Le domande di esempio dell'esame di maturità del 2025 sono "insolite e interessanti".

Quanto sopra riportato è il commento del Prof. Associato Dr. Nguyen Van Khanh, docente senior presso l'Università Pedagogica di Hanoi , membro del comitato per lo sviluppo del curriculum delle scuole superiori del 2018 e caporedattore del curriculum di Fisica, in merito alle domande di esempio dell'esame di maturità del 2018.

Non tutti gli studenti ricevono una preparazione privata per gli esami.

- In qualità di membro del comitato per lo sviluppo del curriculum di istruzione generale del 2018, quali sono i suoi commenti sulle domande di esempio per l'esame di maturità del 2025 recentemente pubblicate dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione?

In sostanza, il test di esempio recentemente pubblicato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione soddisfa i requisiti di valutazione del Programma di Istruzione Generale 2028 (Programma di Istruzione Generale 2018).

Il professor associato Dr. Nguyen Van Khanh, docente senior presso l'Università Pedagogica di Hanoi (Foto: fornita dall'intervistato).

Tali quesiti soddisfano anche i requisiti della Risoluzione n. 29-TW-4-11-2013 sulla riforma dei metodi di esame e riconoscimento del diploma di scuola superiore, in modo da ridurre la pressione e i costi per la società, garantendo al contempo affidabilità, onestà e una valutazione accurata delle capacità degli studenti, che costituiscono la base per l'ammissione alla formazione professionale e all'istruzione superiore.

In particolare, i quesiti d'esame pubblicati di recente contribuiscono ad adeguare i metodi di insegnamento nelle scuole secondarie e a rafforzare la posizione degli insegnanti.

Nello specifico, l'esame di maturità ha un impatto profondo sull'intera società. Se i risultati di questo esame soddisfacessero i requisiti della riforma, gli studenti potrebbero accedere all'università utilizzando il punteggio ottenuto all'esame di maturità, anziché dover seguire un programma di studi generale e contemporaneamente prepararsi per esami di ammissione separati.

In secondo luogo, un esame ben progettato garantirà l'equità nell'istruzione, poiché non tutti gli studenti hanno il tempo e le risorse finanziarie per seguire il curriculum di istruzione generale e al contempo prepararsi per altri esami (come ad esempio gli esami di ammissione specifici per le università).

In terzo luogo, un esame altamente differenziato rappresenta una base importante su cui gli istituti di istruzione superiore possono fare affidamento ai fini dell'ammissione. Ciò consente agli insegnanti di insegnare in modo da aiutare i propri studenti ad avere maggiori possibilità di superare gli esami di ammissione senza dover affrontare ulteriori prove.

Molti ritengono che questo test di esempio rappresenti una vera e propria svolta, quasi come "partire da zero". Qual è la tua opinione al riguardo?

I commenti sopra riportati dimostrano che l'esame di prova recentemente pubblicato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha riscosso un certo successo.

Naturalmente, questa è solo una valutazione soggettiva. Per valutare un esame in modo scientifico e obiettivo, non bisogna basarsi esclusivamente sulle sensazioni personali, ma sui principi fondamentali della scienza della valutazione.

Dopo essere state elaborate da un sistema di esperti, le domande d'esame devono essere testate su gruppi di studenti appropriati. Successivamente, un software specializzato contribuisce a generare in modo oggettivo risultati relativi al "livello di difficoltà", al "potere discriminante", ecc., delle domande d'esame dopo la fase di test.

Le domande di esempio dell'esame sono state considerate "interessanti e originali" (Foto: Manh Quan).

Le domande dell'esame sono "interessanti e insolite", riducendo così le possibilità di risposta casuale.

Quindi, secondo lei, le domande d'esame del Ministero dell'Istruzione e della Formazione hanno soddisfatto sia i criteri soggettivi che quelli scientifici?

Secondo le informazioni in mio possesso, i facsimili delle prove d'esame pubblicati di recente dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione sono quelli che sono stati testati e valutati su un certo numero di studenti.

Dopo aver analizzato la distribuzione dei punteggi a seguito della sperimentazione, le domande sono state modificate per avere un livello di difficoltà adeguato all'esame di maturità, come richiesto dal programma di studi generale del 2018.

Forse uno dei motivi per cui molti considerano l'esame "interessante e unico" è che i facsimili d'esame pubblicati di recente presentano un formato familiare a risposta multipla, con l'aggiunta di domande vero/falso e a risposta breve.

Inoltre, grazie ad anni di pratica incentrata su quesiti di calcolo, i recenti esempi di prove d'esame hanno ridotto il numero di domande che richiedono calcoli complessi, dandoci la sensazione che l'esame risulti "interessante" e "insolito".

Dal 2025 in poi, l'esame di maturità dovrà garantire la valutazione delle competenze in conformità con il programma di istruzione generale del 2018. Tuttavia, il pubblico è preoccupato e confuso perché non capisce "cosa sia la valutazione delle competenze", signore?

Ogni processo educativo mira a produrre cambiamenti negli studenti in base agli obiettivi formativi. Per valutare in che misura questi cambiamenti siano stati raggiunti, ovvero quali competenze gli studenti abbiano acquisito, è necessario valutare il loro comportamento in una situazione specifica.

Per dimostrare che gli studenti possiedono un certo livello di competenza, è necessario offrire loro l'opportunità di risolvere problemi in situazioni specifiche. Attraverso lo svolgimento di compiti in un contesto significativo, è possibile valutare simultaneamente il livello di comprensione, le abilità pratiche, i valori e le emozioni degli studenti.

Per gli studenti, nelle domande d'esame per il diploma di scuola superiore, il contesto si intende nel seguente modo: le circostanze (testo + domanda) hanno un certo effetto o valore per la pratica e/o la scienza.

Quindi, secondo te, in che modo il formato dell'esame di maturità si differenzierà rispetto al passato a partire dal 2025?

A partire dal 2025, al fine di valutare meglio le capacità degli studenti e ridurre la possibilità di risposte casuali alle domande d'esame, l'esame di maturità subirà delle modifiche nel formato.

Secondo una decisione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione dello scorso marzo, fatta eccezione per le lingue straniere, la struttura delle prove d'esame per le materie a risposta multipla oggettiva è composta da tre parti.

La Parte I è composta da domande a risposta multipla, di tipo classico; la Parte II è composta da domande vero/falso (sì/no); e la Parte III è composta da domande a risposta breve.

Il fac-simile della prova d'esame per il diploma di scuola superiore del 2025, pubblicato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione il 18 ottobre 2024, ha una struttura che segue questo formato.

Grazie mille, signore!

"La valutazione delle capacità degli studenti non dovrebbe basarsi esclusivamente sugli esami, ma dovrebbe combinare valutazioni basate sul processo e valutazioni sommative, nonché valutazioni continue e periodiche."

Nella valutazione, è necessaria una combinazione equilibrata di valutazione da parte dell'insegnante, valutazione tra pari e autovalutazione degli studenti; la valutazione può avvenire tramite l'osservazione delle attività di gruppo dentro e fuori dall'aula, l'osservazione di procedure ed esperimenti pratici, l'analisi delle presentazioni; la valutazione può avvenire tramite interrogazioni orali, compiti, verifiche, quaderni, relazioni sui risultati pratici, risultati di progetti di apprendimento, risultati di ricerche scientifiche e altro materiale didattico. In particolare, è necessaria una combinazione equilibrata di valutazione basata su elaborati scritti e valutazioni oggettive a risposta multipla.

Ass. Prof. Dott. Nguyen Van Khanh

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm