Due anni di difficoltà nell'insegnamento di materie integrate.

Dopo due anni di didattica integrata, molte scuole continuano ad avere insegnanti che insegnano ogni materia separatamente e, al momento degli esami, elaborano le domande insieme, poi le combinano e si accordano autonomamente sui punteggi.

Consultando l'orario delle lezioni per il nuovo anno scolastico, la signora Huyen, insegnante di fisica ad Ha Nam, sospirò. Essendo l'unica insegnante di fisica della scuola, la signora Huyen a volte tiene solo 10 lezioni a settimana, mentre altre volte ne tiene quasi 30. Questo perché a volte tutti e tre i livelli scolastici (6ª, 7ª e 8ª classe) studiano fisica come parte del programma di scienze naturali.

Secondo il nuovo programma di studi, a partire dal 2021, gli studenti delle scuole medie non studieranno più Biologia, Fisica, Chimica, Storia e Geografia separatamente, ma studieranno Scienze Naturali, Storia e Geografia come materia integrata. In teoria, questa materia richiederebbe un solo insegnante, ma poiché non c'è un insegnante dedicato, la scuola della signora Huyen assegna insegnanti di ciascuna materia per insegnare la materia integrata.

Secondo lei, gli insegnanti devono studiare per quattro anni per insegnare una sola materia, e ora doverne insegnare altre due è "come proporre un enigma". La signora Huyen ha provato a insegnare sia chimica che biologia, ma le mancava la fiducia in se stessa e temeva che gli studenti le facessero domande.

"Quando andavo a scuola, studiavo nel gruppo A00 (Matematica, Fisica, Chimica), quindi non ricordo molto del programma di Biologia", ha spiegato l'insegnante.

Anche altre scuole stanno incontrando difficoltà. Secondo molti insegnanti, le materie integrate influiscono sia sull'insegnamento che sull'apprendimento, nonché sulla programmazione oraria, sulle verifiche e sulla valutazione.

Il preside di una scuola di Quang Tri ha affermato che Scienze Naturali o Storia e Geografia dovrebbero essere chiamate "materie combinate" piuttosto che materie integrate. Nella sua scuola, gli insegnanti insegnano ciascuna materia separatamente. Al momento degli esami, in base alla quantità di conoscenze acquisite, ogni insegnante crea delle domande per la propria sezione, che vengono poi unite.

"Per i test a risposta multipla, chiunque può correggerli; per le domande a risposta aperta, ogni insegnante corregge la propria sezione e il voto viene deciso privatamente", ha affermato, aggiungendo che la scuola deve incaricare specificamente una persona di creare il calendario.

Analogamente, presso la scuola secondaria Bui Quang Mai nel distretto di Dong Anh, ad Hanoi , il vicepreside Nguyen Kha Dong ha affermato che nel primo anno di insegnamento integrato, la scuola ha assegnato gli insegnanti alle lezioni nell'ordine indicato nel libro di testo; l'insegnante incaricato di una determinata materia la teneva. L'anno scorso, gli studenti hanno studiato Fisica, Chimica e Biologia separatamente. Pertanto, gli insegnanti a volte tenevano 32 lezioni a settimana, ma a volte il tempo a disposizione era comunque insufficiente.

Quest'anno, ha affermato il signor Dong, alle scuole è stata concessa l'autonomia di scegliere i propri metodi di insegnamento in base alle risorse umane e alle strutture disponibili. "Probabilmente applicheremo il metodo utilizzato il primo anno", ha dichiarato il signor Dong. Questo approccio contribuisce a bilanciare il numero di ore di insegnamento settimanali per gli insegnanti.

Durante un incontro con gli insegnanti di tutto il paese a metà agosto, il Ministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Kim Son ha riconosciuto che l'insegnamento integrato è una delle sfide più difficili nell'attuazione del nuovo programma di istruzione generale, definendolo un "collo di bottiglia e un ostacolo difficile".

Studenti di sesta elementare della scuola secondaria Nguyen Tri Phuong di Hanoi, febbraio 2022. Foto: Giang Huy

Il professore associato Chu Cam Tho, a capo del Comitato di ricerca per la valutazione dell'istruzione presso l'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, ritiene che la ragione principale di ciò risieda nelle condizioni di insegnamento inadeguate. La maggior parte delle scuole non dispone di attrezzature didattiche sufficienti; insegnanti e studenti apprendono senza esperienza pratica e non sono in grado di condurre esperimenti o attività pratiche, il che rende impossibile per loro comprendere cosa comporti l'integrazione.

Inoltre, in molte aree scarseggia il personale, compresi gli insegnanti per le materie integrate. Le università di formazione degli insegnanti, come quelle di Thai Nguyen, Hanoi 2, Hue, Da Nang e Ho Chi Minh City, hanno iscritto studenti ai corsi di formazione per insegnanti di scienze naturali e storia-geografia, ma non hanno ancora formato alcun laureato.

A fine luglio 2021, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha pubblicato un programma di formazione per insegnanti di materie integrate nella scuola secondaria di primo grado, della durata di 20-36 crediti. Gli insegnanti possono frequentare il programma presso università dotate di dipartimenti di formazione degli insegnanti, con finanziamenti statali o tramite autofinanziamento. Dopo circa 6 mesi, ricevono un certificato.

Tuttavia, alla conferenza di chiusura dell'anno scolastico 2022-2023, tenutasi il 18 agosto, la signora Nguyen Thi Doan, ex vicepresidente e presidente dell'Associazione vietnamita per la promozione dell'apprendimento, ha affermato che "è impossibile insegnare dopo solo pochi mesi di formazione e il conseguimento di un certificato" e che sono necessari insegnanti specializzati con una formazione adeguata.

"Il settore dell'istruzione deve investire con attenzione nella formazione degli insegnanti", ha sottolineato la signora Doan.

Studenti della scuola secondaria Ha Huy Tap di Ho Chi Minh City durante una visita didattica al Museo dei Resti della Guerra, dicembre 2021. Foto: Pagina Facebook della scuola .

Tuttavia, molte scuole si stanno gradualmente adattando all'insegnamento integrato.

La signora Hua Thi Diem Tram, preside della scuola secondaria Ha Huy Tap di Ho Chi Minh City, ha affermato che la scuola ha organizzato dibattiti e sessioni di lettura di libri per gli insegnanti di singole materie. Gli insegnanti si esercitano nell'insegnamento interdisciplinare e si scambiano feedback. Queste attività si svolgono anche durante l'estate.

"Grazie a questi incontri, gli insegnanti di storia hanno imparato in quale direzione orientare correttamente il mappamondo e gli insegnanti di geografia hanno imparato come strutturare una lezione di storia. Queste cose possono sembrare insignificanti, ma se gli insegnanti non le conoscono, insegneranno in modo scorretto e mancheranno di sicurezza in classe", ha affermato la signora Tram.

Per supportarli, la dirigenza scolastica ascolta e fornisce agli insegnanti il ​​materiale necessario. Secondo la signora Tram, le scuole dovrebbero ridurre la quantità di compiti burocratici o di scartoffie e relazioni richieste agli insegnanti, in modo che possano concentrarsi sul loro lavoro professionale.

"Non importa quanto difficili siano le sfide, dirigenti e insegnanti lavoreranno insieme per superarle. L'importante è avere il coraggio di farlo, sostenersi e condividere le proprie esperienze", ha affermato la signora Tram, aggiungendo che i 31 insegnanti di singole materie non hanno più "paura" dell'integrazione come ne avevano due anni fa.

Durante un seminario sull'insegnamento integrato tenutosi il 27 agosto e organizzato dalla Rete per la Gestione dell'Istruzione Senza Frontiere, il signor Trinh Ngoc Hai, responsabile del Dipartimento per l'Istruzione e la Formazione del distretto di Than Uyen, nella provincia di Lai Chau, ha affermato che l'intero distretto dispone di soli due insegnanti per Storia e Geografia e di nessuno per Scienze Naturali, ma "lo spirito è quello di lavorare e superare le difficoltà allo stesso tempo".

Secondo quanto da lui affermato, il Dipartimento ha istituito un team di professionisti di riferimento, in collaborazione con insegnanti di alto livello. Ogni mese, questo team visita ciascuna scuola per osservare le lezioni, condividere esperienze o fornire lezioni dimostrative. Vengono inoltre organizzate con maggiore frequenza attività di formazione interdisciplinare, integrate dall'invio di insegnanti presso scuole che implementano con successo materie integrate, al fine di apprendere dalla loro esperienza.

A metà agosto, il ministro Nguyen Kim Son ha affermato che vi era un'alta probabilità di adeguamento delle materie integrate.

La signora Chu Cam Tho ritiene che sarebbe un peccato se le materie integrate venissero separate in materie individuali, perché l'insegnamento integrato è l'approccio corretto, in quanto aiuta gli studenti a sviluppare le qualità e le competenze previste dal nuovo curriculum. Secondo lei, le scuole dovrebbero avere l'autonomia necessaria per gestire questo processo. Le scuole che ottengono buoni risultati dovrebbero essere incoraggiate a proseguire su questa strada, mentre quelle in difficoltà dovrebbero ricevere supporto.

Anche il maestro Ho Sy Anh, esperto presso l'Istituto di ricerca educativa dell'Università di educazione di Ho Chi Minh City, concorda con questo piano.

"Non c'è bisogno di preoccuparsi del fatto che le scuole siano diverse, perché più sono creative e flessibili, più i loro studenti saranno attivi e avranno successo", ha affermato.

Tuttavia, egli sosteneva che la separazione delle materie dovesse essere applicata solo alla nona classe, un'età in cui gli studenti hanno già un indirizzo ben definito, mentre le classi sesta, settima e ottava dovrebbero mantenere l'insegnamento integrato per massimizzare gli obiettivi del nuovo curriculum.

Nel frattempo, la signora Huyen, insegnante di fisica ad Ha Nam, attende con impazienza la separazione delle materie. Sostiene che, visto che gli studenti continuano a studiare le singole discipline alle superiori, perché integrarle alle medie, causando "complicazione e stanchezza"?

"La prossima generazione, con una formazione adeguata, farà meglio. Ma per ora, credo che non possiamo continuare a insegnare ed essere ottimisti in questo modo", ha affermato la signora Huyen.

Thanh Hang

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