Uno dei cambiamenti più significativi nella bozza riguarda l'ampliamento delle modalità di riconoscimento dei risultati accademici.
Mentre in precedenza il riconoscimento dei crediti si basava principalmente su corsi, moduli o crediti completati, la bozza consente agli istituti di istruzione di valutare il riconoscimento di competenze professionali, certificati nazionali di competenze professionali, certificazioni professionali, esperienza lavorativa e altre valutazioni di competenze basate su prove concrete.
Ciò rappresenta un passaggio da un approccio basato principalmente sul processo di apprendimento a uno che valorizza le competenze pratiche acquisite dagli studenti. Questo approccio è in linea con le moderne tendenze educative, contribuendo all'applicazione pratica dell'apprendimento e incoraggiando le persone ad apprendere e migliorare continuamente le proprie competenze per tutta la vita.
Inoltre, la bozza introduce anche un meccanismo flessibile per i settori STEM, l'ingegneria, la tecnologia e i settori chiave nazionali. Di conseguenza, gli istituti di istruzione avranno maggiore flessibilità in materia di ammissioni, riconoscimento dei risultati di apprendimento e determinazione dei corsi integrativi, creando così le condizioni per attrarre e sviluppare risorse umane per i settori STEM, l'ingegneria, la tecnologia e i settori chiave nazionali.
Il progetto di regolamento stabilisce il principio di riconoscere il numero massimo di risultati di apprendimento e competenze accumulate, limitando la necessità per gli studenti di ripetere contenuti che già soddisfano risultati di apprendimento equivalenti.
Gli istituti di istruzione hanno la responsabilità di riconoscere, per quanto possibile, i risultati di apprendimento e le competenze acquisite dagli studenti qualora questi soddisfino i requisiti del programma di formazione.
Questo regolamento contribuisce a ridurre i tempi e i costi dell'apprendimento per gli studenti, consentendo al contempo un utilizzo più efficace dei risultati di apprendimento, delle competenze e dell'esperienza acquisiti in precedenza.
Ciò rappresenta anche un passaggio da una mentalità gestionale basata sulla formazione a un approccio fondato sui risultati dell'apprendimento e sulle effettive competenze dei discenti.
Sebbene la bozza miri a facilitare il processo di trasferimento degli studenti, continua a sottolineare l'importanza di garantire la qualità dell'istruzione come principio guida. Gli studenti che si trasferiscono devono raggiungere gli stessi risultati di apprendimento e soddisfare gli stessi requisiti di laurea degli altri studenti iscritti allo stesso corso di studi.
La bozza autorizza gli istituti scolastici ad adottare un approccio più proattivo nella valutazione e nel riconoscimento dei risultati di apprendimento e nello sviluppo di percorsi formativi personalizzati per ogni singolo studente.
Tuttavia, tale autonomia deve essere accompagnata dalla responsabilità. Il riconoscimento dei risultati di apprendimento deve basarsi su standard di output, implementati pubblicamente, in modo trasparente, verificabile e con la garanzia della qualità della formazione.
Fonte: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html
Commento (0)