Meningkatkan kemampuan berpikir digital bagi siswa di Hanoi.

Dalam konteks implementasi kuat Resolusi 71-NQ/TW, Hanoi bertujuan untuk membangun ekosistem pendidikan cerdas. Model kelas digital, sekolah cerdas, dan inisiatif inovatif dari tingkat akar rumput berkontribusi pada terwujudnya tujuan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran, serta secara bertahap membentuk pola pikir digital bagi siswa di era digital.

Ketika ruang kelas berubah menjadi ruang digital yang kreatif.

Selama tahun ajaran lalu, Bapak Nguyen Dinh Vinh, seorang Pelatih Pusat Tingkat I dalam bidang Kepemudaan dan Kepala Sekolah yang bertanggung jawab atas Kepemudaan di Sekolah Menengah Ngoc Thuy (Kelurahan Bo De, Hanoi ), secara aktif mengintegrasikan teknologi ke dalam sekolah. Selain kegiatan tradisional di situs-situs bersejarah, Bapak Nguyen Dinh Vinh dan murid-muridnya menggabungkan realitas virtual ke dalam pelajaran sejarah berbasis pengalaman, mengubah teks-teks sejarah yang membosankan menjadi ruang interaktif yang dinamis.

Inisiatif "Arsip Daring Materi Propaganda untuk Kegiatan Persatuan Pemuda" di Sekolah Menengah Ngoc Thuy telah didigitalisasi, menciptakan lingkungan belajar yang dinamis bagi siswa. Foto: Vi Giang

Inisiatif "Repositori Dokumentasi Online untuk Kegiatan Persatuan Pemuda," yang dikembangkan oleh guru Nguyen Dinh Vinh, telah mendigitalisasi ratusan dokumen, poster, dan infografis yang dikategorikan ke dalam tiga tema: "Mengikuti Jejak Para Pahlawan," "Bangga Akan Vietnam," dan "Melangkah Maju dengan Percaya Diri." Selain menjadi sumber materi pembelajaran yang kaya, sistem ini juga berkontribusi dalam mempromosikan transformasi digital dalam kegiatan Persatuan Pemuda dan Pramuka, menciptakan lingkungan pendidikan yang dinamis dan menarik bagi siswa Generasi Z.

"Kami tidak hanya mengajarkan pengetahuan kepada para siswa, tetapi juga membekali mereka dengan pola pikir warga digital – mereka yang akan menguasai masa depan melalui kreativitas dan kebanggaan nasional," ujar guru Nguyen Dinh Vinh.

Pendekatan ini juga menyebar ke banyak sekolah di Hanoi. Di Sekolah Menengah Nguyen Du (Kelurahan Hoan Kiem, Hanoi), siswa telah mulai mempelajari kecerdasan buatan (AI) melalui pelajaran praktik langsung. Di bawah bimbingan guru Pham Thi Bao Duc, siswa menggunakan platform daring Teachable Machine untuk membangun model pengenalan gambar.

Selama pelajaran, siswa mengumpulkan data menggunakan gambar-gambar yang familiar seperti cangkir, pulpen, buku teks, atau wajah mereka sendiri. Setelah menyelesaikan fase pelatihan data, mereka melanjutkan dengan pemrograman dasar untuk menyelesaikan produk. Melalui pengalaman praktis ini, siswa mulai membayangkan aplikasi praktis kecerdasan buatan dalam kehidupan sehari-hari, seperti pelacakan kehadiran otomatis dan bantuan dalam mengelola perlengkapan sekolah.

Beberapa sekolah di Hanoi sedang melakukan uji coba penerapan kecerdasan buatan (AI) dalam pembelajaran. Foto: Le Nguyen

Di tingkat sekolah, model "Sekolah Transformasi Digital" di SMA Negeri Chu Van An (Kelurahan Viet Hung, Hanoi) menunjukkan pendekatan yang sistematis dan strategis. Menurut Bapak Nguyen Anh Tuan, Kepala Sekolah SMA Negeri Chu Van An, sekolah tersebut berfokus pada tiga pilar: infrastruktur digital, materi pembelajaran digital, dan kompetensi digital.

Oleh karena itu, ruang kelas pintar dan perpustakaan digital sedang diinvestasikan secara komprehensif; konten pendidikan berbasis AI sedang diujicobakan dalam pengajaran; dan data sekolah sedang dibangun dengan cara yang "lengkap, bersih, dan aktif," bergerak menuju tata kelola berbasis data.

Selama mengajar, Ibu Nguyen Thi Hong Bon, seorang guru ilmu komputer di Sekolah Dasar Giang Bien (Kelurahan Viet Hung, Hanoi), sering merancang rencana pembelajaran elektronik menggunakan PowerPoint dan Canva, dikombinasikan dengan video , gambar ilustrasi, dan permainan interaktif untuk membuat pelajaran lebih menarik. Dalam sesi praktikum, siswa secara langsung mengalami kegiatan pembelajaran di komputer dan berpartisipasi dalam pelajaran berbasis penemuan.

Guru Nguyen Thi Hong Bon sedang memberikan instruksi kepada siswa selama kelas komputer. Foto: Hong Giang

“Kami juga menerapkan beberapa alat kecerdasan buatan seperti ChatGPT, Gemini, dan NotebookLM untuk mendukung pengembangan konten pelajaran dan pencarian materi tambahan. Hal ini membuat pelajaran menjadi lebih kaya dan membantu siswa menjadi lebih antusias, menikmati latihan, fokus, merasa percaya diri, dan proaktif dalam menyampaikan pendapat mereka selama kelas,” ungkap guru Nguyen Thi Hong Bon.

Menciptakan daya ungkit untuk terobosan pendidikan di ibu kota.

Meningkatnya penerapan teknologi informasi dan transformasi digital di seluruh kegiatan dan layanan pendidikan telah berkontribusi pada peningkatan kualitas manajemen dan layanan, serta mengarah pada ekosistem pendidikan yang modern dan adil. Di samping manfaat-manfaat inovatif ini, kebutuhan konstan untuk mengikuti perkembangan teknologi dan kecerdasan buatan (AI) yang pesat juga menghadirkan berbagai tantangan praktis bagi para guru.

Menurut guru Nguyen Dinh Vinh, untuk menciptakan pelajaran digital berkualitas tinggi, guru harus menghabiskan lebih banyak waktu untuk mendesain dan mengedit video serta mempelajari cara menggunakan perangkat lunak baru. Harus menjaga jadwal mengajar di kelas sekaligus terus melatih diri dalam bidang teknologi menciptakan tekanan yang signifikan pada kesehatan dan kesejahteraan mental mereka.

Selain itu, ada Kendalanya terletak pada keterampilan teknis dan pola pikir. Tidak semua guru memiliki latar belakang TI yang kuat sejak awal. Mengenal terminologi teknis, cara mengendalikan AI, atau cara menangani masalah teknis yang muncul di kelas virtual terkadang dapat menyebabkan kekhawatiran dan kebingungan.

Selain itu , infrastruktur dan peralatan tidak terstandarisasi; di banyak tempat, koneksi jaringan tidak stabil, atau peralatan komputer di sekolah dan di rumah siswa terbatas. Hal ini mempersulit penerapan platform yang membutuhkan grafis intensif seperti pemodelan 3D atau VR, sehingga menyebabkan ketidakseimbangan akses pendidikan di antara berbagai kelompok siswa.

Saat menggunakan AI, guru juga menghadapi tantangan dalam menilai keakuratan konten yang dihasilkan komputer. Selain itu, mengamankan data siswa dan mencegah penyalahgunaan AI untuk kecurangan dalam ujian juga merupakan masalah sulit yang membutuhkan solusi.

Guru Nguyen Dinh Vinh, dari Sekolah Menengah Ngoc Thuy (sebelah kiri), adalah orang yang mengembangkan inisiatif "Repositori Dokumentasi Online untuk Kegiatan Propaganda Persatuan Pemuda" di sekolah tersebut. Foto: Vi Giang

Untuk membangun ekosistem pendidikan cerdas yang benar-benar efektif dan berkelanjutan di ibu kota, banyak guru percaya bahwa perlu fokus pada sinkronisasi infrastruktur teknologi dan kemampuan manusia.

Secara khusus, Sinkronisasi infrastruktur teknis dan repositori sumber daya pembelajaran digital bersama sangat penting. Sektor pendidikan perlu memprioritaskan penyediaan akses internet berkecepatan tinggi dan cakupan Wi-Fi yang komprehensif di semua sekolah. Lebih penting lagi, Hanoi perlu membangun "bank sumber daya pembelajaran digital" terpusat untuk menyimpan kuliah 3D, eksperimen virtual, dan skenario pengajaran yang telah divalidasi. Hal ini akan memungkinkan para guru untuk berbagi dan memanfaatkan sumber daya dari satu sama lain, menghindari kebutuhan setiap individu untuk membangun semuanya dari awal, sehingga menghemat waktu dan sumber daya.

Selain itu, Memberikan pelatihan keterampilan dan dukungan psikologis bagi staf pengajar sangat penting. Alih-alih sesi pelatihan teoretis formal, sekolah harus menyelenggarakan program pelatihan keterampilan praktis seperti: cara berinteraksi dengan AI (Prompt Engineering), merancang pengalaman pengguna di ruang kelas virtual, dan keamanan informasi.

Isu penting lainnya adalah Kerangka hukum baru dan standar penilaian pendidikan perlu ditetapkan. Agar transformasi digital benar-benar efektif, diperlukan pedoman khusus tentang penggunaan AI secara etis dan keamanan data siswa di lingkungan daring. Sektor pendidikan juga harus secara bertahap mengubah metode penilaiannya, beralih dari tes pengetahuan berbasis kertas semata ke evaluasi kompetensi digital dan keterampilan pemecahan masalah siswa.

Ketika kondisi-kondisi ini dipersiapkan secara terkoordinasi, transformasi digital tidak lagi menjadi beban tetapi menjadi pengungkit penting, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan di ibu kota di era baru.

Sumber: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html