'Sistem pendidikan perkotaan tidak pernah terlalu menekankan pada belajar dan mengikuti ujian'

Dengan fokus pada pendidikan holistik bagi siswa, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh terus melaksanakan tugas-tugas utama dalam transformasi digital, membangun sekolah digital dan sekolah yang bahagia.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 1. — Siswa SMA di Kota Ho Chi Minh dilarang menggunakan telepon genggam selama jam istirahat.

Sistem pendidikan Kota Ho Chi Minh tidak pernah menetapkan target untuk mencapai peringkat tertentu dalam ujian, sehingga menghindari tekanan pada guru dan siswa. Tujuannya adalah untuk memberikan pendidikan holistik bagi siswa.

Dr. Nguyen Van Hieu (Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh)

TUJUANNYA ADALAH MENCAPAI 1.000 SEKOLAH DIGITAL PADA TAHUN 2030.

Untuk tahun ajaran 2025-2026, Kota Ho Chi Minh telah menetapkan transformasi digital sebagai prioritas utama dalam pengajaran dan manajemen sekolah.

Dengan lebih dari 3.500 sekolah negeri setelah penggabungan provinsi Binh Duong dan Ba Ria-Vung Tau, Dr. Nguyen Van Hieu, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, menyatakan bahwa sektor pendidikan bertujuan untuk memiliki 1.000 sekolah digital pada akhir tahun 2030, yang mencakup sepertiga dari total jumlah sekolah di kota tersebut.

Terkait siswa, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menyatakan bahwa perlu dipastikan 100% siswa di kota tersebut belajar di lingkungan digital. Pada saat yang sama, 100% guru harus mengetahui cara menggunakan materi pembelajaran digital dan basis data bersama di seluruh sektor untuk menyelenggarakan pengajaran bagi siswa.

Dr. Hieu menyatakan bahwa perangkat digital bukan lagi penghalang karena telah menjadi bagian integral dari kehidupan dan aktivitas sehari-hari di semua bidang. Oleh karena itu, kegagalan membekali siswa dengan keterampilan digital secara tepat waktu dapat membuat mereka kewalahan, mencegah mereka beradaptasi, menggunakan, dan berpartisipasi aktif dalam masyarakat digital. "Tanggung jawab sekolah adalah membekali siswa dengan keterampilan digital, bukan mencegah mereka mengakses perangkat digital," tegas Dr. Hieu.

Sebagai contoh, setelah menyelesaikan sekolah dasar, siswa harus mahir menggunakan dan memahami manfaat serta bahaya penggunaan perangkat pintar. Mulai dari sekolah menengah ke atas, siswa harus memiliki keterampilan dalam pengambilan data dan informasi, komunikasi dan kolaborasi di lingkungan digital, serta perlindungan kesehatan digital, dan lain sebagainya.

Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengakui bahwa sektor pendidikan saat ini menikmati banyak keuntungan dalam hal kerangka hukum dan landasan, dengan kebijakan pemerintah pusat tentang inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta transformasi digital. Sesuai dengan itu, Resolusi 57 Politbiro secara khusus mensyaratkan pengalokasian setidaknya 3% dari pengeluaran rutin pemerintah daerah untuk kegiatan yang berkaitan dengan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta transformasi digital. Mengenai Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, Bapak Hieu menyatakan bahwa beliau telah menginstruksikan departemen-departemen khusus, terutama Departemen Perencanaan dan Keuangan, untuk memberikan saran tentang pengadaan peralatan kelas dengan keterampilan digital dan ruang kelas pintar, serta mengalokasikan persentase dana tertentu untuk kegiatan digitalisasi di bidang pendidikan.

Melalui hal ini, kepala sektor pendidikan Kota Ho Chi Minh menyampaikan kepada para guru bahwa melengkapi ruang kelas digital dengan banyak alat bantu pengajaran modern merupakan prasyarat bagi setiap sekolah untuk menunjukkan tekad dan upaya dalam proses transformasi digital.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 2. — Sebanyak 92,3% sekolah di Kota Ho Chi Minh memiliki klub olahraga, dengan 68,7% siswa secara rutin berpartisipasi dalam kegiatan olahraga ekstrakurikuler.

SETIAP SISWA MEMAINKAN SETIDAKNYA SATU OLAHRAGA

Menurut statistik dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, 92,3% sekolah kini memiliki klub olahraga, dengan 68,7% siswa secara rutin berpartisipasi dalam kegiatan olahraga ekstrakurikuler. Dari jumlah tersebut, hampir 60% sekolah menawarkan pelajaran berenang, 77% taman kanak-kanak memiliki lapangan bermain, 100% sekolah dasar, menengah, dan atas memiliki lapangan latihan, dan banyak sekolah telah dilengkapi dengan aula serbaguna dengan peralatan dasar yang memenuhi standar yang ditetapkan.

Ibu Cao Thi Thien Phuc, Kepala Departemen Kemahasiswaan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa tahun ajaran ini, sektor pendidikan kota telah mengidentifikasi 10 tugas utama dalam bidang kemahasiswaan. Tugas-tugas tersebut meliputi pendidikan politik dan ideologi, etika, gaya hidup, dan budaya sekolah; sekolah yang bahagia; pendidikan keterampilan; konseling sekolah dan pekerjaan sosial; pendidikan kewirausahaan dan keselamatan lalu lintas; pencegahan kebakaran dan kesehatan sekolah; perlindungan dan perawatan anak dan siswa; olahraga sekolah; demonstrasi seni bela diri Vovinam; mempopulerkan keselamatan berenang dan pencegahan tenggelam; dan kegiatan klub. Pada saat yang sama, kota terus menetapkan tujuan agar setiap siswa mengetahui cara bermain setidaknya satu cabang olahraga.

Mengenai tugas-tugas utama dalam pendidikan siswa, Dr. Nguyen Van Hieu menegaskan: "Sistem pendidikan kota ini tidak pernah terlalu menekankan pada pembelajaran dan ujian, tidak pernah menetapkan tujuan untuk mencapai peringkat tertentu dalam ujian, dan tidak memberikan tekanan pada guru dan siswa dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan pendidikan komprehensif bagi siswa."

Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menambahkan bahwa program pendidikan umum tahun 2018 bertujuan untuk mendidik siswa dalam hal etika, karakter, estetika, dan tanggung jawab. Selama proses pengajaran dan pembelajaran, sektor pendidikan kota selalu menciptakan kondisi yang menguntungkan dan mengharuskan sekolah untuk mengembangkan rencana guna memastikan siswa menyeimbangkan studi mereka dengan pengembangan bakat dan keterampilan mereka, sehingga mendorong perkembangan holistik mereka.

Bapak Hieu menyatakan bahwa dalam target yang ditetapkan oleh Kongres Partai Kota Ho Chi Minh pertama setelah penggabungan, kota tersebut bertujuan agar setiap siswa mengetahui cara bermain setidaknya satu cabang olahraga. Hal ini akan secara khusus diwajibkan dan diimplementasikan di setiap sekolah, berkontribusi dalam menciptakan kondisi dan mendorong siswa untuk mengembangkan kekuatan, kemampuan, dan minat mereka. Sekolah perlu membangun klub olahraga yang beragam, menciptakan peluang bagi siswa untuk berpartisipasi sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan mereka. Bagi siswa, meskipun belajar itu penting di sekolah, pengembangan dan pelatihan holistik tidak boleh diabaikan.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 3. — Selama tiga tahun terakhir, Kota Ho Chi Minh telah menerapkan model sekolah bahagia.

MODEL SEKOLAH BAHAGIA

Untuk tahun ajaran 2025-2026, pimpinan Departemen Pendidikan dan Pelatihan meminta Departemen Kemahasiswaan dan kepala sekolah untuk lebih fokus pada dua model: model sekolah bahagia dan model ruang budaya Ho Chi Minh.

Bapak Nguyen Van Hieu menyatakan bahwa sekolah yang bahagia mencakup semua aspek dalam membangun lingkungan pendidikan yang aman, ramah, dan sehat, termasuk upaya kolaboratif untuk mengatasi kekerasan di sekolah. Sekolah yang bahagia menciptakan lingkungan berbagi dan kepercayaan, menyediakan tempat bagi siswa untuk mengekspresikan diri, dan memastikan mereka tidak sendirian di ruang daring atau di lingkungan belajar mereka sendiri.

Pada tahun ajaran 2025-2026, Kota Ho Chi Minh juga akan mengatur pembatasan penggunaan telepon seluler dan perangkat elektronik oleh siswa selama jam istirahat, dengan tujuan membangun lingkungan sekolah yang sehat, aman, dan ramah dalam semangat "sekolah bahagia," meningkatkan aktivitas fisik, interaksi, dan waktu bermain bagi siswa selama jam istirahat, serta berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Untuk memastikan efektivitasnya, Departemen Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan setiap sekolah untuk memiliki setidaknya 3 kegiatan alternatif yang beragam selama waktu istirahat (olahraga, seni dan budaya, permainan tradisional, membaca, klub keterampilan hidup). Siswa harus berpartisipasi dalam setidaknya satu kegiatan kelompok selama waktu istirahat setiap hari; meningkatkan waktu yang dihabiskan siswa untuk aktivitas fisik dibandingkan sebelum implementasi.

Dr. Nguyen Van Hieu menyatakan bahwa pada tahun ajaran 2024-2025, banyak sekolah menerapkan larangan penggunaan telepon seluler di lingkungan sekolah, namun hal ini tidak konsisten dan kurang mendapat dukungan penuh dari orang tua. Tahun ajaran ini, Kota Ho Chi Minh akan menerapkan peraturan ini secara seragam. Telepon seluler hanya diperbolehkan selama jam pelajaran dengan izin guru, sebagaimana diatur oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Jika siswa perlu menggunakan telepon seluler, sekolah harus memastikan tersedianya saluran komunikasi yang bebas bagi mereka.

Bapak Hieu menambahkan: "Kota Ho Chi Minh telah menerapkan program 'Sekolah Bahagia' selama tiga tahun, tetapi selama istirahat, jika setiap siswa berada di sudutnya masing-masing, menggunakan ponsel mereka, hubungan antar siswa dan antara siswa dan guru akan 'rusak'. Saya ingin siswa dapat bersantai dan bersenang-senang selama istirahat untuk mengisi kembali energi positif mereka untuk pelajaran berikutnya, bukan setiap siswa hidup di dunianya sendiri. Kebiasaan menggunakan ponsel merupakan hambatan utama bagi interaksi mereka dengan keluarga, guru, dan teman-teman."

TUJUANNYA ADALAH MENCAPAI 1.000 SEKOLAH DIGITAL PADA TAHUN 2030.

SETIAP SISWA MEMAINKAN SETIDAKNYA SATU OLAHRAGA

MODEL SEKOLAH BAHAGIA

Komentar (0)