Un notevole passo avanti nell'istruzione nelle zone montuose e abitate da minoranze etniche.

GD&TĐ - Gli straordinari progressi compiuti nell'istruzione nelle zone montuose e nelle aree abitate da minoranze etniche rappresentano un brillante risultato del rivoluzionario sistema educativo vietnamita degli ultimi 80 anni.

Un significativo passo avanti verso l'equità nell'istruzione .

Dopo aver lavorato per molti anni nel settore dell'istruzione nelle province montuose settentrionali, l'educatore Nguyen Phu Tuan (Istituto per la ricerca sulla cooperazione e lo sviluppo in ambito educativo) ritiene che, a partire dalla Rivoluzione d'Agosto del 1945, l'istruzione rivoluzionaria abbia illuminato e spianato la strada alla prosperità delle regioni montuose e delle aree abitate da minoranze etniche. Questo rappresenta un brillante risultato del sistema educativo rivoluzionario vietnamita negli ultimi 80 anni.

Nella sua narrazione, il signor Tuan ha osservato: Le regioni montuose e le aree abitate da minoranze etniche sono state storicamente luoghi con condizioni socio -economiche sottosviluppate, bassi livelli di istruzione e poche persone che ricevevano un'istruzione formale. Fu solo nel 1855, durante il regno dell'imperatore Tu Duc, che venne istituita una quota studentesca per province come Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa e Quang Yen... selezionando ciascuna da 3 a 6 individui che venivano esentati dal servizio militare e da altri lavori umili e ricevevano borse di studio per studiare.

Sebbene la dinastia Nguyen avesse adottato politiche positive per incoraggiare l'apprendimento nelle aree remote, queste non si rivelarono efficaci. Dal primo esame della dinastia Nguyen (1807) all'ultimo (1919), in tutto il paese si registrarono 5.252 superamenti degli esami di livello universitario e provinciale, ma nessuno di questi proveniva dalle province montuose settentrionali.

Durante il periodo coloniale francese, l'istruzione era principalmente finalizzata alla formazione di interpreti e impiegati per l'amministrazione francese. Nelle regioni montuose e abitate da minoranze etniche, esistevano piccole scuole sparse per i figli delle famiglie benestanti e influenti.

Alla prima riunione del Consiglio di Governo, il 3 settembre 1945, il Presidente Ho Chi Minh propose: “L’analfabetismo è uno dei metodi crudeli che i colonialisti francesi usarono per governarci. Oltre il 95% della nostra popolazione è analfabeta. Eppure bastano solo tre mesi per imparare a leggere e scrivere la nostra lingua secondo l’alfabeto nazionale. Una nazione analfabeta è una nazione debole. Pertanto, propongo di avviare una campagna contro l’analfabetismo”.

L'8 settembre 1945, il governo emanò tre importanti decreti in materia di istruzione: il Decreto n. 17/SL che istituiva il Centro di Educazione Popolare; il Decreto n. 19/SL che stabiliva che entro sei mesi ogni villaggio e città dovesse avere una classe con almeno 30 alunni; e il Decreto n. 20/SL che imponeva l'apprendimento gratuito della scrittura nazionale, con un termine di un anno entro il quale tutti i vietnamiti di età pari o superiore a 8 anni avrebbero dovuto essere in grado di leggere e scrivere nella scrittura nazionale.

Nell'ottobre del 1945, il presidente Ho Chi Minh lanciò un appello per combattere l'analfabetismo. Affermò: "Uno dei compiti che devono essere svolti con urgenza in questo momento è elevare il livello intellettuale del popolo", e consigliò e esortò tutti i vietnamiti a "Prima di tutto, imparare a leggere e scrivere la lingua nazionale"; "chi sa leggere e scrivere dovrebbe insegnare a chi non sa... Chi non sa leggere e scrivere dovrebbe impegnarsi per imparare".

In risposta all'appello del Presidente Ho Chi Minh, villaggi e frazioni, regioni montuose e pianeggianti, parteciparono con entusiasmo al movimento per "sradicare l'analfabetismo". Furono istituiti Comitati Popolari per l'Educazione a livello provinciale e distrettuale. Le province montuose più remote e impervie e le aree abitate da minoranze etniche, come Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang e Cao Bang, parteciparono attivamente con una varietà di iniziative ricche e diversificate.

Studenti dell'asilo di Hoa Lan (comune di Mu Cang Chai, provincia di Lao Cai).

Le scuole hanno raggiunto ogni villaggio e frazione.

Grazie al movimento per l'eliminazione dell'analfabetismo, negli ultimi 80 anni la rete scolastica ha raggiunto tutti i villaggi e i comuni. Tutti i comuni di alta montagna dispongono di classi prescolastiche per bambini di 5 anni e di scuole primarie. Molte scuole hanno succursali o sezioni in villaggi remoti e isolati, creando condizioni favorevoli per la frequenza scolastica dei bambini.

L'istituzione e lo sviluppo di collegi etnici hanno contribuito in modo significativo alla creazione di un bacino di quadri dirigenziali appartenenti a minoranze etniche per le province e alla promozione dell'uguaglianza nell'istruzione. La qualità dell'istruzione in questi collegi è migliorata notevolmente.

Delle 54 etnie presenti in Vietnam, 30 possiedono una propria scrittura. Per formare quadri provenienti da minoranze etniche e da aree svantaggiate, il governo ha affidato al Ministero dell'Istruzione e della Formazione il compito di "selezionare" studenti appartenenti a minoranze etniche provenienti da regioni montuose per l'accesso all'università. Negli ultimi anni, decine di migliaia di studenti appartenenti a minoranze etniche hanno ricevuto una formazione, contribuendo a colmare la carenza di quadri nelle zone montuose.

Lo Stato ha incrementato gli investimenti e li ha combinati con la socializzazione dell'istruzione nella costruzione di strutture e attrezzature scolastiche. Ad oggi, il sistema scolastico, dal livello provinciale a quello locale, si è sviluppato piuttosto bene, con la costruzione di numerose scuole dotate di strutture moderne.

Ad oggi, tutte le province montuose e le regioni abitate da minoranze etniche hanno sostanzialmente debellato l'analfabetismo. Le province hanno raggiunto gli standard per l'istruzione primaria universale e l'alfabetizzazione; l'istruzione secondaria inferiore universale; e si stanno impegnando per raggiungere l'istruzione primaria universale per i bambini in età scolare. Alcune province montuose remote con un'elevata presenza di minoranze etniche e le condizioni socio-economiche più difficili hanno già raggiunto gli standard di istruzione universale.

Questa remota regione montuosa, con il suo terreno impervio e abitata da numerose minoranze etniche, si trova nella zona di confine settentrionale del paese. Per generazioni, a causa delle dure condizioni naturali e di usi e costumi obsoleti, queste popolazioni sono rimaste intrappolate nella povertà, nell'analfabetismo e nelle malattie.

Nell'ambito dell'impegno nazionale complessivo, 80 anni di istruzione rivoluzionaria in Vietnam hanno dato un contributo significativo all'espansione e all'illuminazione delle regioni di confine della Patria, guidando le minoranze etniche a seguire la rivoluzione, a parteciparvi, a contribuire alla protezione e alla costruzione della Patria e della patria, a costruire una vita prospera e felice e a contribuire alla realizzazione del sacro desiderio del Presidente Ho Chi Minh: "Ho un solo desiderio, un desiderio supremo, che è quello di vedere il nostro Paese completamente indipendente, il nostro popolo completamente libero e tutti i nostri compatrioti con cibo e vestiti a sufficienza e con accesso all'istruzione per tutti".

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html