Lebih dari 60% siswa sekolah dasar dan menengah di Tiongkok telah menggunakan perangkat kecerdasan buatan (AI), dan hampir 20% menggunakan teknologi ini secara teratur.
Ini adalah hasil survei yang dilakukan oleh Pusat Penelitian Pemuda dan Anak-Anak Tiongkok dari bulan Juni hingga Agustus 2025.
Menurut seorang koresponden Kantor Berita Vietnam (VNA) di Tiongkok, survei terhadap lebih dari 8.500 siswa dari tujuh wilayah di Tiongkok, termasuk Beijing, Guangdong, dan Henan, menunjukkan bahwa 71% siswa melaporkan menggunakan AI untuk mencari informasi atau menghasilkan ide untuk pekerjaan rumah; lebih dari 40% menggunakan AI untuk belajar tentang budaya dan untuk tujuan kreatif seperti melukis, menulis puisi, atau mendesain poster; lebih dari 35% berbicara atau berbagi emosi dengan AI; sementara sekitar 32% menggunakan AI untuk hiburan.
Hasil survei ini muncul ketika pemerintah Tiongkok berupaya mengintegrasikan AI ke dalam sistem pendidikan dasar. Tahun lalu, Kementerian Pendidikan mengeluarkan dua pedoman tentang penggunaan AI secara ilmiah dan regulasi di taman kanak-kanak, sekolah dasar, dan sekolah menengah.
Pedoman ini menetapkan pendekatan bertingkat: siswa sekolah dasar tidak diperbolehkan menggunakan alat AI generatif sumber terbuka secara mandiri untuk menyelesaikan tugas; siswa sekolah menengah dapat mengeksplorasi konten yang dihasilkan AI; dan siswa sekolah menengah atas dapat terlibat dalam kegiatan pembelajaran berbasis penyelidikan yang terkait dengan prinsip-prinsip rekayasa AI.
Awal bulan ini, Kementerian Pendidikan Tiongkok mengumumkan rencana lebih lanjut untuk mengintegrasikan AI ke dalam kurikulum pengajaran dan pembelajaran sehari-hari, serta ke dalam sistem penilaian di sekolah-sekolah.
Peneliti Sun Hongyan di pusat tersebut, yang juga memimpin tim survei, mengatakan bahwa penetrasi AI yang cepat di kalangan anak muda – bahkan menyebar ke kelas-kelas sekolah dasar dan siswa di daerah pedesaan – telah jauh melampaui harapannya, karena beberapa tahun yang lalu kurang dari 20% siswa pernah menggunakan AI.
Survei tersebut juga menunjukkan bahwa siswa di daerah pedesaan cenderung lebih banyak menggunakan AI untuk menyelesaikan pekerjaan rumah, bahkan meminta AI untuk menuliskan tugas untuk mereka, tetapi kurang menggunakan teknologi tersebut untuk tujuan kreatif atau inovatif.
Ibu Sun Hongyan menyatakan bahwa guru-guru di daerah pedesaan memiliki pemahaman yang lebih rendah tentang AI dan juga lebih terbatas dalam kemampuan mereka untuk mengintegrasikan AI ke dalam pengajaran mereka. Jika tidak ditangani, AI dapat menjadi "faktor yang memperbesar" kesenjangan pendidikan antara daerah perkotaan dan pedesaan.
Namun, Sun Hongyan juga percaya bahwa, dengan bimbingan yang tepat dan profesional, AI benar-benar dapat bertindak sebagai "pengungkit" untuk membantu menjembatani kesenjangan ini.
Survei tersebut juga mengungkapkan bahwa 20,5% siswa menyatakan keinginan untuk mengandalkan AI untuk berpikir bagi mereka, dan angka ini meningkat menjadi 22,8% di kalangan siswa di daerah pedesaan.
Sementara itu, 46,4% siswa mengatakan mereka lebih memilih berbicara dengan AI daripada curhat kepada orang sungguhan ketika merasa sedih atau kecewa. 21% melaporkan mengalami masalah psikologis (khususnya kecemasan) karena penggunaan AI yang berlebihan.
Ibu Sun Hongyan menyarankan agar orang tua dan guru memberikan perhatian khusus pada penggunaan AI oleh remaja dan membimbing mereka mengenai durasi dan tujuan penggunaan yang tepat.
Menurutnya, keluarga dan sekolah perlu bekerja sama untuk menetapkan aturan penggunaan AI yang disesuaikan dengan kelompok usia tertentu.
Sumber: https://www.vietnamplus.vn/phan-lon-hoc-sinh-trung-quoc-su-dung-cong-cu-ai-post1107250.vnp
