Sekolah yang bahagia harus fokus pada nilai-nilai moral

Profesor Ha Vinh Tho percaya bahwa sekolah yang bahagia harus berfokus pada nilai-nilai moral. (Foto: NVCC)

Profesor Ha Vinh Tho, pendiri Institut Eurasia untuk Kebahagiaan dan Kesejahteraan; mantan Direktur Program Pusat Kebahagiaan Nasional Bruto di Bhutan, berbagi dengan The World dan Vietnam Newspaper tentang sekolah bahagia.

Tiga landasan kebahagiaan

Setiap orang punya caranya sendiri untuk merasa bahagia. Bagi Anda, apa inti dari proyek Sekolah Bahagia?

Dalam hal kebahagiaan, kita dapat membedakan dua aspek yang berbeda: Aspek pertama kebahagiaan berkaitan dengan pengalaman menyenangkan seperti menikmati hidangan lezat atau bersenang-senang bersama teman. Hal-hal ini tentu saja berharga tetapi sangat personal, setiap orang memiliki cara tersendiri untuk menikmatinya dan seringkali hanya sesaat.

Kita akan menghadapi tantangan dalam hidup, terkadang kita harus bekerja keras atau mengorbankan kepentingan pribadi demi menyelesaikan pekerjaan. Oleh karena itu, hal ini bukanlah aspek utama yang kami fokuskan dalam proyek Sekolah Bahagia.

Kebahagiaan adalah menjalani kehidupan yang bermakna, tidak hanya bagi diri sendiri tetapi juga bagi orang lain dan memberikan kontribusi berharga bagi masyarakat.

Berdasarkan temuan dan penelitian ilmiah , saya percaya ada tiga dasar kebahagiaan.

Pertama, setiap orang perlu tahu cara merawat diri sendiri dan hidup selaras dengan diri sendiri. Selalu tanyakan pada diri sendiri, apakah Anda cukup memahami diri sendiri, mampu mengatasi emosi yang sulit, dan cukup welas asih serta penuh kasih? Tahukah Anda cara memupuk kualitas-kualitas positif seperti kebaikan, rasa syukur, dan kemurahan hati?

Kedua, mengetahui cara merawat, terhubung, dan hidup harmonis dengan orang lain. Pada saat yang sama, kembangkan keterampilan seperti empati, mendengarkan dengan saksama, welas asih, persahabatan sejati, rasa hormat, dan kepercayaan; merasa bertanggung jawab untuk berkontribusi secara konstruktif bagi komunitas dan masyarakat.

Pada akhirnya, manusia harus belajar untuk terhubung dengan alam, hidup selaras dengan alam, dan hidup lebih hijau, merasa berdaya untuk berkontribusi pada masa depan ekologi yang berkelanjutan.

Bagaimana Anda memandang kebahagiaan dan tekanan yang dialami anak-anak Vietnam di sekolah saat ini? Apa tujuan terbesar Anda dalam membawa proyek Sekolah Bahagia ke Vietnam?

Pandemi Covid-19 telah mengungkap dan memperparah masalah yang sudah ada. Sebuah survei terbaru menemukan bahwa 33% anak muda berisiko mengalami depresi di Vietnam, dan situasi serupa terjadi di sebagian besar negara lain, termasuk negara-negara kaya seperti Swiss.

Tekanan yang berlebihan dan rasa takut gagal juga dapat menyebabkan stres dan bahkan kelelahan. Khususnya, terdapat korelasi yang kuat antara kesejahteraan, keterampilan sosial-emosional, dan kinerja akademik serta pekerjaan jangka panjang.

Oleh karena itu, tujuan kami adalah untuk menekankan pentingnya kesehatan fisik, mental, dan emosional siswa sebagai tugas utama sistem pendidikan . Pada saat yang sama, kami juga berbagi metode praktis dan perangkat pedagogis untuk meningkatkan kebahagiaan dan kesejahteraan guru dan siswa.

Ujian dan nilai bukanlah tujuan akhir.

Pendidikan bukan hanya tentang lulus ujian, tetapi yang lebih penting, mengajarkan siswa bagaimana merasakan, beradaptasi, dan menjalani hidup bahagia. Jadi, menurut Anda, perubahan positif apa yang perlu dilakukan sekolah untuk mewujudkannya?

Kita hidup di era perubahan dan disrupsi yang pesat. Generasi mendatang akan menghadapi tantangan yang belum pernah terjadi sebelumnya, mulai dari perubahan iklim dan bencana ekologi hingga kebangkitan kecerdasan buatan dan restrukturisasi menyeluruh pasar kerja dan tempat kerja.

Model pendidikan saat ini sebagian besar hanya menjawab permasalahan lama. Namun, untuk menghadapi masa depan dengan percaya diri, kita perlu memikirkan kembali peran, metode, dan fungsi pendidikan, untuk membekali generasi muda dengan keterampilan dan kompetensi yang dibutuhkan guna menghadapi tantangan ini.

Misalnya, bagaimana kita bisa bergerak dari kompetisi menuju kolaborasi, dari analisis data logis menuju kreativitas dan inovasi, dari kecerdasan sempit menuju kecerdasan berganda, dari sekadar pengetahuan akademis menuju perkembangan harmonis antara pikiran, hati, dan tangan?

Ujian, nilai, dan tes merupakan bagian dari sistem pendidikan, tetapi bukan tujuan akhir. Tujuan pendidikan adalah untuk membantu generasi muda mengembangkan potensi mereka secara maksimal, baik secara intelektual, emosional, maupun praktis. Pada saat yang sama, membekali mereka dengan keterampilan, kemampuan, dan nilai-nilai moral yang kuat sebagai pedoman hidup.

Pengetahuan akademis memang penting, tetapi di era kecerdasan buatan (AI), itu saja tidak cukup. Mereka membutuhkan keterampilan sosial, keterampilan emosional, kreativitas, dan kemampuan bekerja dalam tim.

Guru dan siswa hendaknya tidak terlalu fokus pada kelulusan ujian, tetapi pada pengajaran dan pembelajaran keterampilan serta kompetensi yang dibutuhkan generasi mendatang agar menjadi orang baik, warga negara yang terlibat, dan profesional yang kreatif.

Profesor Ha Vinh Tho berpendapat bahwa nilai dan ujian bukanlah tujuan akhir pendidikan. (Foto: NVCC)

Fokus pada nilai-nilai etika

Agar siswa merasa senang saat datang ke sekolah, guru juga perlu mengubah cara pandang mereka tentang pendidikan. Menurut Anda, perubahan terbesar apa yang perlu dilakukan guru?

Perjalanan untuk membangun kembali kebahagiaan guru dalam mengajar tidak akan mudah, dan ada banyak hambatan. Penting bagi guru untuk memahami bahwa kebahagiaan mereka terkait dengan kebahagiaan orang lain, masyarakat, dan kebaikan bersama. Oleh karena itu, sekolah yang bahagia harus berfokus pada nilai-nilai etika.

Kualitas hubungan guru-murid merupakan salah satu faktor kunci kebahagiaan generasi muda. Untuk mencapai hal ini, guru tidak dapat membatasi tugasnya hanya pada berbagi pengetahuan dan informasi. Mereka harus memahami bahwa di era internet, informasi selalu tersedia, kapan saja, hanya dengan beberapa ketukan di ponsel pintar.

Sekadar menghafal dan memeriksa apakah informasi telah dihafal tidaklah cukup. Siswa harus mengembangkan kesadaran diri, nilai-nilai etika, berpikir kritis, kreativitas, kemampuan bekerja sama dalam tim dan memecahkan masalah bersama, serta keterampilan sosial-emosional.

Banyak tugas akan diambil alih oleh mesin, sehingga guru harus berfokus pada keterampilan yang melekat pada manusia yang tidak dapat dilakukan oleh mesin. Guru menjadi pelatih dan mentor.

Menurut saya, dengan berfokus pada kekuatan dan bakat individu siswa, bukan pada kelemahan dan kekurangan mereka, akan tercipta suasana kelas positif yang menguntungkan semua orang.

Apa peran Kepala Sekolah dalam membangun sekolah yang bahagia? Nilai-nilai apa saja yang perlu menjadi fokus sekolah?

Kepala sekolah dan dewan pendidikan memainkan peran sentral. Perubahan penting yang dibutuhkan hanya dapat terjadi jika guru merasa didukung penuh oleh atasan mereka. Untuk mengubah cara siswa dinilai, kita juga harus mengubah cara guru dan sekolah dinilai.

Prestasi akademik yang baik memang penting, tetapi tidak cukup. Kemampuan menciptakan suasana kelas yang positif, dukungan emosional, semua faktor penting ini harus menjadi bagian dari proses evaluasi guru.

Aspek penting lain yang perlu menjadi fokus sistem pendidikan adalah inklusi. Tantangan yang akan dihadapi generasi mendatang hanya dapat dipecahkan melalui upaya dan kecerdasan kolektif.

Sekolah tidak hanya harus melayani siswa paling berbakat, tetapi juga harus memastikan bahwa tidak ada anak yang tertinggal, termasuk anak-anak dengan kebutuhan khusus dan disabilitas.

Akhirnya, kita tidak boleh lupa bahwa orang tua, siswa, guru, kerja sama dan dukungan timbal balik dari orang tua sangat penting untuk perubahan positif.

Terima kasih, Profesor!

Prof. Ha Vinh Tho telah bekerja selama bertahun-tahun di bidang pendidikan dan terapi khusus, berbagi kehidupan sehari-hari dengan remaja berkebutuhan khusus, baik intelektual maupun perilaku. Beliau pernah bekerja untuk Komite Internasional Palang Merah (ICRC) di zona perang di Asia, Timur Tengah, Afrika, dan Eropa.

Ia adalah mantan Direktur Program Pusat Kebahagiaan Nasional Bruto (GNH) di Bhutan; dan profesor tamu di beberapa universitas, termasuk UCLouvain (Belgia), Osnabrück (Jerman) dan Jenewa (Swiss).

Profesor Nguyen Lan Dung: Generasi muda harus terus belajar dan memiliki kemampuan beradaptasi dalam 'badai' teknologi Menurut Profesor Nguyen Lan Dung, di dunia VUCA, kaum muda perlu belajar dan memperbarui diri secara terus-menerus, bergerak maju untuk memiliki kemampuan...

Bagaimana cara membuat anak-anak bahagia? Hari Kebahagiaan Internasional, bagaimana anak-anak dapat selalu menemukan optimisme dan kebahagiaan dalam hidup dan dalam studi mereka...

Hari Kebahagiaan Internasional: Ketahuilah cukup untuk menjadi bahagia! Prof. Dr. Huynh Van Son, Rektor Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, percaya bahwa pelajaran "mengetahui cukup" untuk menjadi bahagia...

‘Setiap anak muda harus menjadi pelopor transformasi digital dalam kegiatan kerelawanan’ Ibu Do Thi Kim Hoa, Direktur Pusat Relawan Nasional (Komite Sentral Persatuan Pemuda Komunis Ho Chi Minh) mengatakan bahwa setiap anggota serikat, ...

Pergi piknik membantu anak-anak melatih keterampilan hidup dan keterampilan bertahan hidup, tetapi juga memiliki banyak potensi risiko. Mengorganisir kunjungan lapangan dan pengalaman praktis adalah salah satu kegiatan penting dalam pendidikan, tetapi ...

Sumber: https://baoquocte.vn/gs-ha-vinh-tho-truong-hoc-hanh-phuc-nen-chu-trong-cac-gia-tri-dao-duc-222186.html