Sulla base di questa esperienza pratica, la rivista Văn Hóa sta conducendo una serie di articoli intitolata " Sviluppo delle risorse umane nella nuova era", contribuendo a individuare le esigenze di risorse umane nei settori STEM, dei semiconduttori e dell'economia digitale; analizzando al contempo i punti critici nella formazione, nelle competenze lavorative e nei requisiti per l'innovazione nell'istruzione superiore, al fine di raggiungere l'obiettivo di trasformare il Vietnam in un paese in via di sviluppo con un'industria moderna e un reddito medio elevato.
Negli ultimi due decenni, l'intelligenza artificiale, i big data, la blockchain, l'Internet delle cose e la tecnologia dei semiconduttori hanno profondamente trasformato il modo in cui l'economia crea valore. Dati, conoscenza e tecnologia stanno diventando sempre più il fondamento della crescita, generando nuove esigenze per la forza lavoro: competenze più specializzate, maggiore capacità di adattamento e abilità di partecipare a processi ad alto valore aggiunto...
Opportunità e decisioni chiave
Nel Sud-est asiatico, questa tendenza è evidente, dato che l'economia digitale dell'ASEAN ha raggiunto un valore lordo delle merci (GMV) di 263 miliardi di dollari nel 2024, con un aumento del 15% rispetto al 2023, in un contesto di contrazione dei flussi di investimento globali. Nella competizione regionale e internazionale, nazioni leader come Singapore, Malesia e Indonesia hanno integrato le competenze digitali come competenza civica fondamentale fin dalla scuola primaria. Per il Vietnam, la questione strategica non è più "se intraprendere o meno la trasformazione digitale", ma piuttosto come realizzarla rapidamente ed efficacemente senza essere relegato al segmento a basso valore aggiunto della catena di approvvigionamento globale.
In tale contesto, il 22 dicembre 2024 il Politburo ha emanato la Risoluzione n. 57-NQ/TW sulle svolte nello sviluppo della scienza, della tecnologia, dell'innovazione e della trasformazione digitale nazionale. Successivamente, il 22 agosto 2025, è stata emanata la Risoluzione n. 71-NQ/TW sulle svolte nello sviluppo dell'istruzione e della formazione, riaffermando ulteriormente che l'istruzione e la formazione, insieme alla scienza e alla tecnologia, sono massime priorità nazionali e svolgono un ruolo cruciale nello sviluppo del Paese.
Le politiche nazionali di trasformazione digitale hanno inizialmente prodotto risultati tangibili. Si stima che nel 2024 l'economia digitale contribuirà per il 18,3% al PIL del paese, con un tasso di crescita superiore al 20% annuo, tre volte superiore al tasso di crescita complessivo del PIL. Parallelamente, l'e-commerce si sta sviluppando rapidamente, con le vendite al dettaglio online che raggiungeranno circa 25 miliardi di dollari nel 2024, generando una significativa domanda di manodopera altamente qualificata in settori quali la logistica intelligente, la sicurezza informatica, l'analisi dei big data e la gestione delle piattaforme digitali.
Per sostenere la crescita nel prossimo periodo, il Vietnam ha bisogno di risorse umane altamente qualificate, con un gruppo centrale di talenti scientifici che svolgerà un ruolo chiave nello sviluppo.
Le risoluzioni 57-NQ/TW e 71-NQ/TW hanno fissato obiettivi specifici per il prossimo periodo. Entro il 2030, l'economia digitale dovrà contribuire almeno al 30% del PIL; la produttività totale dei fattori dovrà contribuire per oltre il 55%; la percentuale di lavoratori con laurea o titolo superiore dovrà raggiungere il 24%; e la percentuale di persone che studiano scienze di base e discipline STEM dovrà raggiungere almeno il 35%. Inoltre, il sistema di istruzione superiore dovrà avere almeno 8 università tra le prime 200 in Asia e 1 università tra le prime 100 al mondo; la spesa per ricerca e sviluppo dovrà raggiungere il 2% del PIL, con finanziamenti sociali che rappresenteranno oltre il 60%; e la densità di personale addetto alla ricerca scientifica dovrà raggiungere 12 persone ogni 10.000 abitanti.
Questi indicatori pongono lo sviluppo delle risorse umane al centro del nuovo modello di crescita. Senza una forza lavoro altamente qualificata, personale di ricerca, esperti di tecnologia e un sistema universitario sufficientemente solido, sarà difficile tradurre in capacità concrete gli obiettivi dell'economia digitale, della produttività, della scienza e della tecnologia e dell'industria moderna.
Secondo il signor Nguyen Tien Thao, direttore del Dipartimento dell'Istruzione Superiore (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), per uno sviluppo rapido e sostenibile il Vietnam necessita di risorse umane di alta qualità, con un nucleo centrale di talenti scientifici. Questa valutazione dimostra che la sfida delle risorse umane va oltre la formazione di massa; la questione non riguarda solo l'aumento del numero di studenti, ma la creazione di una forza lavoro con capacità sufficienti per partecipare ai settori scientifico e tecnologico, dell'innovazione e dell'alta conoscenza.
La sfida per le industrie STEM e dei semiconduttori.
Guardando al passato, il sistema di istruzione superiore vietnamita ha mostrato progressi più evidenti in risposta alle esigenze del mercato del lavoro, in particolare per quanto riguarda l'offerta di corsi di studio STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica). I dati del Ministero dell'Istruzione e della Formazione indicano che nel 2022 l'intero sistema contava oltre 177.000 studenti iscritti a corsi STEM; entro il 2024, si prevede che questo numero si avvicinerà a 200.000. Tale aumento indica che gli istituti di formazione hanno iniziato a soddisfare le nuove esigenze del mercato del lavoro, ma la sola espansione non è sufficiente a garantire la qualità dei laureati in assenza di programmi di studio standardizzati, docenti qualificati, laboratori e solidi legami con le imprese.
Una delle principali forze trainanti è rappresentata dalla trasformazione globale delle catene di approvvigionamento ad alta tecnologia, con i semiconduttori in primo piano. Si sta delineando una rete di formazione, con oltre 30 università a livello nazionale che offrono corsi di laurea specializzati in semiconduttori. Si prevede che entro il 2026 circa 6.300 studenti universitari si specializzeranno in semiconduttori e oltre 68.000 intraprenderanno percorsi di studio in settori correlati.
I dati di mercato dimostrano che questo cambiamento deriva da una domanda reale. Negli ultimi due decenni, l'industria globale dei semiconduttori ha mantenuto un tasso di crescita annuo composto del 14%; si prevede che le dimensioni del mercato raggiungeranno 1.000 miliardi di dollari entro il 2030, mentre la domanda di personale aggiuntivo supera 1 milione di unità. Pertanto, la formazione di una forza lavoro di ingegneri specializzati in semiconduttori non mira solo ad attrarre investimenti diretti esteri (IDE) ad alta tecnologia, ma apre anche al Vietnam l'opportunità di partecipare più attivamente alle fasi ad alto valore aggiunto, come la progettazione, il collaudo e il confezionamento dei circuiti integrati.
Tuttavia, la crescita del numero di iscritti non riflette appieno i colli di bottiglia sottostanti. Il Vietnam è tra i 21 Paesi che dovrebbero raggiungere gli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite per l'istruzione entro il 2030, ma il sistema educativo del Paese deve ancora affrontare limitazioni fondamentali: qualità della formazione disomogenea, ampie disparità regionali e una lenta innovazione nel pensiero gestionale amministrativo.
Il divario maggiore risiede nell'effettiva qualità della forza lavoro. Entro il 2025, la percentuale di lavoratori qualificati con titoli di studio e certificazioni in Vietnam raggiungerà solo il 29,2%. Molte grandi aziende tecnologiche che reclutano in Vietnam condividono una comune osservazione: i laureati impiegano molto tempo ad adattarsi all'ambiente industriale a causa della mancanza di competenze digitali avanzate come l'analisi dei dati, il cloud computing, la sicurezza informatica e l'intelligenza artificiale; presentano inoltre lacune nel lavoro di squadra, nella risoluzione autonoma dei problemi e nelle lingue straniere. Di conseguenza, le aziende devono comunque sostenere i costi e i tempi della riqualificazione, riducendo l'efficacia dell'assorbimento di capitali di investimento.
Il divario di competenze non si limita alla forza lavoro non qualificata, ma si è manifestato anche all'interno del sistema universitario. Molti laureati necessitano ancora di un tempo considerevole per adattarsi all'ambiente industriale, mentre le aziende devono continuare a riqualificarli prima di assumerli. Per le industrie ad alta tecnologia, questo costo non solo aumenta l'onere del reclutamento, ma incide anche sulla capacità di assorbire investimenti, realizzare progetti e partecipare a processi ad alto valore aggiunto.
Ciò esercita pressione sul sistema di istruzione superiore affinché passi da una formazione di massa a una formazione standardizzata e selettiva, più in linea con le esigenze del mercato del lavoro. Se questo ostacolo non viene affrontato, gli obiettivi dell'economia digitale, della scienza e della tecnologia, dell'innovazione e dell'industria moderna non potranno contare su una forza lavoro sufficientemente qualificata per essere realizzati concretamente.
(Continua)
Fonte: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html
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