICEF menunjukkan bahwa penggunaan media sosial lebih dari tiga jam sehari dapat menggandakan risiko kecemasan dan stres. Hal ini menyoroti kebutuhan mendesak untuk mengelola perilaku penggunaan, daripada hanya mengandalkan kesadaran individu.

Efek positif

Grafis: TUAN ANH

Menyadari potensi bahayanya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengeluarkan berbagai peraturan terkait penggunaan telepon seluler oleh siswa.

Surat Edaran 32/2020 melarang siswa menggunakan telepon seluler selama jam pelajaran, kecuali untuk keperluan pendidikan dan dengan izin guru.

Dokumen resmi 5512 juga menegaskan bahwa sekolah tidak diperbolehkan mewajibkan siswa untuk memiliki telepon seluler; penggunaannya di kelas bergantung pada keputusan guru.

Peraturan ini mencerminkan pendekatan manajemen yang hati-hati, tidak terlalu longgar maupun sepenuhnya melarang. Namun, dalam praktiknya, tingkat penegakan sangat bergantung pada setiap sekolah dan setiap guru.

Perbedaan ini menciptakan kesenjangan manajemen, sehingga menyulitkan peraturan hukum untuk sepenuhnya efektif.

Banyak daerah telah menerapkan langkah-langkah yang lebih spesifik. Hanoi mewajibkan siswa untuk menyerahkan ponsel mereka di awal hari dan mengambilnya kembali setelah kelas, hanya menggunakannya jika diminta oleh guru.

Kota Ho Chi Minh juga telah mengusulkan peraturan yang melarang siswa menggunakan telepon seluler selama jam istirahat, mulai tahun ajaran 2025-2026. Hai Phong , Bac Giang, dan Thai Nguyen telah menerapkan langkah-langkah serupa, menyita telepon dan mengelola perangkat tersebut dengan ketat.

Beberapa tempat melaporkan hasil positif, dengan siswa menjadi lebih fokus, terlibat dalam komunikasi yang lebih langsung, dan mengurangi kegiatan bersembunyi-sembunyi.

Namun, banyak sekolah belum menerapkan langkah-langkah ini secara konsisten, dan siswa masih menemukan cara untuk menggunakan perangkat lunak tersebut. Guru memikul tanggung jawab tambahan untuk pengawasan, sementara orang tua terkadang lalai di rumah. Realitas ini menunjukkan bahwa mengandalkan sepenuhnya pada langkah-langkah administratif membuat sulit untuk mempertahankan hasil yang diinginkan.

Tren populer di seluruh dunia

Pengalaman internasional menunjukkan bahwa tren pembatasan penggunaan telepon di sekolah adalah hal yang umum. Beberapa negara bagian di AS menerapkan larangan total, tetapi hal ini juga menuai penolakan dari orang tua yang khawatir kehilangan saluran komunikasi dengan anak-anak mereka.

Belanda melarang penggunaan telepon seluler untuk tujuan non-pendidikan di sekolah dasar dan menengah, tetapi mengizinkan pengecualian jika diperlukan. Thailand membatasi perangkat elektronik di ruang kelas untuk mencegah kecanduan teknologi.

Demikian pula, pada tahun 2025 Finlandia akan memperkenalkan undang-undang baru yang sangat membatasi penggunaan perangkat seluler selama jam sekolah, hanya mengizinkan penggunaannya dengan izin guru untuk alasan pendidikan atau medis. Swedia akan melarang telepon seluler di sekolah mulai tahun 2026.

Kesamaan di antara negara-negara ini adalah upaya untuk mencapai keseimbangan, meminimalkan dampak negatif tanpa menghilangkan peluang pengembangan keterampilan digital.

Pelajaran bagi Vietnam adalah bahwa alih-alih menerapkan model yang kaku, perlu untuk secara fleksibel menggabungkan larangan bersyarat dengan pendidikan keterampilan digital yang sesuai dengan budaya, sumber daya, dan konteks manajemen masing-masing sekolah.

Membekali siswa dengan keterampilan digital.

Pendekatan yang lebih rasional adalah manajemen cerdas. Manajemen ini harus didasarkan pada tiga pilar: pendidikan kesadaran, mekanisme pemantauan spesifik, dan lingkungan sekolah yang menarik. Siswa perlu dibekali dengan keterampilan digital, kemampuan untuk membedakan berita palsu, menghindari konten berbahaya, dan mengetahui cara membatasi waktu penggunaan layar mereka.

Sekolah membutuhkan peraturan yang jelas yang menetapkan waktu dan tujuan penggunaan telepon, beserta langkah-langkah untuk menangani pelanggaran. Solusi seperti menyediakan loker untuk menyimpan telepon, mewajibkan penyerahan telepon di awal kelas, dan hanya mengizinkan penggunaan jika diminta oleh guru, dapat diterapkan secara efektif.

DANG THI THUY DIEM

Sumber: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm