Ketika sekolah dinilai berdasarkan kebahagiaan

(Surat Kabar Dan Tri) - Setiap musim semi, orang sering berbicara tentang kebahagiaan keluarga dan kegembiraan berkumpul kembali. Dalam pendidikan, kebahagiaan juga menjadi "ukuran" baru kualitas sekolah.

Guru di Sekolah Dasar Hiep Tan, Kota Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

"Proyek Percontohan Nasional untuk Menilai dan Memberi Peringkat Sekolah Bahagia di Vietnam" membuka pendekatan baru dalam manajemen kualitas pendidikan – berfokus pada pengalaman dan kebahagiaan peserta didik.

Terkait hal ini, seorang reporter dari surat kabar Dan Tri mewawancarai Dr. Sai Cong Hong, Ketua dan Direktur Institut Pengujian dan Penilaian Mutu Pendidikan di bawah Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam, unit yang secara langsung melaksanakan proyek tersebut.

Dari konsep abstrak hingga kartu skor publik

Musim semi adalah musim awal yang baru dan harapan yang penuh optimisme. Dalam bidang pendidikan, konsep "sekolah bahagia" secara bertahap dikonkretkan dengan kriteria ilmiah dan sistem evaluasi yang jelas, bukan hanya sekadar kata sifat umum. Bisakah Anda menjelaskan lebih lanjut tentang implementasi "Proyek Percontohan untuk Mengevaluasi dan Memberi Peringkat Sekolah Bahagia"?

- Seperti yang Anda katakan, musim semi adalah musim menabur. Proyek ini adalah cara kami untuk "menabur" sebuah langkah humanistik ke dalam manajemen pendidikan.

Diluncurkan pada Mei 2025, proyek ini bukan sekadar kampanye media. Ini adalah upaya nyata untuk mengimplementasikan arahan utama Partai dan Pemerintah (seperti Kesimpulan 91-KL/TW atau Resolusi 51/NQ-CP) untuk menjadikan kebahagiaan sebagai tujuan strategis.

Kami tidak ingin "Sekolah Bahagia" hanya menjadi slogan yang terpampang di gerbang sekolah atau kampanye media, tetapi menjadi prinsip panduan yang terintegrasi ke dalam strategi pengembangan pendidikan nasional.

Proyek ini bertujuan untuk membangun sistem penilaian berbasis ilmiah yang memungkinkan sekolah untuk melakukan refleksi diri dan terus meningkatkan diri, yang pada akhirnya menciptakan lingkungan belajar yang positif, aman, dan manusiawi.

Alih-alih bergantung pada penilaian subjektif, sekolah sekarang dapat melihat "indeks kebahagiaan" mereka melalui data empiris, sehingga mendorong lingkungan belajar yang aman, manusiawi, dan berpusat pada siswa.

Dr. Sai Cong Hong saat sesi pelatihan tentang proyek tersebut (Foto: Disediakan oleh narasumber).

Hal ini dipandang sebagai langkah baru untuk mendorong inovasi pendidikan menuju pendekatan yang berpusat pada siswa, sekaligus menempatkan kebahagiaan sekolah sebagai tujuan penting dalam manajemen sekolah dan pengembangan kualitas.

Apa tujuan utama proyek ini dan dampak apa yang diharapkan darinya, Pak?

- Tujuan utama proyek ini adalah untuk meneliti, mengembangkan, dan mengimplementasikan model untuk mengevaluasi dan memberi peringkat Sekolah Bahagia secara percontohan.

Melalui proses ini, proyek mengumpulkan dan menganalisis data empiris untuk menilai efektivitas dan dampak model tersebut pada kelompok-kelompok terkait seperti sekolah, guru, siswa, dan orang tua.

Data empiris memainkan peran penting karena membantu memastikan bahwa penilaian tidak didasarkan pada perasaan subjektif tetapi secara akurat mencerminkan kualitas sebenarnya dari lingkungan sekolah.

Berdasarkan hasil proyek percontohan, proyek ini akan mensintesis, belajar dari, menyempurnakan model, dan mengusulkan rencana perluasan ke seluruh negeri. Bersamaan dengan itu, proyek ini bertujuan untuk mendorong daerah-daerah agar secara proaktif menerapkan model tersebut sesuai dengan kondisi dan kemampuan manajemen spesifik mereka, sehingga menciptakan pendekatan yang fleksibel namun konsisten terhadap standar evaluasi.

Para siswa menuliskan harapan mereka untuk membangun sekolah yang bahagia (Foto: Huyen Nguyen).

Dia bertanya komponen apa saja yang termasuk dalam proyek tersebut dan sejauh mana kemajuan implementasinya.

- Proyek ini dirancang dengan tiga komponen utama: Mengembangkan serangkaian kriteria untuk mengevaluasi dan memberi peringkat Sekolah Bahagia serta melaksanakan program percontohan pertama; Mengorganisasi pelatihan dan peningkatan kapasitas bagi administrator dan guru; dan Melaksanakan program evaluasi dan pemeringkatan percontohan kedua untuk memverifikasi stabilitas, kelayakan, dan efektivitas model tersebut ketika diperluas.

Hingga saat ini, proyek tersebut telah menyelesaikan dua komponen pertama dengan partisipasi 30 sekolah menengah di lima provinsi/kota: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong, dan Can Tho. Penyelesaian dua komponen pertama ini telah meletakkan fondasi penting dalam hal kriteria, prosedur, dan kapasitas implementasi, mempersiapkan landasan untuk fase ekspansi selanjutnya.

4 standar - 75 indikator untuk mengukur tingkat kebahagiaan

Pak, agar sekolah benar-benar menjadi "rumah," bagaimana seharusnya indeks kebahagiaan diukur untuk memastikan pemahaman yang paling tulus?

- Kami percaya kebahagiaan adalah kombinasi dari banyak faktor. Oleh karena itu, kriteria dirancang sebagai "lensa multidimensi" dengan 4 pilar utama, yang kami sebut dengan bercanda sebagai model 4P, terdiri dari 4 standar, 13 kriteria, dan 75 indikator.

Keempat kriteria tersebut meliputi: Prinsip (15%), Orang (35%), Proses (30%), dan Tempat (20%).

Sistem indikator ini dirancang untuk menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif, mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti catatan sekolah, survei guru, survei siswa, survei orang tua, dan umpan balik dari kepala sekolah.

Berdasarkan "indeks kebahagiaan" siswa dan guru, sekolah dapat membangun lingkungan belajar yang aman, manusiawi, dan berpusat pada siswa (Foto: Huyen Nguyen).

Hasilnya, model evaluasi ini mampu secara komprehensif mencerminkan tingkat kebahagiaan di sekolah, tidak hanya secara permukaan tetapi juga dalam hal kualitas tata kelola, budaya perilaku, lingkungan pembelajaran, dan pengalaman praktis para peserta didik.

Dengan 75 indikator spesifik, kami tidak hanya membaca laporan kepala sekolah tetapi juga mendengarkan "denyut nadi" sebenarnya melalui survei anonim dari siswa, guru, dan bahkan orang tua.

Setelah setahun "menabur benih" di 30 sekolah percontohan, tanda-tanda menjanjikan apa yang ia lihat dari hasil sebenarnya?

Salah satu pertanda yang sangat menggembirakan adalah kinerja keseluruhan sekolah-sekolah percontohan menunjukkan bahwa mereka mencapai peringkat 3-4 bintang, dengan banyak sekolah di Can Tho, Ha Tinh, dan Phu Tho mencapai hasil luar biasa dengan peringkat 4 bintang.

Sebagian besar lembaga pendidikan yang berpartisipasi mencapai peringkat di atas rata-rata, menunjukkan pergeseran positif dalam membangun lingkungan sekolah yang bahagia.

Tentu saja, masih ada celah yang perlu diisi, seperti perbedaan standar, terutama pada kriteria yang berkaitan dengan orang dan lingkungan sekolah. Namun, angka-angka yang menunjukkan hal ini membantu kita memahami dukungan apa yang perlu kita berikan kepada guru di masa mendatang.

Menjelang tahun 2026, ketika inisiatif "Sekolah Bahagia" diharapkan akan meluas ke skala nasional, apa harapan terbesar Anda?

- Saya memperkirakan inisiatif ini akan menyebar secara spontan. Pada tahun 2026, proyek ini akan berkembang ke sekitar 100 sekolah percontohan. Namun yang lebih signifikan adalah sekolah-sekolah di luar proyek ini juga secara proaktif berupaya untuk disurvei dan dievaluasi.

Kebahagiaan tidak mengenal batas dan tidak memiliki keterbatasan. Kami bercita-cita membangun ekosistem pendidikan berkelanjutan di mana, setiap musim semi, guru dan siswa melihat ke belakang dan tidak hanya melihat prestasi akademis tetapi juga kenangan bahagia yang dipupuk setiap hari.

Terima kasih, Dr. Sai Cong Hong!

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm