Gli studenti continuano a scegliere le materie di studio e gli esami senza avere le idee chiare?

LA MANCANZA DI PROVE PORTA A SCEGLIERE BASANDOSI SULLE EMOZIONI.

Secondo i dati forniti dagli esperti al recente seminario "Uno sguardo ai 5 anni di attuazione del Programma di Istruzione Generale del 2018", organizzato dall'Associazione delle Università e dei College del Vietnam, in molte province solo l'11-15% degli studenti ha scelto fisica, chimica e biologia come materie all'ingresso del decimo anno di corso.

L'orientamento e la consulenza professionale prima che gli studenti scelgano le materie opzionali al decimo anno di scuola superiore sono un passo cruciale per aiutarli a compiere scelte di carriera consapevoli.

Secondo l'associazione, in linea di principio, gli studenti sono liberi di iscriversi a corsi opzionali per creare in modo proattivo combinazioni di materie adatte alle proprie capacità, punti di forza e orientamenti professionali, in base alle combinazioni di ammissione previste dalle università (combinazioni tradizionali A00, A01, B00, B03, C00, D01…); tuttavia, in realtà, il diritto di stabilire le combinazioni di materie opzionali spetta alla scuola, a seconda del corpo docente e delle strutture specifiche di ciascun istituto.

Presso la scuola superiore Nguyen Thi Minh Khai (provincia di Ha Tinh), 318 studenti su 410 del dodicesimo anno hanno scelto materie di scienze sociali per l'esame di maturità del 2025, pari al 77,5%; solo il 22,5% ha scelto materie di scienze naturali. Presso la scuola superiore Nguyen Hue (provincia di Thai Binh), una recente indagine sulle iscrizioni alle materie per l'esame di maturità ha mostrato che l'80% degli studenti ha scelto materie di scienze sociali; solo il 20% ha scelto materie di scienze naturali.

Presso la scuola superiore n. 1 di Thuan Thanh ( Bac Ninh ), il numero di studenti che scelgono materie ed esami orientati verso le scienze sociali è estremamente elevato. Ciò ha portato la scuola ad avere un surplus di insegnanti nelle materie scientifiche come fisica, chimica, biologia e informatica. Il signor Nguyen Xuan Nang, vicepreside della scuola, ha evidenziato alcune difficoltà che gli studenti del decimo anno incontrano nella scelta delle materie: non tutti gli studenti possiedono le conoscenze e le informazioni necessarie per orientare autonomamente il proprio percorso di studi. La necessità di scegliere le combinazioni di materie causa molta confusione e ansia a molti studenti e persino ai genitori, soprattutto perché non è chiaro come cambieranno i criteri di ammissione delle università.

CARENZE E CONSEGUENZE

La professoressa associata Tran Xuan Nhi, vicepresidente permanente dell'Associazione delle università e dei college del Vietnam, ha evidenziato numerose carenze nell'attuale organizzazione dei corsi opzionali a livello di scuola superiore. Tra queste, l'obbligo per gli studenti di scegliere le materie opzionali fin dall'inizio del percorso scolastico superiore, il che significa che devono definire il loro campo di studio specialistico dal momento dell'ingresso. Il numero di studenti che desiderano cambiare le proprie materie opzionali durante il percorso scolastico superiore è piuttosto limitato.

La professoressa associata Nhi ha dichiarato: "Obbligare gli studenti a scegliere materie opzionali fin dall'inizio della scuola secondaria, molte delle quali sono difficili da modificare durante il percorso di studi, significa costringerli a definire prematuramente la propria specializzazione. Inoltre, gli studenti non hanno ricevuto un adeguato orientamento professionale al livello della scuola secondaria di primo grado per poter scegliere le materie opzionali al livello della scuola secondaria di secondo grado, e poi basano la loro decisione su quale istituto di istruzione superiore frequentare (mentre le università non hanno ancora annunciato i loro piani di ammissione) su queste materie opzionali. Questa è una richiesta assolutamente irragionevole."

Molte combinazioni di materie opzionali stabilite dalle scuole superiori potrebbero non corrispondere alle capacità, alle attitudini e alle aspirazioni professionali degli studenti, portando a un calo del numero di risorse umane in entrata nelle scienze naturali e, di conseguenza, a una diminuzione del numero di studenti nelle scienze di base e nei campi STEM, con impatti a lungo termine sulla qualità del sistema in futuro.

Secondo il professore associato Nhi, la conseguenza immediata è che gli insegnanti di materie scientifiche a livello di scuola superiore, in particolare quelli di biologia e chimica, dovranno svolgere altri compiti al posto dell'insegnamento.

Dobbiamo creare maggiori opportunità per gli studenti di acquisire esperienza e sviluppare le proprie competenze.

Secondo la signora Huynh Thi Hong Hoa, insegnante presso la scuola superiore Kien Luong (provincia di Kien Giang), nel sondaggio sull'orientamento professionale condotto all'inizio del decimo anno, la maggior parte degli studenti aveva già individuato le materie d'esame e le professioni che avrebbero scelto. Tuttavia, la signora Hoa ritiene che la difficoltà nell'orientamento professionale risieda nel fatto che gli studenti non sono ancora disposti a discutere i propri obiettivi di carriera con gli insegnanti e non li condividono con le proprie famiglie.

Un'altra sfida nell'orientamento professionale è la necessità di consultazioni con consulenti di carriera. Secondo la signora Le Thi Thuy, insegnante presso la scuola superiore Kien Luong, gli studenti dovrebbero parlare con esperti di orientamento professionale per ricevere indicazioni più precise. Tuttavia, le condizioni per invitare esperti a fornire consulenza nelle scuole sono ancora limitate.

“La scuola si trova in un distretto lontano dai centri delle principali città. Gli studenti non hanno, o non hanno affatto, l'opportunità di sperimentare diverse attività professionali sul campo”, ha affermato la signora Nguyen Thi Thu Ha, preside della scuola superiore Kien Luong. La signora Ha ha spiegato che, alla luce di questa situazione, la scuola ha organizzato visite a università e college, tenuto sessioni di orientamento per l'ammissione con gli istituti di istruzione e invitato gli ex alunni a condividere le loro esperienze…

Per quanto riguarda l'orientamento professionale, il signor Huynh Thanh Hoang, vicepreside della scuola secondaria e superiore Ba Hon (Kien Giang), ritiene che l'instabilità psicologica e la facilità con cui cambiano interessi e punti di vista siano fattori che influenzano le scelte di carriera degli studenti. Ha inoltre suggerito che le scuole dovrebbero prestare maggiore attenzione alle problematiche psicologiche, in modo che gli studenti possano scegliere la carriera più facilmente.

Tuan Ho

LE UNIVERSITÀ DOVREBBERO ANNUNCIARE PRESTO I LORO PIANI DI AMMISSIONE.

Alla luce di questa situazione, il signor Nguyen Xuan Nang ha suggerito che le università dovrebbero annunciare al più presto i loro piani di ammissione per il 2025 e quelli in linea con le combinazioni di materie che hanno sviluppato e implementato a partire dall'anno accademico 2021-2022. Analogamente, il signor Dam Tien Nam, preside della scuola superiore Nguyen Binh Khiem (Hanoi), ha affermato che le università devono urgentemente annunciare i loro piani di ammissione con anticipo.

Gli studenti del dodicesimo anno si stanno preparando per il loro primo esame di maturità nell'ambito del nuovo programma di istruzione generale.

Foto: Giada

La signora Nguyen Thi Nhiep, preside della scuola superiore Chu Van An (Hanoi), ha affermato che lo squilibrio tra la scelta di materie scientifiche e sociali è un problema preoccupante e obbliga le scuole a fornire agli studenti un migliore orientamento e consulenza professionale prima della scelta delle materie. La scuola superiore Chu Van An offre 6 gruppi di materie opzionali per gli studenti del decimo anno, che devono studiare obbligatoriamente fisica e chimica.

Analogamente, la Marie Curie School (Hanoi) offre una vasta gamma di combinazioni di materie tra cui gli studenti possono scegliere. Tuttavia, ci sono alcune materie che gli studenti devono studiare indipendentemente dalla combinazione scelta. Nello specifico, l'informatica è inclusa in tutte le combinazioni di materie. Oppure, ad esempio, la storia compare in 4 delle 6 combinazioni di materie, comprese quelle a indirizzo scientifico, e molte combinazioni a indirizzo sociale includono anche la fisica…

Proposta per consentire agli studenti di scegliere ulteriori materie opzionali durante gli esami.

L'Associazione delle Università e dei Collegi del Vietnam ha firmato una petizione indirizzata al Ministro dell'Istruzione e della Formazione, Nguyen Kim Son, riguardante l'attuazione del Programma di Istruzione Generale del 2018, l'organizzazione dell'esame di maturità e le ammissioni universitarie a partire dal 2025.

Nello specifico, per quanto riguarda l'esame di maturità, l'associazione raccomanda di rivedere il tempo assegnato alle materie opzionali e di implementare soluzioni per limitare la possibilità di "indovinare" nelle domande a risposta vero/falso (che rappresentano fino al 40% del punteggio totale per ciascuna materia), al fine di valutare appieno le capacità degli studenti, garantendo la validità e il potere discriminatorio dell'esame, in modo che le università possano facilmente utilizzare i risultati dell'esame di maturità per le ammissioni.

In particolare, l'associazione ha suggerito che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe consentire ai candidati di scegliere materie opzionali aggiuntive (anche se non studiano le materie opzionali previste dal curriculum scolastico) per garantire che gli studenti sviluppino al meglio le proprie capacità di autoapprendimento e abbiano maggiori opportunità di essere ammessi all'università, garantendo al contempo la qualità degli studenti in ingresso.

Per quanto riguarda l'ammissione all'università, l'associazione raccomanda al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di eliminare i metodi di ammissione che non garantiscono la qualità degli studenti in ingresso. Allo stesso tempo, le università dovrebbero essere obbligate a motivare la scelta delle combinazioni di materie e dei test attitudinali utilizzati nei rispettivi esami di ammissione, al fine di garantire il rispetto degli standard di competenza di base per un percorso universitario di successo. In particolare, è necessario standardizzare le combinazioni di materie considerate ragionevoli per l'ammissione, eliminando in modo deciso qualsiasi combinazione "insolita".

Fonte: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm