Introdurre la musica nelle scuole secondarie.

Attualmente, l'insegnamento e l'apprendimento della musica nelle scuole secondarie presentano ancora molti aspetti che necessitano di miglioramenti, dalla carenza di insegnanti e strutture inadeguate alla percezione sociale della materia.

Esibizione culturale degli studenti della classe 7A5 della scuola secondaria Tu Hiep (quartiere Yen So, Hanoi ). Foto: Kim An

Il paradosso della carenza di insegnanti

Nella prima tornata di assunzioni per insegnanti a Ho Chi Minh City per l'anno scolastico 2025-2026, pochissime persone hanno fatto domanda per i posti di insegnamento di Musica e Belle Arti. Nello specifico, solo 46 candidati hanno presentato domanda per Musica a livello di scuola primaria, a fronte di una quota di 180 posti disponibili. A livello di scuola secondaria, le candidature sono state 65, nonostante la città necessitasse di 223 insegnanti.

La carenza di insegnanti di musica persiste da molti anni, non solo a Ho Chi Minh City ma in tutte le località del paese, soprattutto nelle zone remote dove la musica è diventata una materia facoltativa nelle scuole superiori nell'ambito del Programma di Istruzione Generale del 2018. Tuttavia, a causa della difficoltà nel reclutare insegnanti, molte scuole non includono la musica tra le materie opzionali. Persino ad Hanoi, le statistiche mostrano che nel 2024, su 241 scuole superiori, solo 30 offrivano corsi di musica, pari a un misero 12,45%.

È interessante notare il paradosso di un eccesso di studenti universitari a fronte di una carenza di insegnanti di musica. Secondo le statistiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET), nell'anno scolastico 2023-2024 si contavano circa 2.400 scuole superiori a livello nazionale. Pertanto, considerando che ogni scuola necessita di almeno un insegnante di musica, si registra una carenza di 2.400 insegnanti nelle scuole superiori, senza contare le carenze nelle scuole medie e primarie. Tuttavia, le statistiche mostrano che oltre 6.000 studenti si diplomeranno in questi istituti entro il 2024. Ciò indica che, dopo la laurea, non molti intraprendono la carriera di insegnante, a causa di altri percorsi professionali o della mancanza di quote di assunzione adeguate nelle scuole.

La dottoressa Tran Thi Thu Ha, preside della Facoltà di Arti (Università Pedagogica di Hanoi), ha affermato che i livelli retributivi offerti dalle scuole pubbliche non sono particolarmente allettanti, pertanto molti laureati tendono a lavorare in scuole private, ad aprire centri artistici propri o a non intraprendere una carriera nell'insegnamento.

Secondo quanto affermato dal signor Nguyen Van Hieu, direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, il Dipartimento ha fornito consulenza al Comitato Popolare della città sulle politiche per attrarre risorse umane, ma a causa delle normative sui sistemi salariali, non è ancora possibile istituire un meccanismo specifico per gli insegnanti di musica in particolare e per gli insegnanti d'arte in generale.

Non solo la quantità scarseggia, ma anche la qualità rappresenta oggi una preoccupazione pressante. Insegnare musica alle scuole superiori richiede una conoscenza ampia e approfondita, nonché una solida preparazione sia nella materia che nelle competenze pedagogiche, requisiti che non tutti possiedono.

Molte scuole stanno implementando soluzioni come la formazione per aggiornare le qualifiche degli insegnanti, al fine di soddisfare i requisiti per l'insegnamento della musica a livello di scuola superiore, soprattutto per gli insegnanti che in precedenza hanno conseguito una laurea o un diploma professionale. Inoltre, per migliorare la qualità dell'educazione musicale, molte scuole stanno modificando i propri metodi di insegnamento orientandoli verso l'apprendimento esperienziale e invitando artisti a partecipare alle attività didattiche.

Gli istituti di formazione degli insegnanti specializzati in didattica musicale stanno attivamente rivedendo e integrando le conoscenze pratiche nel loro insegnamento, in conformità con i requisiti del Programma di Istruzione Generale del 2018 per ogni livello scolastico, eliminando al contempo le nozioni eccessivamente accademiche e superflue.

Aumentare gli investimenti nelle infrastrutture.

A partire dall'anno scolastico 2022-2023, la musica è stata inserita per la prima volta nel curriculum delle scuole superiori, ma le strutture di molti istituti soddisfano ancora solo i requisiti del vecchio programma. Questa materia richiede spazi funzionali separati, come sale prova per il canto e aule di musica, oltre a un sistema di attrezzature e strumenti musicali per l'insegnamento e l'apprendimento. Il costo di queste infrastrutture è piuttosto elevato, superando le risorse delle scuole, pertanto è necessario un investimento da parte delle autorità locali.

Presso la scuola superiore Phung Khac Khoan (Hanoi), a partire dall'anno scolastico 2022-2023, è stato implementato con successo un modello che prevede l'applicazione flessibile di tre metodi di insegnamento – lezioni in presenza, online e compiti a casa – in ogni lezione di musica. Questo approccio ha permesso agli studenti di apprendere la materia in modo efficace, con oltre il 95% di loro che ha raggiunto gli standard richiesti dal programma. Gli studenti si esercitano con strumenti come la chitarra e il flauto di bambù, sviluppando capacità esecutive, sicurezza in sé stessi e comprensione culturale. Inoltre, la pratica musicale coltiva la pazienza, la disciplina, la concentrazione e riduce l'uso dei social media. Dopo il primo anno scolastico, molti studenti si sono esibiti con sicurezza di fronte al pubblico, arricchendo la vita culturale e spirituale della scuola.

Questi cambiamenti significativi hanno avuto un impatto sulla psicologia di genitori, studenti e della società nel suo complesso riguardo alla musica, una materia a lungo considerata secondaria e non inclusa nei programmi di studio per l'ammissione all'università o alle scuole superiori. Nel contesto dell'evoluzione della società moderna, la musica aiuta le persone ad ampliare i propri orizzonti emotivi, a nutrire la propria anima e a creare equilibrio nella vita. Quando bambini, adolescenti e persino adulti vengono introdotti alla musica in modo sistematico, hanno l'opportunità di coltivare l'apprezzamento, la perseveranza, la creatività e di sviluppare il pensiero estetico, un elemento fondamentale per un cittadino civile.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html