Tersesat di dunia mata kuliah pilihan – Bagian 1: Konsekuensi dari 'memilih apa yang ada di meja'

Para siswa mengikuti ujian masuk kelas 10 di Hanoi – Foto: NAM TRAN

Di tingkat sekolah menengah atas, di bawah Program Pendidikan Umum 2018, yang sering disebut sebagai Program Pendidikan Umum Baru, selain 6 mata pelajaran wajib (tidak termasuk kegiatan pendidikan wajib), siswa dapat memilih 4 dari 9 mata pelajaran yang tersisa (kelompok mata pelajaran pilihan). Ini adalah desain yang lebih fleksibel dan terdiferensiasi dibandingkan dengan program lama, yang bertujuan untuk membantu siswa mengarahkan diri mereka ke arah karir masa depan.

Namun, kelemahannya terletak pada kenyataan bahwa ketika siswa harus "memilih jalur masa depan mereka"—memilih mata pelajaran dari kelompok "opsional"—mereka kekurangan informasi dan bimbingan yang tepat.

Sebagian besar sekolah menengah atas masih hanya memperbolehkan siswa memilih mata pelajaran berdasarkan kombinasi yang sesuai dengan organisasi sekolah (sesuai dengan jumlah guru, fasilitas, dan gaya manajemen), daripada membiarkan siswa memilih sepenuhnya sesuai dengan keinginan, minat, dan aspirasi karir mereka. Ini berarti mereka hanya dapat "memilih dari pilihan yang tersedia."

Fisika, kimia, dan biologi menjadi kurang diperhatikan.

Menurut rancangan awal Program Pendidikan Umum 2018, terdapat tiga kelompok mata pelajaran pilihan, masing-masing terdiri dari tiga mata pelajaran. Mahasiswa diperbolehkan memilih lima mata pelajaran pilihan, dengan syarat mereka memilih setidaknya satu mata pelajaran dari setiap kelompok. Peraturan ini bertujuan untuk mencegah mahasiswa memilih mata pelajaran yang terlalu condong ke ilmu pengetahuan alam atau ilmu sosial.

Namun, setelah sejarah dijadikan mata pelajaran wajib pada menit-menit terakhir sebelum implementasi, pilihan mata pelajaran pilihan menjadi tidak berlaku. Siswa dapat memilih 4 dari 9 mata pelajaran tanpa syarat yang berlaku sebelumnya.

Hal ini menyebabkan situasi di mana siswa membuat pilihan yang tidak seimbang, cenderung condong ke mata pelajaran ilmu sosial, terutama siswa di daerah pedesaan dengan kondisi pengajaran yang kurang menguntungkan.

Banyak sekolah menawarkan 6-8 kelompok mata pelajaran pilihan, tetapi sebagian besar kelas memilih kelompok dengan dua mata pelajaran ilmu sosial (geografi, ekonomi, dan hukum). Di antara mata pelajaran yang tersisa, fisika dan ilmu komputer lebih populer, sedangkan teknologi dan biologi kurang sering dipilih. Banyak sekolah tidak menawarkan kelas seni atau musik karena kekurangan guru dan rendahnya permintaan siswa. Beberapa sekolah bahkan tidak memiliki siswa yang memilih kombinasi mata pelajaran yang mencakup teknologi.

Sekolah sering mengelompokkan kelas ke dalam berbagai kelompok mata pelajaran berdasarkan survei kebutuhan siswa kelas 10 dan sumber daya yang tersedia (guru, ruang kelas). Banyak sekolah awalnya berencana untuk menawarkan berbagai kombinasi mata pelajaran, tetapi kemudian mempersempitnya, hanya mempertahankan mata pelajaran yang terkait erat dengan mata pelajaran ujian masuk universitas tradisional. "Pilihan terbatas" ini berarti siswa memiliki lebih sedikit pilihan daripada yang awalnya dimaksudkan oleh kurikulum baru pada tingkat ini.

Menurut data yang diberikan oleh para ahli dalam sebuah seminar yang meninjau 5 tahun pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 (yang baru-baru ini diselenggarakan oleh Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam), di provinsi-provinsi seperti Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai, dan Hau Giang, hanya 11-15% siswa yang memilih fisika, kimia, dan biologi sebagai mata pelajaran di kelas 10.

Di Hanoi dan Da Nang, terdapat permintaan yang lebih besar untuk pemilihan mata pelajaran yang seimbang antara ilmu sosial dan ilmu alam. Namun, jumlah siswa yang memilih mata pelajaran ilmu sosial masih lebih banyak. Di Hanoi, fisika dan sejarah lebih sering dipilih oleh siswa, sedangkan kimia, biologi, teknologi, dan lain-lain, memiliki tingkat partisipasi yang lebih rendah.

Dr. Le Dong Phuong (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), saat melakukan survei untuk proyek penelitian tentang bimbingan karir bagi siswa SMA, menyampaikan bahwa di beberapa sekolah, guru fisika dan kimia hanya memiliki 4-5 jam pelajaran per minggu karena terlalu sedikit siswa yang memilih untuk mempelajari mata pelajaran tersebut. Untuk memastikan mereka memenuhi jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan per minggu, banyak guru harus mengambil pekerjaan lain untuk mengimbangi jumlah jam pelajaran tersebut.

Para ahli percaya bahwa dalam konteks mempromosikan pendidikan STEM di sekolah menengah dan berinvestasi lebih besar di bidang teknik dan teknologi, tren saat ini di mana sejumlah besar siswa sekolah menengah menolak fisika, kimia, dan biologi merupakan ancaman serius.

Siswa kelas sembilan di Kota Ho Chi Minh mengajukan pertanyaan kepada panel konseling pada acara "Kepercayaan Diri Memasuki Kelas 10" yang diadakan pada Maret 2024 – Foto: MY DUNG

Terimalah kesulitan untuk mendapatkan lebih banyak "peluang".

Program pendidikan umum 2018 telah diimplementasikan selama tiga tahun akademik, memberikan waktu yang cukup bagi sekolah untuk belajar dari pengalaman praktis dan menyesuaikan metode mereka untuk memberikan siswa lebih banyak pilihan dan keseimbangan yang lebih baik dalam pemilihan mata pelajaran. Namun, dengan memprioritaskan kebutuhan peserta didik, sekolah harus menerima kesulitan yang ada.

Ibu Ngo Thi Thanh, wakil kepala sekolah SMA Phan Huy Chu (Hanoi), menyampaikan bahwa pengaturan sekolah bertujuan untuk mempersonalisasi jadwal setiap siswa. Dengan cara ini, kelas-kelas yang berorientasi pada sains di sekolah tersebut akan memiliki mata pelajaran tetap (dari kelompok pilihan) fisika, kimia, dan biologi.

Selain itu, setiap siswa akan memiliki fleksibilitas untuk memilih mata pelajaran pilihan keempat sesuai dengan jadwal masing-masing dari mata pelajaran seperti ekonomi dan hukum, geografi, ilmu komputer, teknologi, musik, dan seni rupa. Kelas yang berorientasi pada ilmu sosial memiliki mata pelajaran tetap yaitu sejarah dan geografi. Siswa juga dapat memilih mata pelajaran pilihan keempat secara fleksibel sesuai dengan jadwal masing-masing dari mata pelajaran seperti fisika, kimia, biologi, ilmu komputer, dan teknologi.

Dengan pengaturan ini, pada tahun ajaran 2024-2025, sekolah hanya akan memiliki 29 kelas tetap kelas 10, tetapi pada beberapa hari jumlah kelas akan meningkat menjadi 32. Beberapa kelas memiliki 40 siswa, sementara yang lain hanya memiliki 10 siswa, tergantung pada mata pelajaran yang dipilih siswa. Untuk memastikan fleksibilitas dan meningkatkan pilihan siswa, desain jadwal harus ilmiah, teliti, dan mudah beradaptasi. Selain itu, guru dan fasilitas yang baik juga diperlukan. Oleh karena itu, hanya sekolah negeri otonom dan sekolah swasta yang mampu melakukan hal ini.

Ibu Tran Thi Hai Yen, kepala sekolah SMA Tran Phu (Distrik Hoan Kiem, Hanoi), mengatakan bahwa untuk mencegah siswa "tersesat" dalam memilih mata pelajaran, perlu menyediakan banyak pilihan dan memberikan bimbingan yang menyeluruh. SMA Tran Phu mengelompokkan kelas menjadi 8-10 kelompok mata pelajaran pilihan. Di antaranya adalah kelompok yang berorientasi pada ilmu pengetahuan alam, ilmu sosial, dan kelompok komprehensif yang mencakup semua mata pelajaran bagi siswa yang belum memiliki arah yang jelas sejak kelas 10.

“Siswa kelas sepuluh akan memiliki dua pilihan kelompok mata pelajaran. Selain itu, siswa yang belum membuat keputusan yang jelas akan mengikuti kelas dalam kelompok mata pelajaran terpadu. Setelah satu semester atau satu tahun ajaran, mereka dapat mempelajari tentang penerimaan universitas, karier masa depan, dan juga menilai apakah mereka lebih cocok untuk sains atau studi sosial, dan memutuskan apakah akan menyesuaikan pilihan mereka.”

"Siswa yang ingin mengganti mata pelajaran pilihan akan mendaftar ke sekolah, dan tim konseling sekolah akan membimbing mereka dalam belajar mandiri, menciptakan peluang bagi mereka untuk menambah pengetahuan dan mengikuti ujian sebelum tahun ajaran baru," kata Ibu Yen.

(bersambung)

Inisiatif sekolah

Ibu Nguyen Boi Quynh, kepala sekolah SMA Viet Duc (Hanoi), menyampaikan bahwa jika sekolah hanya menetapkan kelas berdasarkan kondisi yang menguntungkan mereka sendiri, siswa akan mudah "tersesat" karena siswa SMP tidak memiliki banyak informasi tentang bimbingan karir, sementara penerimaan universitas juga telah mengalami banyak perubahan selama tiga tahun terakhir.

"Kita harus secara proaktif meneliti kombinasi penerimaan yang sesuai dengan berbagai jurusan di tingkat universitas dan pendidikan kejuruan untuk membangun kelompok mata pelajaran pilihan yang tepat. Saat ini, sekolah memiliki 8 kelompok mata pelajaran pilihan. Semua kelompok harus menggabungkan mata pelajaran ilmu alam dan ilmu sosial," kata Ibu Quynh.

Memilih secara acak, kurangnya informasi bimbingan karier.

Menurut banyak ahli, siswa yang memasuki kelas 10 pada dasarnya kekurangan informasi bimbingan karir. Banyak orang tua dan siswa juga tidak memahami dengan benar pentingnya memilih mata pelajaran, sehingga mereka memilih secara acak, memilih mata pelajaran yang mudah dipelajari dan mudah mendapatkan nilai tinggi.

Perubahan dalam penerimaan universitas, termasuk munculnya berbagai ujian masuk seperti tes bakat dan penilaian kompetensi, juga telah menyebabkan kebingungan bagi sekolah dan siswa dalam memilih mata pelajaran.

Bapak Nguyen Quang Tung, kepala sekolah SMA Lomonosov (Hanoi), mengatakan bahwa Universitas Nasional Vietnam, Hanoi baru-baru ini mengumumkan penyesuaian pada tes bakat. Sekolahnya memiliki dua kelas 12 dengan 70 siswa yang tidak memilih mata pelajaran apa pun yang tumpang tindih dengan mata pelajaran yang terkait dengan tes bakat lembaga pendidikan ini (kecuali mata pelajaran wajib).

Oleh karena itu, siswa tidak akan memiliki kesempatan untuk menggunakan hasil tes bakat mereka untuk masuk universitas. Memilih mata pelajaran dari kelas 10, sementara prosedur penerimaan universitas berubah setiap tahun, akan membuat segalanya menjadi sangat sulit bagi siswa.

Pelajaran matematika praktis untuk siswa kelas 10 di kelas 10D2 di SMA Nguyen Khuyen (Distrik 10, Kota Ho Chi Minh) – Foto: NHU HUNG

Permohonan visa pelajar ditolak karena nilai fisika dan kimia tidak lengkap.

Ibu Nguyen Thi Nhiep, kepala sekolah SMA Chu Van An (Hanoi), menyampaikan bahwa setelah tiga tahun, ketidakseimbangan antara pemilihan mata pelajaran ilmu alam dan ilmu sosial merupakan kekurangan utama.

SMA Chu Van An memiliki enam kelompok mata pelajaran pilihan untuk siswa kelas 10, yang semuanya mengharuskan siswa untuk mempelajari fisika dan kimia. Menurut Ibu Nhiep, beberapa siswa tidak menyukai mempelajari fisika dan kimia, dan orang tua mempertanyakan sistem pengelompokan tersebut, dengan mengatakan bahwa sistem itu mirip dengan sekolah sains khusus.

"Banyak siswa yang berencana belajar di luar negeri setelah lulus SMA ditolak oleh universitas asing karena mereka tidak mempelajari fisika dan kimia di tingkat SMA," jelas Ibu Nhiep.

SMA Chu Van An perlu merekrut lebih banyak guru fisika untuk memastikan waktu pengajaran yang cukup bagi semua siswa. Menurut Ibu Nhiep, siswa kelas 11 yang tidak memilih fisika dan kimia tahun lalu tetapi sekarang ingin mengubah mata pelajaran mereka diberikan pengajaran remedial berdasarkan kurikulum kelas 10, dan sekolah sedang menyelenggarakan tes tambahan untuk membantu mereka memenuhi persyaratan.

Menyampaikan pandangannya tentang hal ini, Profesor Do Duc Thai, kepala editor kurikulum matematika 2018, juga menyatakan bahwa di Australia saja, setidaknya lima universitas besar menolak menerima mahasiswa yang tidak mempelajari fisika dan kimia di tingkat sekolah menengah. Mahasiswa yang mempelajari ekonomi atau hukum juga diharuskan mempelajari fisika dan kimia di tingkat sekolah menengah.

"Mereka memandang mempelajari ilmu pengetahuan alam sebagai cara untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, penalaran, dan pemecahan masalah. Dan kemampuan ini dibutuhkan dalam setiap aspek kehidupan. Itulah mengapa pendidikan STEM (menggabungkan pengetahuan dari ilmu pengetahuan alam untuk memecahkan masalah kehidupan nyata) merupakan tren yang tak terhindarkan dalam pendidikan menengah di banyak negara," kata Bapak Thai.

Sumber: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm