È vero che solo gli studenti più brillanti vanno all'università, mentre quelli meno capaci devono imparare un mestiere?

Per molti anni, la società si è abituata a considerare il successo in un'ottica piuttosto ristretta: avere successo a livello accademico significava intraprendere un percorso di studi, e avere un futuro significava frequentare l'università.

Questo modo di pensare non è del tutto irragionevole, poiché le università rimangono un percorso importante per la formazione di professionisti altamente qualificati, la ricerca e la promozione dell'innovazione. Tuttavia, quando un percorso importante diventa quasi l'unico, l'istruzione si sbilancia in termini di livelli di competenza. Gli studenti sono costretti a conformarsi allo stesso modello, mentre le loro capacità, i loro interessi e le loro condizioni di vita sono profondamente diversi.

Università e formazione professionale: due percorsi diversi, che non dovrebbero essere considerati superiori o inferiori.

Lo scrittore americano Louis Rosen, nel suo libro "L'università non è per tutti", e molti studiosi di pedagogia hanno evidenziato un paradosso: più il sistema assolutizza l'importanza dell'istruzione universitaria, più è probabile che trascuri le competenze professionali essenziali richieste dalla società. L'università è importante, ma non può essere l'unico metro di misura del valore di uno studente. Il mercato del lavoro odierno non ha bisogno solo di laureati, ma anche di persone che sappiano lavorare, adattarsi e, soprattutto, che siano in grado di apprendere per tutta la vita.

La lezione per il Vietnam non è quella di svalutare le università, né di incoraggiare la selezione precoce degli studenti secondo il principio "se hai difficoltà a livello accademico, vai alla scuola professionale". Questa interpretazione è errata e pericolosa. Ciò che bisogna dire è: un sistema educativo sano deve creare percorsi multipli di pari valore. Le università sono per coloro che sono portati per percorsi accademici e professionali specializzati. La formazione professionale è per coloro che vogliono entrare rapidamente nel mercato del lavoro, imparare attraverso la pratica o sviluppare una carriera nell'ingegneria, nella tecnologia, nei servizi e nella produzione. Questi due percorsi sono diversi, ma non dovrebbero essere considerati superiori o inferiori.

Il mercato del lavoro non ha bisogno solo di persone con una laurea, ma anche di persone che sappiano lavorare, adattarsi e imparare per tutta la vita.

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Una laurea non è più una "carta vincente".

Nel contesto dell'intelligenza artificiale, la necessità di equilibrio diventa ancora più urgente. Il World Economic Forum riporta che entro il 2030, circa il 39% delle competenze chiave dei lavoratori sarà cambiato e quasi 6 lavoratori su 10 avranno bisogno di una qualche forma di formazione o riqualificazione. In altre parole, il mercato del lavoro sta entrando in un periodo di profondo cambiamento, in cui nessuno può imparare qualcosa una volta e usarla per sempre. Anche l'Organizzazione Internazionale del Lavoro (OIL) afferma che l'intelligenza artificiale di nuova generazione (GenAI) ha il potenziale per trasformare significativamente molti lavori, in particolare quelli d'ufficio, amministrativi e di elaborazione dati ripetitiva; il che significa che una laurea da sola non è più una "garanzia" sufficiente per una vita lavorativa.

Pertanto, la formazione professionale odierna non può essere semplicemente intesa come l'apprendimento di alcune abilità manuali per iniziare a lavorare immediatamente. Se si fermasse a questo, la formazione professionale diventerebbe rapidamente obsoleta di fronte alla tecnologia. La formazione professionale nell'era dell'intelligenza artificiale deve mirare all'apprendimento di un insieme più ampio di competenze: abilità pratiche, competenze digitali, capacità di leggere e comprendere i processi, pensiero orientato alla risoluzione dei problemi, comunicazione professionale, etica del lavoro e, soprattutto, la capacità di autoapprendimento per aggiornare le proprie competenze nel corso della vita. In breve, la formazione professionale non riguarda solo la formazione delle "mani", ma deve anche formare "menti" capaci di adattarsi.

È proprio in questo contesto che dobbiamo riconsiderare la nostra concezione delle scuole superiori professionali e della suddivisione degli studenti in percorsi differenziati. Se la suddivisione si limita a dividere gli studenti in due soli percorsi – uno "d'élite" che va all'università, l'altro "pragmatico" che frequenta una scuola professionale – allora è destinata al fallimento fin dall'inizio, almeno secondo la percezione sociale. Una corretta suddivisione dovrebbe aprire percorsi diversi ma interconnessi, offrendo opportunità di formazione continua e la possibilità di tornare all'istruzione superiore quando il mercato del lavoro cambia. Uno studente che accede a una scuola superiore professionale dopo la scuola secondaria di primo grado non dovrebbe essere condannato a un destino predeterminato. Dovrebbe avere il diritto di completare la propria formazione generale, acquisire competenze professionali fondamentali, sviluppare competenze digitali e avere l'opportunità di proseguire gli studi quando soddisfa i requisiti. Solo allora la suddivisione si concentrerà sull'organizzazione delle opportunità, non sulla classificazione degli studenti.

Da questa prospettiva, la missione fondamentale delle scuole professionali deve essere rivalutata. Le scuole professionali non sono luoghi che "ricevono il resto" del sistema educativo. Devono essere istituzioni che sviluppano risorse umane e competenze per il mondo del lavoro . La loro missione non è solo insegnare agli studenti a svolgere un lavoro attuale, ma dotarli delle competenze professionali, della capacità di adattarsi alle nuove tecnologie e della predisposizione all'apprendimento permanente. Una buona scuola professionale non si limita a insegnare competenze operative. Deve insegnare il pensiero professionale, l'etica professionale, le competenze digitali, la capacità di collaborare con le imprese e la capacità di adattarsi ai cambiamenti del mercato del lavoro.

L'istruzione universitaria è importante, ma non dovrebbe essere l'unica strada percorribile per i giovani. La società moderna, con la sua forza lavoro altamente qualificata, ha bisogno non solo di laureati e ricercatori, ma anche di tecnici, operai specializzati, operatori di sistema, personale di assistenza tecnica, assistenti e molte altre figure professionali specializzate. Un'economia che persegue il progresso tecnologico trascurando la formazione professionale sta indebolendo le proprie fondamenta.

Pertanto, invece di chiederci "università o formazione professionale", forse dovremmo porci la domanda in modo diverso: quale percorso aiuta gli studenti a sviluppare efficacemente le proprie competenze, a trovare un lavoro dignitoso e a proseguire la propria formazione al passo con l'evoluzione tecnologica? Nell'era dell'intelligenza artificiale, questa è la domanda cruciale. Ed è per questo che la formazione professionale deve essere ripensata: non come un'opzione di seconda categoria, ma come un pilastro fondamentale di una società dell'apprendimento e del futuro del mondo del lavoro.

Fonte: https://thanhnien.vn/co-phai-uu-tu-moi-vao-dai-hoc-yeu-thi-hoc-nghe-185260311214012427.htm