Ratusan miliar dong "dilemparkan" ke dalam ujian.
Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan bahwa lembaga pendidikan tinggi akan menggunakan 19 metode penerimaan. Metode yang paling umum meliputi mempertimbangkan nilai ujian kelulusan SMA, transkrip akademik SMA, penerimaan langsung sesuai peraturan penerimaan, tes bakat, penilaian kemampuan berpikir yang diselenggarakan oleh lembaga itu sendiri, dan kombinasi sertifikat bahasa asing.
Untuk memiliki kesempatan berpartisipasi dalam metode penerimaan yang bertujuan meningkatkan peluang diterima di jurusan pilihan mereka, selain ujian kelulusan SMA, calon mahasiswa harus mengikuti ujian seperti: tes bakat dari dua universitas negeri, ujian penilaian kemampuan berpikir dari Universitas Sains dan Teknologi Hanoi , V-SAT (tes bakat berbasis komputer) dari beberapa universitas, ujian penilaian khusus (Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh), tes bakat (Universitas Pendidikan Hanoi)... sertifikat bahasa asing internasional, tes bakat internasional... Jumlah metode penerimaan setara dengan jumlah ujian yang diselenggarakan oleh universitas, pusat bahasa asing, dan pusat tes bakat.
Ujian-ujian ini menghabiskan sumber daya yang sangat besar dari masyarakat. Misalnya, jumlah total kandidat yang mengikuti ujian penilaian kompetensi Universitas Nasional Ho Chi Minh City tahun ini adalah 223.000, dengan biaya ujian sebesar 300.000 VND per kandidat, sehingga total pengeluaran orang tua ke universitas mencapai 66,9 miliar VND. Demikian pula, jumlah total kandidat yang mengikuti ujian penilaian kompetensi Universitas Nasional Hanoi tahun ini hampir 90.000, dengan biaya ujian sebesar 500.000 VND per kandidat, sehingga total pengeluaran kandidat mencapai hampir 45 miliar VND.
Tes bakat Universitas Sains dan Teknologi Hanoi menarik 55.300 kandidat, dengan biaya 500.000 VND per tes, sehingga totalnya mencapai 27,65 miliar VND. Total biaya ujian untuk tiga ujian dengan jumlah kandidat terbanyak saat ini mencapai 139,55 miliar VND.
Terkait sertifikat bahasa asing internasional, di Universitas Ekonomi Nasional saja, terdapat 22.000 kandidat yang menyerahkan sertifikat untuk mengkonversi nilai mereka guna keperluan penerimaan. Dengan biaya 4.664.000 VND per ujian, total biaya yang harus dikeluarkan orang tua adalah 107,272 miliar VND.
Di Universitas Ekonomi Nasional, terdapat 3.000 mahasiswa yang memiliki sertifikat penilaian kompetensi internasional SAT, dengan biaya ujian sebesar 2.888.000 VND per percobaan, setara dengan sekitar 8,664 miliar VND. Dengan demikian, total biaya ujian untuk sertifikat internasional saja bagi calon mahasiswa yang mendaftar ke Universitas Ekonomi Nasional tahun ini mencapai sekitar lebih dari 115 miliar VND.
Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak mengumumkan jumlah kandidat yang dibebaskan dari ujian bahasa asing (karena memiliki sertifikat bahasa asing internasional); tahun lalu, jumlahnya adalah 67.000. Dari sini, dapat dilihat bahwa biaya sertifikat bahasa asing saja mewakili jumlah uang yang diinvestasikan orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka, mencapai ratusan miliar dong.
Yang lebih penting lagi, mendapatkan sertifikat membutuhkan investasi waktu dan usaha yang signifikan dari orang tua, sehingga nilai sertifikat bahasa asing dapat mencapai ratusan juta VND. Banyak siswa tidak hanya mengikuti satu ujian; beberapa mengikuti ujian sertifikat bahasa asing dan penilaian kompetensi atau tes berpikir kritis. Di tahun terakhir sekolah menengah atas, beberapa siswa mengikuti 2-3 ujian (termasuk ujian kelulusan sekolah menengah atas) untuk meningkatkan peluang mereka masuk universitas.
Dari perspektif ekonomi, jelas bahwa akses ke universitas semakin diuntungkan oleh mereka yang memiliki kemampuan finansial lebih baik. Hal ini berakar dari otonomi yang diberikan kepada lembaga pendidikan tinggi. Negara tidak lagi mensubsidi biaya kuliah, sehingga menyulitkan keluarga tanpa sumber daya yang cukup untuk mendukung pendidikan anak-anak mereka selama 3-4 tahun ke depan.
Memilih metode penerimaan yang tepat juga merupakan bentuk seleksi "alami", yang memastikan kondisi pembelajaran yang sesuai bagi siswa di masa depan.
Keadilan harus dijamin.
Pada kenyataannya, memiliki hampir 20 metode pengujian yang berbeda membingungkan para kandidat. Meskipun banyak ujian terpisah menawarkan lebih banyak peluang, peluang-peluang ini tidak terdistribusi secara merata.
Saat ini, hanya dua universitas negeri yang menyelenggarakan ujian masuk mereka sendiri di beberapa lokasi ujian. Namun, ini hanya mencakup sebagian kecil provinsi dan kota di seluruh negeri, sementara sebagian besar ujian terpisah lainnya memiliki lokasi ujian yang terbatas. Hal ini menyulitkan kandidat di daerah pedesaan, pegunungan, dan kepulauan, yang jauh dari pusat ujian, untuk mengakses ujian ini karena biaya perjalanan dan akomodasi yang tinggi.
Universitas mungkin memiliki banyak metode penerimaan, tetapi kandidat yang memiliki akses ke lebih banyak pilihan jelas akan memiliki keuntungan. Sementara itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan selalu menyarankan agar tidak ada kandidat yang kehilangan kesempatan untuk mendaftar karena proses penerimaan yang rumit dan mahal.
Universitas yang menyelenggarakan ujian masuk sendiri sangat berbeda dengan praktik internasional, di mana di banyak negara, organisasi penyelenggara ujian merupakan entitas independen, dan universitas tidak berpartisipasi dalam proses tersebut tetapi hanya menggunakan hasilnya untuk penerimaan mahasiswa.
Dihadapkan dengan risiko ketidaksetaraan pendidikan dan pemborosan sumber daya sosial, muncul pertanyaan: Haruskah kita mendirikan pusat pengujian independen yang menyelenggarakan ujian dan hasilnya digunakan untuk penerimaan universitas? Profesor Nguyen Dinh Duc, dari Universitas Teknologi (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi), percaya bahwa pusat pengujian independen akan sangat bermanfaat karena akan memastikan proses penerimaan yang lebih terstandarisasi. Namun, Profesor Nguyen Dinh Duc khawatir tentang siapa yang akan mengelola dan mengoperasikan pusat tersebut. Ia paling khawatir tentang risiko bias.
Dr. Sai Cong Hong, seorang ahli dari Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam, percaya bahwa Vietnam benar-benar mampu mendirikan pusat-pusat pengujian dan penilaian independen. Regulasi yang menjamin kemandirian hukum mereka sangat diperlukan.
Yang terpenting, siapa yang menggunakan hasilnya dan untuk tujuan apa? Bapak Hong menegaskan bahwa ada peraturan untuk mengendalikan hal ini berdasarkan evaluasi kualitas hasil ujian dan hasilnya menggunakan metode analitis dan pengujian modern.
Apa yang dikatakan perwakilan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan?
Di Vietnam, ketika menerapkan kurikulum pendidikan umum 2018, proyek RGEP (Program Inovasi Pendidikan Daerah) menyertakan usulan untuk mendirikan pusat pengujian independen secara paralel dengan kurikulum. Namun, konten ini kemudian dihapus dari proyek tersebut.
Dalam dokumen panduannya mengenai pelaksanaan tugas-tugas pendidikan tinggi untuk tahun ajaran 2021-2022, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan tujuan untuk mendirikan pusat-pusat pengujian profesional di dalam lembaga-lembaga pendidikan tinggi dan pusat-pusat pengujian independen. Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son menegaskan bahwa beberapa lembaga pendidikan menyelenggarakan ujian masuk mereka sendiri, yang beberapa di antaranya hasilnya digunakan oleh banyak sekolah untuk penerimaan mahasiswa. Ini adalah otonomi sekolah-sekolah tersebut.
Dengan ujian bergengsi yang hasilnya digunakan oleh banyak universitas untuk penerimaan mahasiswa, dan banyaknya kandidat yang berpartisipasi, ini merupakan arah yang baik untuk mendirikan pusat pengujian independen yang terpisah dari lembaga pendidikan tinggi. Wakil Menteri Hoang Minh Son percaya bahwa pusat pengujian independen ini harus dibentuk secara independen. Kementerian tidak akan mendirikan pusat pengujian karena akan mengganggu objektivitas, dan perusahaan swasta akan kesulitan melakukannya. Karena, pertama dan terutama, agar ujian-ujian ini dapat bertahan dan berkembang, ujian-ujian tersebut harus digunakan oleh universitas.
Oleh karena itu, pusat tersebut harus memiliki prestise dan kualitas, dan untuk mencapai hal ini, perusahaan swasta akan kesulitan melakukannya dalam waktu singkat. Bapak Son menyampaikan bahwa, menurut pengalaman internasional dan praktik di Vietnam, pusat-pusat ini akan dibentuk dari universitas, melalui kerja sama antar universitas. Mereka kemudian akan memisahkan diri menjadi program independen atau pusat independen. Dengan demikian, pembentukan pusat pengujian independen oleh beberapa sekolah, asosiasi, klub, atau kelompok sekolah adalah arah yang tepat. Mengenai pendapat bahwa beberapa lembaga pendidikan memiliki lokasi terbatas untuk menyelenggarakan ujian mereka sendiri, yang berpotensi mengurangi peluang kandidat, Wakil Menteri Hoang Minh Son menyatakan bahwa Kementerian telah mempertimbangkan masalah ini dengan cermat ketika mengembangkan Peraturan Penerimaan. Peraturan tersebut mencakup klausul tentang akses yang adil ke ujian. Jika ada sekolah yang hanya mempertimbangkan penerimaan berdasarkan satu ujian terpisah, dan lokasi ujian membatasi akses kandidat ke ujian, Kementerian akan mengambil tindakan. Saat ini, kandidat belum kehilangan kesempatan mereka, karena mereka masih memiliki ujian kelulusan SMA. (HOA BAN)
Para ahli menyarankan agar pusat pengujian tersebut relatif independen. Pusat tersebut dapat berafiliasi dengan universitas bergengsi untuk membangun kepercayaan di masyarakat. Hal ini karena universitas-universitas besar memiliki tim ahli yang berkualitas dengan kapasitas yang memadai untuk membuat soal dan menyelenggarakan ujian.
Sumber: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
![[Foto] Perdana Menteri Pham Minh Chinh menghadiri Konferensi Pelaksanaan Tugas-Tugas Sektor Industri dan Perdagangan Tahun 2026](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F19%2F1766159500458_ndo_br_shared31-jpg.webp&w=3840&q=75)
Komentar (0)