Soluzioni per ridurre la pressione dell'esame di ammissione alla seconda superiore.

L'esame di ammissione al decimo anno di scuola superiore è da sempre uno degli esami più stressanti e impegnativi in ​​Vietnam. Trovare soluzioni per ridurre la pressione di questo esame è una preoccupazione per molti genitori e studenti.

Universalizzazione dell'istruzione secondaria superiore secondo due direzioni

La risoluzione n. 71/2025 del Politburo stabilisce chiaramente che entro il 2030 proseguirà l'attuazione del processo di universalizzazione dell'istruzione post-primaria e secondaria di primo grado.

L'attuale legge sull'istruzione stabilisce che la scuola secondaria superiore comprende le classi 10ª, 11ª e 12ª. Ciò implica che, affinché l'istruzione secondaria superiore sia universale, si debba garantire che il 100% degli studenti dopo la 9ª classe si iscriva alla 10ª classe e si diplomi alla 12ª classe entro tre anni. Questa interpretazione è errata e, in pratica, molti paesi non attuano l'istruzione in questa direzione.

L'istruzione primaria e secondaria di primo grado rappresentano le fasi fondamentali e obbligatorie del percorso formativo, con l'obiettivo di fornire una formazione completa e porre le basi per lo sviluppo umano. L'obiettivo dell'istruzione universale in questa fase è raggiungere standard elevati in termini di cultura, carattere e competenze. Il passaggio all'istruzione secondaria di secondo grado è la fase di orientamento e smistamento professionale. L'esperienza internazionale dimostra che l'istruzione universale per i ragazzi di 14-15 anni (dopo la terza media) si prefigge generalmente due obiettivi paralleli, equivalenti e di pari importanza: la conoscenza culturale universale e le competenze professionali universali.

A Ho Chi Minh City, nel 2025, i candidati sosterranno l'esame di ammissione alla decima classe. Nelle principali città e province, questo esame rappresenta una fonte di grande stress sia per gli studenti che per i genitori.

FOTO: NHAT THINH

Da qui, l'allocazione delle risorse umane si articola chiaramente in due direzioni: il percorso professionale, che forma competenze e conoscenze per soddisfare le esigenze degli studenti e della società; e il percorso accademico, che prepara gli studenti più meritevoli a proseguire gli studi all'università.

Da questa prospettiva, l'articolo 28, punto C dell'attuale Legge sull'Istruzione deve essere modificato come segue: il livello di istruzione secondaria superiore dovrebbe essere suddiviso in due livelli: scuola secondaria superiore a indirizzo accademico; e scuola secondaria superiore professionale a indirizzo di formazione per lavoratori qualificati. In questo modo, l'attuazione dell'istruzione secondaria superiore universale tradizionale procederà simultaneamente con l'universalizzazione sia dell'istruzione secondaria superiore che di quella professionale.

Per attuare l'istruzione universale dopo la scuola secondaria di primo grado, come previsto dalla legge sull'istruzione modificata, è necessario cambiare la percezione degli studenti e della società: l'istruzione secondaria professionale non è "inferiore", bensì una naturale divisione del lavoro, adatta alle capacità e agli interessi degli studenti. Si tratta di un modello che integra l'istruzione generale con la formazione professionale specializzata, consentendo al contempo la progressione verso livelli di istruzione superiori. Questo approccio contribuirà a risolvere il problema di "troppi insegnanti e troppo pochi lavoratori qualificati" o di "laureati senza lavoro".

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve emanare tempestivamente gli standard curriculari per gli istituti superiori professionali e adeguare il curriculum di istruzione generale del 2018 a ciascun livello di istruzione secondaria superiore. In particolare, è fondamentale investire nelle infrastrutture degli istituti superiori professionali.

Invece di vedere il 100% degli studenti coinvolti nell'intensa corsa per accedere al decimo anno di corso, come accade attualmente, un numero significativo di studenti sceglierà di intraprendere un percorso di istruzione secondaria professionale, un modello già diffuso in molti paesi sviluppati. L'inevitabile conseguenza sarebbe una riduzione della pressione dell'esame di ammissione al decimo anno, creando più "sbocchi" e percorsi di sviluppo più adatti e naturali per gli studenti, garantendo al contempo il loro diritto di scelta. A quel punto, l'attuale stressante esame di ammissione al decimo anno giungerebbe al termine.

Si tratta di una soluzione strategica, che rappresenta una nuova fase di sviluppo per l'istruzione vietnamita e si allinea alle tendenze globali .

Gli istituti superiori professionali sono programmi di formazione per lavoratori qualificati e tecnicamente competenti.

Foto: My Quyen

NON DOVREBBE ESSERE L'UNICO METODO DI ESAME.

Inoltre, è necessario rivedere il regolamento relativo agli esami di ammissione alle scuole superiori. Si tratta di una soluzione a breve termine volta a ridurre il numero di studenti che devono sostenere l'esame di ammissione al decimo anno.

Per quanto riguarda le materie d'esame, le due materie obbligatorie, matematica e letteratura, rimarranno; l'esame a materie miste verrà abolito, lasciando solo una terza materia da scegliere e annunciare annualmente dalle autorità locali. Se venisse reintrodotto un esame a materie miste, ciò comporterebbe la scelta di più materie per l'esame, aumentando significativamente il numero di materie da studiare (potenzialmente più di tre).

Per quanto riguarda le modalità di ammissione, si dovrebbero mantenere due metodi: la selezione basata sul merito accademico; e una combinazione di esame di ammissione e selezione basata sul merito accademico.

Nel corso degli anni, diverse province hanno adottato il metodo di selezione ottenendo risultati positivi. Altre località dovrebbero studiare e prendere spunto da questo approccio per applicarlo in modo appropriato alle proprie esigenze. Il metodo combinato può essere ampiamente applicato a tutte le province e città. Di conseguenza, una parte degli studenti viene ammessa tramite il metodo di selezione, mentre gli altri partecipano all'esame di ammissione. Questo approccio ridurrà significativamente il numero di studenti che sostengono l'esame, rendendo l'esame di ammissione al decimo anno meno stressante e semplificando il processo organizzativo.

Nell'applicazione dei metodi di ammissione, sono necessarie diverse prove per valutare i candidati, tra cui le pagelle scolastiche, che rappresentano la più comune e la più facile da utilizzare. Tuttavia, in realtà, molte scuole esitano ad adottare questo metodo perché le pagelle del nono anno, e persino quelle della scuola secondaria di primo grado in alcune zone, sono considerate "troppo positive". La ragione principale risiede nella scarsa gestione e supervisione.

Questa situazione può essere risolta nel seguente modo: le scuole superiori organizzano un test di valutazione in due materie all'inizio dell'anno scolastico per tutti gli studenti ammessi. I risultati del test vengono confrontati con i punteggi del curriculum scolastico; in caso di discrepanza significativa, i docenti della scuola media interessati vengono informati internamente in modo che possano trarne insegnamento.

Attualmente, le 23 province e città, nate dalla fusione di 2-3 vecchie unità amministrative, presentano una popolazione studentesca numerosa e una qualità degli studenti disomogenea. In questo contesto, l'applicazione di un metodo di ammissione combinato, che preveda sia la selezione basata sul rendimento scolastico sia il superamento di esami di ammissione, risulta appropriata e necessaria.

Fonte: https://thanhnien.vn/giai-phap-giam-ap-luc-thi-vao-lop-10-185260118174849214.htm