Ujian bukanlah permainan untung-untungan.

Para peserta ujian masuk kelas 10 di Hanoi . Foto: Quang Vinh.

Berdasarkan rancangan tersebut, akan ada dua metode penerimaan siswa baru kelas 10 SMA, yaitu penerimaan melalui ujian dan ujian masuk. Dengan metode penerimaan ini, dasar penerimaan adalah hasil pelatihan dan hasil pembelajaran program pendidikan umum tingkat SMP atau program pendidikan berkelanjutan tingkat SMP siswa. Jika suatu kelas diulang, hasil tahun pelajaran yang diulang akan digunakan.

Untuk metode ujian masuk, jumlah mata pelajaran adalah 3, yaitu Matematika, Sastra, dan satu mata pelajaran yang diambil secara acak oleh Dinas Pendidikan dan Pelatihan dari mata pelajaran yang tersisa dalam program pendidikan umum tingkat SMP. Mata pelajaran ketiga diumumkan sebelum 31 Maret setiap tahun. Untuk penerimaan di SMA khusus, setiap mata pelajaran khusus memiliki satu mata pelajaran ujian khusus tambahan.

Sebelum adanya informasi tentang pengundian mata pelajaran secara acak untuk ujian masuk kelas 10 seperti yang direncanakan di atas, siswa, orang tua, dan banyak pakar serta guru semuanya menyatakan kekhawatiran dan tidak tertarik. Sebagian besar dari mereka menyarankan agar mata pelajaran tersebut diperbaiki agar siswa dapat meninjau dengan mudah.

Ibu Nguyen Phuong Nga, guru Sekolah Menengah Linh Dam (Distrik Hoang Mai, Hanoi), mengatakan bahwa pengumuman atau penetapan mata pelajaran ujian masuk kelas 10 lebih awal akan membantu guru, siswa, dan sekolah lebih proaktif dalam jadwal pembelajaran dan peninjauan ulang. Berdasarkan pengalaman mengajar selama bertahun-tahun, para guru di Hanoi juga percaya bahwa meluangkan lebih banyak waktu untuk mengajar dan meninjau ulang mata pelajaran yang akan diujikan adalah hal yang tak terelakkan, sekaligus berharap siswa akan meraih hasil yang baik. Tujuan dari program pendidikan lama dan baru adalah untuk membekali siswa dengan pengetahuan umum.

Di Hanoi, selama bertahun-tahun, para calon peserta ujian masuk kelas 10 telah mengambil tiga mata pelajaran tetap: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing. Sejak 2019, mata pelajaran keempat diumumkan setiap bulan Maret. Namun, metode ujian masuk empat mata pelajaran baru dipertahankan pada tahun 2019 dan 2020. Sejak 2021 hingga saat ini, untuk mengurangi tekanan pada siswa akibat dampak pandemi Covid-19, Hanoi telah mempertahankan metode ujian masuk yang stabil dengan tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing.

Demikian pula, selama bertahun-tahun, siswa di Kota Ho Chi Minh juga mengikuti ujian dalam 3 mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing untuk masuk kelas 10. Bapak Ho Tan Minh, Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, menyatakan keinginannya untuk mempertahankan dan memberikan otonomi dalam memilih mata pelajaran ke-3 dalam ujian masuk kelas 10 seperti saat ini. Setiap daerah membangun strategi pengembangan pendidikan yang berbeda, tergantung pada realitas dan kondisi spesifiknya.

Mengenai ujian masuk kelas 10 serta pemilihan mata pelajaran, pada konferensi pers rutin Pemerintah baru-baru ini, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong mengatakan bahwa Kementerian sedang mempelajari formulir untuk memilih mata pelajaran ketiga, mungkin tahun ini mata pelajaran sosial, tahun depan mata pelajaran alam, tahun setelah itu mata pelajaran lain, atau mungkin dengan pengundian. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah melakukan survei komprehensif dan mengevaluasi ujian masuk kelas 10 dengan sangat hati-hati dalam 10 tahun terakhir. Dengan demikian, dapat dilihat bahwa tanpa peraturan kerangka kerja dan desentralisasi, pekerjaan manajemen masih memiliki kekurangan. Bapak Thuong menganalisis: Melalui statistik, kita melihat bahwa metode ini pada dasarnya stabil. Mengenai jumlah mata pelajaran, sebagian besar provinsi memilih 3 mata pelajaran. Apakah mata pelajaran ketiga? Bahasa asing, TI atau mata pelajaran lain, tidak ada peraturan yang terpadu, yang menciptakan kekurangan dan mempersulit untuk memeriksa dan mengevaluasi pekerjaan manajemen pusat serta mengevaluasi tingkat dalam proses pengajaran fasilitas tersebut.

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, metode pemilihan mata pelajaran ketiga menjadi perhatian utama. Jika daerah memilih sendiri, hal ini dapat dipengaruhi oleh keinginan subjektif kepala daerah, sehingga menimbulkan banyak konsekuensi. Namun, jika mata pelajaran yang ditetapkan dipilih, Kementerian khawatir hal ini akan menyebabkan situasi pembelajaran hafalan dan pembelajaran yang timpang. Dengan demikian, siswa tidak akan sepenuhnya siap dengan kualitas dan kemampuan yang dibutuhkan oleh program baru. Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang dalam proses mengumpulkan pendapat untuk mengembangkan rancangan Surat Edaran dengan tujuan mendengarkan pendapat dari tingkat akar rumput tetapi dengan satu prinsip, yaitu memastikan peraturan yang seragam tentang pengelolaan negara dan memastikan penilaian ilmiah serta memastikan keluaran sesuai dengan tujuan Program Pendidikan Umum 2018, yang sesuai dengan jenjang pendidikan.

Dr. Nguyen Tung Lam, Ketua Dewan Sekolah Menengah Atas Dinh Tien Hoang (Hanoi), mengatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan khawatir bahwa ujian tetap untuk ketiga mata pelajaran akan menyebabkan pembelajaran yang tidak merata, dan hal ini wajar. Namun, perlu juga dipertimbangkan aspek lain: pengundian untuk salah satu mata pelajaran dapat menjadikan mata pelajaran apa pun sebagai mata pelajaran ujian, dan mungkin ada situasi di mana siswa harus mengambil kelas tambahan untuk mempersiapkan semua mata pelajaran. Oleh karena itu, perlu dipertimbangkan secara matang pilihan memilih mata pelajaran untuk ujian secara acak, karena belum ada penelitian ilmiah yang secara akurat menilai apakah ujian akan meningkatkan pembelajaran ke arah yang positif.

Sumber: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html