I candidati concludono l'ultimo giorno degli esami di maturità del 2026 presso il centro esami della scuola secondaria Nguyen Gia Thieu, nel quartiere di Tan Hoa, a Ho Chi Minh City, la mattina del 12 giugno - Foto: DUYEN PHAN
Non si tratta di un episodio isolato; succede da molti anni.
In termini oggettivi, un aspetto positivo dell'esame di quest'anno è che le domande rispecchiavano chiaramente lo spirito del programma di formazione generale del 2018.
Mentre in passato gli esami si concentravano spesso sulla memorizzazione e sul richiamo delle conoscenze, ora l'enfasi si è spostata sulla valutazione della capacità degli studenti di applicare le conoscenze, pensare in modo critico e risolvere i problemi.
Ciò è dimostrato dal fatto che molte domande non solo richiedono ai candidati di avere una solida conoscenza della materia, ma anche di essere in grado di collegarla, analizzarla e applicarla a situazioni del mondo reale.
Si può affermare che l'esame di quest'anno dimostra la coerenza del processo di riforma dell'istruzione nel nostro Paese: dalla riforma dei programmi di studio e dei metodi di insegnamento alla riforma della valutazione degli studenti.
Poiché l'obiettivo dell'istruzione si è spostato dalla trasmissione di conoscenze allo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti, porre requisiti più elevati al pensiero critico e alle capacità applicative negli esami è un passo appropriato, che contribuisce all'attuazione concreta della riforma educativa anziché rimanere solo sulla carta.
Considerati tutti gli aspetti positivi, perché persistono ancora opinioni contrastanti nell'opinione pubblica riguardo al livello di difficoltà, all'accuratezza, ecc., dell'esame, soprattutto per quanto riguarda la prova di letteratura?
Questo perché l'attuale esame di maturità si prefigge troppi obiettivi.
Secondo il regolamento sull'esame di maturità emanato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, lo scopo dell'esame di maturità è: "Valutare accuratamente i risultati di apprendimento degli studenti in base agli obiettivi e ai requisiti del programma di istruzione generale; utilizzare i risultati dell'esame per valutare e riconoscere il conseguimento del diploma di maturità; servire come base per la valutazione della qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento negli istituti di istruzione generale/continua e per l'orientamento del lavoro degli enti di gestione dell'istruzione; fornire dati sufficientemente affidabili e veritieri, che valutino accuratamente le capacità degli studenti, da utilizzare da parte degli istituti di istruzione superiore e di formazione professionale per le ammissioni, nel rispetto dell'autonomia."
Pertanto, un esame difficile non riuscirebbe a raggiungere entrambi gli scopi principali dell'esame: certificare il conseguimento del diploma di scuola superiore e selezionare i candidati per l'ammissione all'università o al college, poiché la loro natura è completamente diversa.
L'esame di laurea richiede ai candidati di raggiungere un determinato livello di conoscenza (in termini più semplici, semplicemente un livello medio) per essere superato.
Nel frattempo, gli esami di ammissione alle università e ai college devono selezionare candidati che possiedano le capacità necessarie per studiare a un livello superiore rispetto alla scuola superiore.
Pertanto, se l'esame è finalizzato al conseguimento del diploma di scuola superiore, l'utilizzo dei risultati per l'ammissione all'università non sarà obiettivo né accurato. Al contrario, se l'esame è orientato a quest'ultimo scopo, eserciterà pressione sugli studenti...
Senza contare i numerosi casi in cui le persone sostengono l'esame semplicemente perché sono costrette a farlo per ottenere il diploma di scuola superiore.
Come molti candidati della Le Hong Phong High School for the Gifted e della High School for the Gifted (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City), che prima dell'esame ha dichiarato ai giornalisti: "Ho i requisiti per l'ammissione diretta all'università, quindi sostengo l'esame solo per ottenere il diploma di scuola superiore", "Secondo il regolamento, mi bastano 2 punti per materia per superare l'esame di maturità".
"Perciò non ho dedicato molto tempo allo studio per l'esame", "Andrò a studiare all'estero, quindi devo solo sostenere l'esame per ottenere il diploma"...
Se gli studenti affrontano l'esame con questa mentalità, è opportuno utilizzare i risultati dell'esame di laurea "come uno dei criteri per valutare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento negli istituti di istruzione generale/formazione continua e per l'orientamento degli enti di gestione dell'istruzione"?
L'esame di maturità è organizzato a livello nazionale, mobilitando la partecipazione di tutti i settori e livelli, esercitando una forte pressione sulla società in generale e, in particolare, su studenti e genitori. Dato che negli ultimi anni il tasso di conseguimento del diploma di maturità ha superato il 90%, è davvero necessario svolgere questo esame?
È ancora appropriato un esame che assolve a troppi scopi?
La risposta spetta al Ministero dell'Istruzione e della Formazione.
Fonte: https://tuoitre.vn/khi-mot-ky-thi-nham-qua-nhieu-dich-20260613084540701.htm
