Kurangnya kendali atas kebersihan pribadi
Jika usianya tepat, An (nama samaran) akan mulai kelas satu dalam beberapa bulan lagi, tetapi orang tuanya mungkin harus menunda pendaftarannya karena ia belum banyak bicara, belum bisa menggunakan toilet sendiri, dan sering buang air kecil dan besar di kelas. Ibu Le Phuong Thao, seorang guru TK di sekolah swasta di Kota Ho Chi Minh dengan pengalaman 6 tahun, mengatakan bahwa setiap kelas memiliki 1-2 "anak VIP" dengan sertifikat disabilitas. Tahun ajaran ini, kelas TK-nya memiliki seorang anak berusia 5 tahun yang masih belum banyak bicara, hanya tahu cara berhitung setelah guru, tidak berinteraksi dengan guru atau teman sekelasnya, tidak makan atau mengurus dirinya sendiri secara mandiri, masih memakai popok, menangis ketika tidak menginginkan sesuatu, dan menangis ketika tidak tahu bagaimana mengungkapkan apa yang diinginkannya. Ia takut pada guru yang tidak dikenalnya; jika bukan Ibu Thao yang mengajar atau jika ia tidak melihat Ibu Thao berbaring di sampingnya saat makan siang, ia akan terus menangis.
Para guru memberikan intervensi satu lawan satu untuk "anak-anak VIP".
FOTO: HH
"Ibu anak itu sering curhat kepada saya, berharap saya memahami dan mendukungnya karena ia merasa tidak berdaya dan terkadang tidak tahu bagaimana melakukan yang terbaik untuk anaknya. Anak itu menerima intervensi individual selama 4 jam per minggu, dan situasinya sedikit membaik, tetapi perjalanan untuk membantu 'anak VIP' seperti An berintegrasi ke dalam masyarakat masih sangat panjang. Saya sedikit kesulitan, tetapi saya melihat bahwa orang tua anak itu harus berjuang seratus atau seribu kali lebih banyak daripada saya, jadi saya selalu mengatakan pada diri sendiri bahwa saya akan mencoba yang terbaik untuk membantu anak itu dengan cara apa pun yang saya bisa," kata Ibu Thao.
Ia tidak tahu bagaimana cara mengatakan bahwa ia lapar, ia tidak tahu bagaimana cara mengunyah.
Ibu BTHM, seorang staf di Pusat Konseling dan Dukungan Inklusi Hanamiki, saat ini menjadi guru intervensi untuk banyak "anak VIP" yang mengikuti program pendidikan inklusif di prasekolah di Kota Ho Chi Minh. Selama 1-2 jam intervensi individual, Ibu M. mengajarkan keterampilan motorik halus dan kasar, membantu anak-anak mengembangkan kemampuan komunikasi dan kognitif.
"Saat ini saya sedang melakukan intervensi pada seorang anak yang sama sekali tidak menyadari dan tidak mengungkapkan kebutuhannya untuk menggunakan toilet, tidak mengungkapkan kebutuhannya untuk makan, tidak tahu bagaimana mengatakan bahwa dia lapar, tidak tahu bagaimana mengunyah, dan ambang batas sensoriknya berbeda dari anak-anak lain...", cerita Ibu M.
Rekan-rekannya juga bertemu dengan banyak anak berkebutuhan khusus yang menunjukkan perilaku berbeda, seperti membenturkan kepala, berjalan berjinjit, atau berputar-putar karena mereka hanya merasa pusing saat berdiri diam. Beberapa anak sengaja menghindari penggunaan toilet; beberapa mengalami gangguan sensorik yang parah, dengan beberapa terus-menerus membenturkan gigi mereka dengan botol air atau benda lain untuk mencapai ambang batas sensorik; dan beberapa bahkan melakukan perilaku stimulasi diri seperti menggosokkan tubuh mereka ke tepi meja atau kursi untuk menemukan ambang batas sensorik. Menurut guru intervensi, ini adalah manifestasi umum pada anak-anak dengan gangguan perkembangan.
“Ketika pertama kali memulai pekerjaan ini, saya merasa sangat kesulitan. Anak-anak selalu rewel, menangis, atau melompat-lompat. Saya mencari dukungan dan pengalaman dari para supervisor untuk mengatasi kesulitan awal. Setelah anak-anak menerima saya, dari yang sama sekali tidak bisa berbicara hingga mengoceh satu kata, lalu tiga kata, dari yang sama sekali tidak mengerti kata-kata hingga mampu memanggil orang-orang yang dikenal dengan namanya… Saya merasa sangat bahagia, karena setiap hari saya pergi bekerja, rasanya seperti sedang menyirami tanaman kecil,” ungkap Ibu M., menambahkan: “Dalam perjalanan ini, mendampingi orang tua, mendengarkan mereka berbicara tentang masalah anak-anak mereka, termasuk ketakutan mereka bahwa anak-anak 'VIP' mereka akan tumbuh dewasa dan dicap memiliki semacam gangguan, saya merasa semakin berempati terhadap anak-anak ini. Saya hanya berharap anak-anak berkebutuhan khusus di Vietnam akan didiagnosis dan menerima intervensi sejak dini, terutama selama periode emas usia 0-3 tahun, sehingga mereka dapat diberi kesempatan dan lingkungan untuk berkembang lebih baik lagi.”
Hanya dengan merawat dan membesarkan anak-anak ini, seseorang dapat benar-benar memahami kesulitan yang dihadapi oleh orang tua dan keluarga yang memiliki "anak-anak VIP."
Foto: HH
MEMAHAMI, BERBAGI
Sebagian besar siswa sekolah lainnya pulang pukul 16.30 setiap hari, tetapi Ibu Tran Thi Hoai Nghi, seorang guru kelas dua di Sekolah Dasar Kim Dong di Distrik Go Vap, Kota Ho Chi Minh, seringkali tetap tinggal, duduk di sebelah Tam kecil (nama samaran), mengajarinya membaca hingga pukul 17.15 atau 17.30, menunggu ibunya menjemputnya. Tam adalah "anak VIP," dengan sertifikat, dan ibunya harus pergi ke dua sekolah berbeda setiap sore untuk menjemput anak-anaknya, sehingga ia tidak dapat mengurus semuanya. Khawatir akan keselamatan Tam yang menunggu sendirian, Ibu Nghi tetap tinggal, berbicara dengannya, mengajarinya membaca beberapa kata lagi dari buku, dan baru merasa tenang ketika Tam naik sepeda motor ibunya untuk pulang. "Mengajar anak berkebutuhan khusus, bahkan hanya beberapa jam sehari, sangat sulit. Orang tua berjuang sepanjang hidup mereka, jadi saya mencoba yang terbaik untuk membantu mereka dengan cara apa pun yang saya bisa," kata Ibu Nghi.
Ibu Nguyen Hoang Ngan Thuy, pemilik Taman Kanak-kanak Hoa Anh Dao di Kelurahan Chanh Hung, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, sekolah tersebut telah menerima anak-anak berkebutuhan khusus ke dalam pendidikan inklusif. Sekolah tersebut menyediakan ruang kelas terpisah untuk anak-anak ini agar dapat menerima intervensi satu lawan satu dengan guru dari pusat-pusat yang mendukung inklusi anak-anak berkebutuhan khusus (orang tua akan bernegosiasi dan menyepakati dengan guru intervensi mengenai jadwal, biaya, dan durasi setiap sesi). "Melihat banyak orang tua bergegas membawa anak-anak mereka ke pusat lain untuk intervensi setelah sekolah sangat memilukan. Kami menciptakan kondisi bagi 'anak-anak VIP' untuk belajar bersama teman-teman sebaya mereka; ketika tiba waktunya untuk intervensi individual, guru akan membawa anak tersebut ke lantai bawah dan kemudian kembali ke ruang kelas," kata Ibu Thuy.
Ibu Thuy juga menyebutkan bahwa beberapa keluarga anak-anak memperhatikan perilaku yang tidak biasa dibandingkan dengan teman sebaya mereka sejak usia 6 bulan atau 1 tahun, sehingga mereka membawa anak-anak mereka untuk pemeriksaan dan intervensi dini, setelah itu anak-anak tersebut menunjukkan kemajuan yang signifikan. Untuk beberapa anak, sekolah harus berkomunikasi secara terampil dengan orang tua untuk mendorong mereka membawa anak-anak mereka ke rumah sakit untuk tes dan penilaian. Namun, perubahan pada anak-anak tidak sama dalam setiap kasus. Beberapa anak, bahkan pada usia 4-5 tahun, masih belum dapat menggunakan toilet secara mandiri dan belum dapat mengucapkan banyak kata; jika guru tidak mengingatkan dan membantu mereka, mereka masih akan mengalami kesulitan besar dalam kehidupan sehari-hari dan pembelajaran.
"Hanya dengan merawat dan mengasuh anak-anak ini saya benar-benar memahami kesulitan yang dihadapi oleh orang tua dan keluarga dengan 'anak-anak VIP'. Saya selalu berpesan kepada para guru untuk bersabar, memberi mereka lebih banyak kasih sayang dan pengertian. Anak-anak 'VIP' ini sangat suka dipeluk dan merasakan kasih sayang yang diberikan para guru kepada mereka," ujar Ibu Thuy.
Warga Vietnam perantauan membawa anak-anak mereka kembali ke Vietnam untuk mendapatkan intervensi.
Bapak Hoang Ha, Direktur dan salah satu pendiri Pusat Konseling dan Dukungan Integrasi Hanamiki (Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa ada tren yang meningkat di kalangan warga Vietnam di luar negeri yang membawa "anak-anak VIP" mereka kembali ke Vietnam untuk mendapatkan intervensi yang dipersonalisasi.
Bapak Ha menyatakan bahwa kesadaran sosial mengenai anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus telah meningkat secara signifikan akhir-akhir ini, dengan banyak orang tua menerima anak-anak mereka sebagai "anak-anak VIP" dan membantu mereka menerima intervensi dini. Namun, beberapa orang tua masih percaya bahwa pada suatu saat nanti, anak-anak dengan gangguan spektrum autisme, ADHD, dll., akan bersekolah dan hidup normal; bahwa pengobatan/akupunktur, atau bahkan mengikuti kursus penyembuhan akan membuat mereka normal. Keyakinan inilah yang menyebabkan orang tua menghabiskan banyak uang untuk "dukun palsu".
"Membawa anak-anak ke fasilitas medis yang bereputasi dan terpercaya untuk pemeriksaan, penilaian, diagnosis, dan intervensi dini, sejak saat kebutuhan pendidikan khusus anak terdeteksi, dianggap sebagai intervensi dini," kata Bapak Hoang Ha, menambahkan: "Setiap 'anak VIP' memiliki kecepatan dan jalur perkembangan yang berbeda; perbandingan antar anak tidak mungkin dilakukan."
Pada saat yang sama, menurut Bapak Ha, bahkan dengan intervensi dini, hal itu tidak dapat menggantikan waktu, interaksi, dan perhatian yang diberikan orang tua kepada anak-anak mereka. Di rumah, hanya dengan minimal 30 menit setiap hari, orang tua dapat bermain cilukba dengan anak-anak mereka, mewarnai bersama, mengajarkan keterampilan motorik halus, bermain permainan yang melibatkan pencarian benda, hewan, atau bagian tubuh, dan lain sebagainya, yang juga dapat memberikan manfaat signifikan bagi anak-anak.
Sumber: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm
Komentar (0)