Ujian bukanlah permainan untung-untungan.

Para kandidat yang mengikuti ujian masuk kelas 10 di sekolah menengah atas di Hanoi . Foto: Quang Vinh.

Menurut draf tersebut, akan ada dua metode penerimaan siswa kelas 10 di sekolah menengah atas: seleksi berdasarkan catatan akademik dan ujian masuk. Untuk metode seleksi, kriterianya adalah perilaku dan prestasi akademik siswa dalam program pendidikan menengah pertama atau program pendidikan lanjutan menengah pertama. Jika siswa mengulang kelas, hasil dari tahun pengulangan tersebut akan digunakan.

Mengenai metode ujian masuk, ada tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan satu mata pelajaran yang dipilih secara acak oleh Departemen Pendidikan dan Pelatihan dari mata pelajaran yang tersisa dalam kurikulum pendidikan menengah pertama. Mata pelajaran ketiga diumumkan sebelum tanggal 31 Maret setiap tahun. Untuk masuk ke sekolah menengah kejuruan, setiap jurusan kejuruan memiliki mata pelajaran ujian kejuruan tambahan.

Menyusul pengumuman usulan pengundian acak untuk mata pelajaran ujian masuk kelas 10, siswa, orang tua, dan banyak ahli serta guru telah menyatakan kekhawatiran dan kurangnya antusiasme. Sebagian besar menyarankan agar mata pelajaran ujian ditetapkan agar siswa dapat mempersiapkan diri dengan lebih efektif.

Ibu Nguyen Phuong Nga, seorang guru di Sekolah Menengah Linh Dam (Distrik Hoang Mai, Hanoi), mengatakan bahwa pengumuman atau penetapan mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10 lebih awal akan membantu guru, siswa, dan sekolah untuk lebih proaktif dalam jadwal pengajaran, pembelajaran, dan peninjauan. Berdasarkan pengalaman mengajar selama bertahun-tahun, guru-guru di Hanoi juga percaya bahwa mendedikasikan lebih banyak waktu untuk mengajar, belajar, dan meninjau mata pelajaran yang akan diujikan sangat penting, untuk membantu siswa mencapai hasil yang baik. Tujuan dari program pendidikan lama dan baru adalah untuk membekali siswa dengan pengetahuan umum.

Di Hanoi, selama bertahun-tahun, ujian masuk kelas 10 terdiri dari tiga mata pelajaran tetap: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing. Sejak 2019, mata pelajaran keempat diumumkan setiap tahun pada bulan Maret. Namun, metode ujian empat mata pelajaran ini hanya dipertahankan selama dua tahun, yaitu 2019 dan 2020. Dari tahun 2021 hingga sekarang, untuk mengurangi tekanan pada siswa akibat dampak pandemi Covid-19, Hanoi mempertahankan metode ujian yang stabil dengan tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing.

Demikian pula, selama bertahun-tahun, siswa di Kota Ho Chi Minh telah mengikuti ujian dalam tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing, untuk masuk kelas 10. Bapak Ho Tan Minh, Kepala Kantor Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, menyatakan keinginannya untuk mempertahankan dan memberikan otonomi dalam memilih mata pelajaran ketiga untuk ujian masuk kelas 10, seperti yang berlaku saat ini. Setiap daerah mengembangkan strategi pengembangan pendidikannya sendiri, tergantung pada keadaan dan karakteristik spesifiknya.

Mengenai ujian masuk kelas 10 dan pemilihan mata pelajaran, pada konferensi pers pemerintah baru-baru ini, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong menyatakan bahwa Kementerian sedang meneliti berbagai metode untuk memilih mata pelajaran ketiga. Ini bisa melibatkan mata pelajaran ilmu sosial tahun ini, mata pelajaran ilmu alam tahun depan, dan mata pelajaran berbeda tahun berikutnya, atau bisa juga dilakukan dengan undian. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah melakukan survei komprehensif dan evaluasi menyeluruh terhadap proses ujian masuk kelas 10 selama 10 tahun terakhir. Ini menunjukkan bahwa tanpa kerangka kerja dan desentralisasi wewenang, pengelolaan masih akan menghadapi kekurangan. Bapak Thuong menjelaskan: "Menurut statistik, kita melihat bahwa metodenya pada dasarnya stabil. Mengenai jumlah mata pelajaran, sebagian besar provinsi memilih tiga. Lalu, mata pelajaran ketiga harus apa? Bahasa asing, ilmu komputer, atau yang lain? Belum ada peraturan yang seragam, sehingga menimbulkan inkonsistensi dan menyulitkan pemantauan dan evaluasi manajemen pemerintah pusat serta penilaian standar pengajaran secara keseluruhan di tingkat sekolah."

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, metode pemilihan mata pelajaran ketiga merupakan pertimbangan terpenting. Jika diserahkan kepada pemerintah daerah untuk memilih, hal ini dapat dipengaruhi oleh kehendak subjektif kepala daerah, yang menyebabkan banyak konsekuensi negatif. Namun, jika mata pelajaran tetap dipilih, Kementerian khawatir akan terciptanya situasi pembelajaran hafalan dan pembelajaran yang tidak seimbang. Hal ini akan mencegah siswa dipersiapkan secara memadai dengan kualitas dan kompetensi yang dibutuhkan oleh kurikulum baru. Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang dalam proses mengumpulkan pendapat untuk mengembangkan rancangan Surat Edaran, dengan tujuan mendengarkan pendapat dari tingkat akar rumput, tetapi dengan prinsip memastikan peraturan manajemen negara yang seragam dan memastikan penilaian dan hasil ilmiah sesuai dengan tujuan Program Pendidikan Umum 2018, yang sesuai dengan setiap tingkat pendidikan.

Dr. Nguyen Tung Lam, Ketua Dewan Direksi SMA Dinh Tien Hoang (Hanoi), berpendapat bahwa kekhawatiran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan bahwa nilai ujian tetap untuk ketiga mata pelajaran akan menyebabkan pembelajaran yang tidak seimbang dapat dipahami. Namun, perlu juga mempertimbangkan aspek lain: pemilihan mata pelajaran ujian secara acak berarti bahwa mata pelajaran apa pun dapat menjadi mata pelajaran ujian, yang berpotensi menyebabkan siswa membutuhkan bimbingan tambahan untuk mempersiapkan semua mata pelajaran. Oleh karena itu, opsi pemilihan mata pelajaran ujian secara acak perlu dipertimbangkan secara menyeluruh, karena belum ada penelitian ilmiah yang memadai untuk menilai apakah ujian akan mendorong pembelajaran yang positif.

Sumber: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html