'Pendidikan di kota tidak pernah terlalu menekankan pada belajar dan mengikuti ujian'

Dengan orientasi pendidikan komprehensif bagi siswa, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh terus melaksanakan tugas-tugas utama dalam transformasi digital, membangun sekolah digital dan sekolah bahagia.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 1. — Istirahat tanpa telepon untuk siswa SMA di Kota Ho Chi Minh

Pendidikan Kota Ho Chi Minh tidak pernah menetapkan target peringkat dalam ujian, dan tidak memberikan tekanan kepada guru dan siswa dalam mengajar. Tujuannya adalah untuk mencapai pendidikan yang komprehensif bagi siswa.

Dr. NGUYEN VAN HIEU (Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh)

TUJUAN PENCAPAIAN 1.000 SEKOLAH DIGITAL PADA TAHUN 2030

Pada tahun ajaran 2025-2026, Kota Ho Chi Minh mengidentifikasi transformasi digital sebagai tugas utama dan prioritas utama dalam pengajaran dan administrasi sekolah.

Dengan skala lebih dari 3.500 sekolah umum setelah penggabungan dengan provinsi Binh Duong dan Ba Ria-Vung Tau, Dr. Nguyen Van Hieu, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa sektor pendidikan dan pelatihan menetapkan target memiliki 1.000 sekolah digital pada akhir tahun 2030, yang mencakup 1/3 dari total jumlah sekolah di kota tersebut.

Terkait siswa, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa penting untuk memastikan 100% siswa di kota tersebut dapat belajar di lingkungan digital. Di saat yang sama, 100% guru harus mampu menggunakan materi pembelajaran digital dan basis data bersama di seluruh industri untuk menyelenggarakan pembelajaran bagi siswa.

Dr. Hieu mengatakan bahwa perangkat digital bukanlah penghalang saat ini karena telah memasuki kehidupan sehari-hari, dalam setiap aktivitas di segala bidang. Oleh karena itu, jika keterampilan digital tidak segera dibekali kepada siswa, mereka mungkin kewalahan, tidak mampu beradaptasi, menggunakan, dan mempromosikan hal-hal positif dalam masyarakat digital. "Tanggung jawab sekolah adalah membekali siswa dengan keterampilan digital, bukan mencegah mereka mengakses perangkat digital," tegas Bapak Hieu.

Misalnya, setelah lulus sekolah dasar, siswa harus mahir menggunakan dan memahami manfaat serta bahaya penggunaan perangkat pintar. Dari sekolah menengah ke atas, siswa memiliki keterampilan untuk memanfaatkan data dan informasi, berkomunikasi dan bekerja sama dalam lingkungan digital, menjaga kesehatan digital, dan sebagainya.

Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengakui bahwa sektor pendidikan saat ini memiliki banyak keunggulan dalam hal landasan hukum dan kebijakan dari Pemerintah Pusat di bidang inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta transformasi digital. Oleh karena itu, Resolusi 57 Politbiro secara khusus meminta alokasi anggaran minimal 3% dari belanja rutin daerah untuk kegiatan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta transformasi digital. Khusus untuk Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, Bapak Hieu mengatakan bahwa beliau telah meminta departemen-departemen khusus, khususnya Departemen Perencanaan dan Keuangan, untuk memberikan saran tentang penyediaan ruang kelas keterampilan digital, ruang kelas pintar, dan alokasi anggaran khusus untuk kegiatan digitalisasi di bidang pendidikan.

Melalui itu, kepala sektor pendidikan Kota Ho Chi Minh mengirim pesan kepada para guru bahwa melengkapi kelas digital dengan banyak perangkat modern untuk mengajar merupakan syarat bagi setiap sekolah untuk menunjukkan tekad dan upaya dalam proses transformasi digital.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 2. — 92,3% sekolah di Kota Ho Chi Minh memiliki klub olahraga dengan 68,7% siswa secara teratur berpartisipasi dalam kegiatan olahraga ekstrakurikuler.

SETIAP SISWA BERMAIN PALING SEDIKIT 1 OLAHRAGA

Menurut statistik dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, hingga saat ini, 92,3% sekolah memiliki klub olahraga dengan 68,7% siswa secara teratur berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler olahraga. Hampir 60% sekolah telah menyelenggarakan les renang untuk siswa, 77% taman kanak-kanak memiliki taman bermain, 100% sekolah dasar, menengah, dan atas memiliki lapangan latihan, dan banyak sekolah telah dilengkapi dengan aula serbaguna dengan peralatan dasar yang memenuhi standar yang ditentukan.

Ibu Cao Thi Thien Phuc, Kepala Departemen Kemahasiswaan, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa pada tahun ajaran ini, sektor pendidikan kota telah mengidentifikasi 10 tugas utama dalam urusan kemahasiswaan. Tugas-tugas tersebut meliputi pendidikan politik, etika, gaya hidup, budaya sekolah; sekolah bahagia; pendidikan keterampilan; konseling sekolah dan pekerjaan sosial; pendidikan kewirausahaan, keselamatan lalu lintas; pencegahan dan penanggulangan kebakaran, kesehatan sekolah; perlindungan dan perawatan anak dan siswa; olahraga sekolah; program pertunjukan bela diri Vovinam; sosialisasi renang aman dan pencegahan tenggelam; serta kegiatan klub. Di saat yang sama, pemerintah kota terus menetapkan target agar setiap siswa menguasai setidaknya satu cabang olahraga.

Merujuk pada tugas-tugas utama dalam pendidikan siswa, Dr. Nguyen Van Hieu menegaskan: "Pendidikan di kota ini tidak pernah terlalu menekankan belajar dan mengikuti ujian, tidak pernah menetapkan target peringkat dalam ujian, dan tidak memberikan tekanan pada guru dan siswa dalam mengajar. Tujuannya adalah untuk mencapai pendidikan yang komprehensif bagi siswa."

Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menambahkan bahwa Program Pendidikan Umum 2018 bertujuan untuk mendidik siswa tentang etika, kepribadian, estetika, dan tanggung jawab. Selama proses belajar mengajar, Departemen Pendidikan dan Pelatihan kota selalu menciptakan kondisi dan mewajibkan sekolah untuk mengembangkan rencana guna membantu siswa menyeimbangkan antara belajar dan mempraktikkan bakat serta keterampilan mereka guna membentuk perkembangan yang komprehensif.

Bapak Hieu mengatakan bahwa dalam target periode pertama Kongres Partai Kota Ho Chi Minh pasca-penggabungan, kota tersebut menetapkan target bahwa setiap siswa harus menguasai setidaknya satu cabang olahraga. Hal ini akan ditetapkan sebagai persyaratan khusus dan diterapkan di setiap sekolah, yang berkontribusi dalam menciptakan kondisi dan mendorong siswa untuk mengembangkan kekuatan, kemampuan, dan minat mereka. Sekolah perlu membangun beragam klub olahraga, menciptakan kondisi bagi siswa untuk berpartisipasi sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan mereka. Bagi siswa, ketika mereka bersekolah, belajar memang penting, tetapi pelatihan dan pengembangan diri yang komprehensif tidak boleh diabaikan.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 3. — Selama tiga tahun terakhir, Kota Ho Chi Minh telah menerapkan model sekolah bahagia.

MODEL SEKOLAH BAHAGIA

Pada tahun ajaran 2025-2026, para pemimpin Departemen Pendidikan dan Pelatihan meminta Departemen Urusan Siswa dan kepala sekolah untuk lebih fokus pada dua model: sekolah bahagia dan ruang budaya Ho Chi Minh.

Bapak Nguyen Van Hieu mengatakan bahwa sekolah yang bahagia mencakup semua aspek dalam membangun lingkungan pendidikan yang aman, ramah, dan sehat, serta berpartisipasi dalam mengatasi masalah kekerasan di sekolah. Menciptakan lingkungan yang saling berbagi dan saling percaya sehingga siswa memiliki ruang untuk mengekspresikan diri, sehingga mereka tidak sendirian di dunia maya, di lingkungan belajar mereka sendiri.

Pada tahun ajaran 2025-2026, Kota Ho Chi Minh juga akan membatasi siswa menggunakan telepon dan perangkat seluler selama jam istirahat, dengan tujuan membangun lingkungan sekolah yang sehat, aman, dan ramah dalam semangat "sekolah bahagia", meningkatkan aktivitas fisik, komunikasi, dan hiburan siswa selama jam istirahat, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan komprehensif.

Agar implementasinya efektif, Departemen Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan setiap sekolah untuk memiliki setidaknya 3 alternatif kegiatan yang beragam selama istirahat (olahraga, seni, permainan rakyat, membaca, dan klub keterampilan hidup). Siswa berpartisipasi dalam setidaknya satu kegiatan kolektif selama istirahat setiap hari; Tingkatkan waktu aktivitas fisik siswa dibandingkan sebelum implementasi.

Dr. Nguyen Van Hieu mengatakan bahwa pada tahun ajaran 2024-2025, banyak sekolah telah menerapkan kebijakan pelarangan penggunaan ponsel di sekolah, tetapi belum diterapkan secara merata dan belum mendapat dukungan penuh dari orang tua. Tahun ajaran ini, Kota Ho Chi Minh akan menerapkan peraturan ini secara merata. Ponsel hanya boleh digunakan selama jam pelajaran jika guru mengizinkannya sesuai dengan peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Jika siswa perlu menggunakan ponsel, sekolah harus menyediakan saluran komunikasi gratis bagi siswa.

Bapak Hieu menambahkan: "HCMC telah menerapkan program Sekolah Bahagia untuk tahun ketiga, tetapi selama istirahat, setiap siswa memiliki sudut khusus dan menggunakan ponsel mereka, yang akan "memutuskan" hubungan antara siswa dan guru. Saya berharap selama istirahat, siswa akan merasa nyaman dan bersenang-senang untuk mengisi ulang energi positif mereka untuk pelajaran baru, bukan seolah-olah setiap siswa berada di dunia yang berbeda. Kebiasaan menggunakan ponsel merupakan hambatan besar bagi siswa untuk berinteraksi dengan kerabat, guru, dan teman."

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm