Quando la tecnologia ha bisogno di un mentore che la guidi.

Migliorare gli standard di competenza digitale e di intelligenza artificiale per gli insegnanti.

In breve tempo, lo sviluppo del settore dell'intelligenza artificiale in Vietnam è diventato un requisito impellente per cogliere le opportunità, realizzare progressi significativi nel processo di trasformazione digitale nazionale, migliorare la produttività e la competitività del lavoro e progredire verso un'economia sostenibile basata sulla conoscenza.

Ciò è chiaramente dimostrato da numerose politiche e decisioni del Partito e del Governo degli ultimi tempi. L'intelligenza artificiale (IA) è al primo posto nella lista delle tecnologie e dei prodotti tecnologici strategici del Vietnam. La Risoluzione n. 71-NQ/TW del Politburo sottolinea ulteriormente la necessità di una "trasformazione digitale completa, un'ampia adozione e una forte applicazione della tecnologia e dell'intelligenza artificiale nell'istruzione e nella formazione", affermando al contempo la necessità di elevare gli standard di competenza digitale e in materia di IA per insegnanti e studenti a tutti i livelli, integrando questi contenuti nei programmi di studio ufficiali.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta inoltre sviluppando un quadro di competenze sull'IA per studenti e insegnanti, integrando contenuti di IA adatti a ogni livello di istruzione e promuovendo la trasformazione digitale in tutte le scuole. L'IA nell'istruzione non è solo una tendenza, ma una necessità dei nostri tempi. Allo stesso tempo, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha individuato una serie di soluzioni per evitare che l'IA diventi un "gioco a due velocità" tra regioni, tra scuole pubbliche e private e tra studenti con e senza risorse: perfezionare le politiche, integrare contenuti di IA adatti a ogni livello di istruzione, rafforzare la trasformazione digitale in tutte le scuole e garantire pari accesso alla tecnologia per tutti gli studenti.

Al seminario "Promuovere l'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione e nella formazione: vantaggi e sfide", la Dott.ssa Le Thi Mai Hoa, Vice Direttrice del Dipartimento dell'Istruzione (Comitato Centrale di Propaganda e Mobilitazione di Massa), ha sottolineato: "L'IA sta inaugurando un'era di trasformazione globale nell'istruzione, contribuendo a rimodellare i metodi di insegnamento e apprendimento, la gestione e la valutazione della qualità dell'istruzione a livello mondiale". Per il Vietnam, l'applicazione dell'IA non è solo un requisito tecnico, ma anche un compito politico e strategico volto a sviluppare risorse umane di alta qualità nell'era della quarta rivoluzione industriale.

La dottoressa Mai Hoa ha formulato sei raccomandazioni per un'efficace implementazione dell'IA: sviluppare programmi di alfabetizzazione digitale per studenti e insegnanti; formare gli educatori sulle competenze digitali e sull'etica digitale; integrare l'IA nelle discipline STEM; istituire un quadro di riferimento per l'etica accademica; sviluppare infrastrutture digitali e piattaforme di IA "Made in Vietnam"; e promuovere la comunicazione e sensibilizzare l'opinione pubblica sull'IA.

A livello di scuola secondaria, molti delegati ritengono necessario iniziare insegnando agli studenti a familiarizzare con l'intelligenza artificiale e a comprenderla correttamente fin dalla scuola elementare. Il signor Nguyen Viet Trung, vicedirettore generale di KDI Company, ritiene che insegnare l'IA fin dalla tenera età aiuti gli studenti a sviluppare il pensiero programmatico, il pensiero progettuale e le capacità di risoluzione dei problemi, rendendoli al contempo consapevoli degli aspetti etici, del diritto alla privacy e della sicurezza delle informazioni.

La signora Do Ngoc Chi, preside della scuola primaria Nguyen Binh Khiem (Ho Chi Minh City), ha condiviso la sua esperienza pratica nella creazione di un'"Aula di competenze digitali", un luogo in cui gli studenti imparano a padroneggiare la tecnologia, anziché esserne controllati. Gli insegnanti vengono formati sulle competenze necessarie per utilizzare materiali didattici digitali, applicare l'intelligenza artificiale a supporto dell'insegnamento e passare dalla "trasmissione di conoscenze" allo "sviluppo di competenze".

Presso la scuola superiore per studenti dotati Le Hong Phong (Ho Chi Minh City), la preside Pham Thi Be Hien ha affermato che l'Intelligenza Artificiale viene insegnata da sette anni a tre livelli: base, applicazione avanzata e ricerca avanzata. Tuttavia, ritiene che la carenza di insegnanti di IA sia la sfida più grande al momento, e che siano necessarie politiche di formazione e una collaborazione tra scuole, università e imprese per superare questo problema.

Integrare l'intelligenza artificiale nel diritto: un percorso verso un'innovazione responsabile.

L'intelligenza artificiale sta penetrando profondamente nel mondo dell'istruzione, ma il quadro giuridico, i programmi di formazione e i meccanismi finanziari non sono al passo con i tempi. La preside Nguyen Thi Nhiep, del liceo Chu Van An per studenti dotati (Hanoi), ha evidenziato la realtà: "Alcune scuole hanno investito molto nell'IA, mentre altre non vi hanno prestato attenzione. C'è una netta disparità tra aree urbane e rurali, e tra scuole pubbliche e private". Secondo la preside, se le scuole vogliono integrare l'IA nella formazione o nell'insegnamento, hanno bisogno di un quadro giuridico specifico, di normative sui finanziamenti, di livelli di personale adeguati e di meccanismi chiari per l'insegnamento e l'apprendimento integrativi. "Senza questi meccanismi, le scuole non sanno da dove iniziare per implementarla, pur desiderandolo ardentemente", ha affermato.

Il dottor To Hong Nam, vicedirettore del Dipartimento di Scienza, Tecnologia e Informazione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha evidenziato un'ulteriore sfida: attualmente gli studenti studiano l'IA principalmente in autonomia attraverso i social media o corsi online, senza un meccanismo di verifica della qualità. "Molte persone si definiscono 'insegnanti di IA' ma non possiedono le competenze necessarie, lasciando gli studenti incerti su cosa imparare", ha affermato, suggerendo la necessità di un sistema nazionale per valutare, riconoscere e standardizzare le competenze in materia di IA.

Il dottor Le Linh Luong (Associazione vietnamita per la blockchain e le risorse digitali) ritiene che il Vietnam debba formare un team centrale di insegnanti prima di un'implementazione su larga scala. Propone un modello di competenze sull'IA a tre livelli: sensibilizzazione generale (per tutti i cittadini); applicazioni specialistiche (per gli studenti di ogni settore); ricerca e sviluppo (per ingegneri e scienziati che padroneggiano il modello "Make in Vietnam").

Creare un team di circa 1.000 "insegnanti di base sull'IA".

Il professore associato Hoang Minh Son, direttore dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi, ritiene che l'intelligenza artificiale stia aprendo nuove opportunità per rimodellare il modo in cui le persone apprendono, ricercano e creano. Tuttavia, l'istruzione non può fermarsi alla sola tecnologia, ma deve puntare a un'istruzione intelligente, umana e sostenibile. Pertanto, l'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi sta costruendo un ecosistema completo di intelligenza artificiale, applicandola non solo alla tecnologia, ma anche alle scienze sociali, umanistiche, economiche, giuridiche e all'istruzione.

Il professor Hoang Anh Tuan, rettore dell'Università di Scienze Sociali e Umanistiche, ha sottolineato: "Non ci limitiamo a formare gli studenti sulle competenze di intelligenza artificiale, ma ci concentriamo anche sulle competenze etiche e umanistiche. Gli studenti di scienze sociali e umanistiche devono conoscere l'IA per non rimanere indietro."

Secondo il signor Ho Duc Thang, direttore dell'Istituto nazionale di tecnologia digitale e trasformazione digitale (Ministero della scienza e della tecnologia), introdurre l'IA nelle scuole primarie è un passo opportuno, ma deve essere fatto "rapidamente e con certezza", sulla base di un piano d'azione in cinque fasi: Definire obiettivi raggiungibili e mirati: non formare "ingegneri dell'IA in erba", ma dotare i bambini di tre competenze fondamentali: comprendere cos'è l'IA, saperla usare in modo sicuro e avere un pensiero creativo nell'interazione con la tecnologia. Stabilire due barriere di sicurezza: la prima riguarda la supervisione e l'età (tutte le attività devono essere guidate dagli insegnanti); la seconda riguarda gli strumenti (utilizzare solo software presenti nella "lista bianca" approvata). Concentrarsi sugli insegnanti: creare un team di circa 1.000 "insegnanti esperti di IA" per diffondere conoscenze ed esperienze.

Il programma pilota avrà una durata di 18-24 mesi, prima di essere esteso su scala maggiore. "L'istruzione non può seguire le mode. Dobbiamo procedere con cautela, concentrandoci sulla figura dell'insegnante e assicurandoci che gli strumenti siano sicuri e adatti ai bambini piccoli", ha sottolineato il signor Thang.

Affinché gli insegnanti diventino davvero il fulcro dell'innovazione educativa, è necessario un sistema politico completo che comprenda ogni aspetto, dalla retribuzione alla formazione, dallo sviluppo professionale all'ambiente di lavoro. In realtà, molti insegnanti sono ancora sottoposti a un'enorme pressione a causa del carico di lavoro, del reddito e delle procedure amministrative, mentre le opportunità di accesso alla formazione tecnologica e ai programmi di trasformazione digitale rimangono limitate.

Molte località hanno adottato approcci innovativi: istituendo centri per la formazione degli insegnanti sulla trasformazione digitale; creando "banche digitali di lezioni" per la condivisione di materiali didattici; e incoraggiando gli insegnanti a partecipare alla ricerca e all'innovazione dei metodi di insegnamento. Alcune università di formazione degli insegnanti stanno sperimentando un modello di "docente duale", in possesso sia di competenze pedagogiche che tecnologiche.

Questi passaggi, se replicati e collegati a un quadro politico chiaro, creeranno una solida base affinché gli insegnanti vietnamiti possano adattarsi, svilupparsi e diffondere la conoscenza nella nuova era.

La Risoluzione 57-NQ/TW ha quindi ribadito ancora una volta che le risorse umane sono fondamentali per lo sviluppo e che gli insegnanti sono al centro di tali risorse. La riforma dell'istruzione non può iniziare unicamente con i programmi di studio o la tecnologia, ma deve partire dagli insegnanti stessi, coloro che ispirano, guidano e coltivano i valori umanistici. Quando gli insegnanti saranno valorizzati, messi in condizione di operare e le loro competenze professionali ed etiche saranno sviluppate, l'istruzione vietnamita potrà davvero essere solida nel suo percorso verso la costruzione di una solida base di conoscenza illuminata, formando una generazione di cittadini creativi, compassionevoli e integrati a livello globale.

Il professor Huynh Thanh Dat, vice capo del Dipartimento centrale di propaganda e mobilitazione di massa, ha espresso la sua fiducia : "Con lo spirito della Risoluzione 71-NQ/TW del Politburo e con il sostegno di intellettuali, educatori, scienziati e imprese tecnologiche, costruiremo un sistema educativo vietnamita moderno, umano e creativo che rifletta l'identità nazionale e lo spirito dei tempi".

Oltre a promuovere l'intelligenza artificiale nell'istruzione, il Vietnam sta anche studiando una legge sull'intelligenza artificiale, con l'obiettivo di una gestione completa di questa tecnologia. Secondo i rappresentanti del Ministero della Scienza e della Tecnologia, la legge si baserà su una strategia di "difesa a tre livelli": Primo livello: filtraggio intelligente del rischio - gestione basata sui livelli di rischio, non su rigidi "divieti o permessi". Secondo livello: sicurezza fin dalla fase di progettazione - i sistemi di intelligenza artificiale ad alto rischio devono essere sottoposti a una rigorosa valutazione dei dati e degli algoritmi. Terzo livello: monitoraggio continuo e sanzioni severe - per garantire che la tecnologia rimanga sotto controllo e prevenire abusi.
Questo approccio incoraggia l'innovazione e al contempo stabilisce dei limiti di sicurezza, garantendo che la tecnologia sia al servizio dell'umanità anziché sostituirla. La questione cruciale risiede nella consapevolezza, nella responsabilità e nella visione di insegnanti, studenti e responsabili politici. Sebbene l'intelligenza artificiale possa aiutare gli esseri umani ad apprendere più velocemente e a comprendere più a fondo, solo gli esseri umani possono insegnare ad altri esseri umani come essere umani.

Fonte: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html