Il gruppo C deve salvarsi dal rischio di essere emarginato.

Quando la combinazione di materie C00 (o Blocco C, come veniva chiamata in precedenza) viene scartata, quale sistema di supporto rimane per i giovani studiosi delle aree rurali che, pur superando difficoltà e non disponendo delle risorse educative necessarie, possono comunque coltivare il sogno di frequentare l'università?

Candidati partecipanti al test attitudinale dell'Università di Educazione di Hanoi nel 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Poco prima dell'esame nazionale di maturità del 2025, la notizia che molte università stanno eliminando la combinazione C00 (letteratura, storia, geografia) dai criteri di ammissione ha generato confusione nel pubblico e lasciato i candidati disorientati.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione è intervenuto prontamente, chiedendo chiarimenti alle università. Molte università hanno annunciato che avrebbero ripreso le ammissioni basandosi sulla combinazione di materie C00, il che ha in qualche modo rassicurato i candidati.

Quando il blocco C viene evitato

Tuttavia, è innegabile che le discipline umanistiche e le scienze sociali (Blocco C) siano attualmente trascurate. Sarà difficile per la combinazione di Letteratura, Storia e Geografia entrare nella lista delle combinazioni di ammissione universitarie o competere in popolarità con molte altre combinazioni nei prossimi anni.

La combinazione di materie C00 è alla base di numerose discipline umanistiche e delle scienze sociali. Secondo le statistiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, la materia più scelta dai candidati all'esame di maturità del 2025 è storia, con 499.357 candidati, seguita da geografia con 494.081 candidati.

Eliminare il gruppo di materie C00 dall'esame di ammissione creerebbe una situazione ingiusta per gli studenti che scelgono storia e geografia per gli esami di maturità e per gli esami di ammissione all'università.

In qualità di insegnante di letteratura cresciuta studiando con impegno le discipline umanistiche e le scienze sociali (Blocco C), provo profonda tristezza e rammarico se in futuro le porte dell'università dovessero essere chiuse per i giovani appassionati di letteratura e storia.

Crescendo in aree rurali, non tutti i giovani hanno i mezzi per frequentare corsi scientifici avanzati o centri di ripetizioni formali. Pertanto, le materie umanistiche tradizionali (Gruppo C) diventano un'ancora di salvezza per gli studenti che desiderano accedere all'università.

Per molti anni, letteratura, storia e geografia sono rimaste le materie preferite da numerose generazioni di studenti, alimentando i loro sogni accademici e le loro aspirazioni professionali.

Ma la "ancora di salvezza" per i giovani che scelgono la combinazione di materie C00 per la loro passione per il diritto, l'istruzione, il giornalismo e la sociologia si è forse definitivamente interrotta di fronte ai progressi tecnologici?

Insegnando a generazioni di studenti, la semplice gioia di un insegnante di letteratura sta nell'accendere la passione per la letteratura stessa. Provano compassione per i bambini svantaggiati che ancora si aggrappano al sogno dell'alfabetizzazione, nutrendo i semi della letteratura, in attesa del giorno in cui potranno germogliare e fiorire. E il ponte verso l'università è la tradizionale combinazione di materie C00, o blocco C. Eppure…

Quando le discipline umanistiche e le scienze sociali (Blocco C) vengono snobbate, quale sistema di supporto permette ai giovani studiosi delle aree rurali, nonostante le difficoltà e la mancanza di risorse educative, di coltivare il sogno di frequentare l'università?

Quando le discipline umanistiche e le scienze sociali vengono snobbate, il pregiudizio che svaluta queste materie non farà altro che aggravare le carenze nell'insegnamento e nell'orientamento professionale che ancora persistono, seppur in modo sottile, nelle scuole superiori.

Quando le discipline umanistiche e le scienze sociali (Blocco C) vengono trascurate, lo squilibrio nella formazione delle risorse umane diventerà sempre più evidente e si verificherà una carenza di discipline accademiche che valorizzino la comprensione della cultura nazionale e della storia tradizionale.

Il blocco C deve salvarsi da solo.

Grazie al tempestivo intervento del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, molte università hanno reintrodotto la combinazione di materie Letteratura-Storia-Geografia per l'anno accademico 2025. Tuttavia, la tendenza all'eliminazione delle discipline umanistiche (Blocco C) rimane un potenziale rischio per le ammissioni del prossimo anno.

Credo che le università dovrebbero rendere pubblici i criteri di ammissione il prima possibile, nell'ambito delle loro strategie di ammissione, in modo che gli studenti possano orientarsi nella scelta dei corsi di laurea e nell'organizzazione dei propri studi, anziché essere lasciati in una posizione passiva.

Per raggiungere questo obiettivo, gli amministratori scolastici devono garantire la diversità delle materie d'esame e valorizzare le discipline umanistiche e delle scienze sociali.

Naturalmente, per evitare di essere "eliminate", le discipline umanistiche e le scienze sociali tradizionali (Blocco C) devono salvarsi.

Ciò implica la modifica dei metodi di insegnamento e di valutazione, che sono fortemente teorici e rigidi, con la conseguenza che materie come letteratura, storia e geografia sono ancora equiparate all'apprendimento mnemonico e criticate con commenti del tipo "solo chi è scarso nelle altre materie deve sostenere questo esame".

In un'epoca che richiede competenze di programmazione e analisi dei dati altamente sviluppate, se l'insegnamento di materie come letteratura, storia e geografia si attiene ancora ai metodi tradizionali di lezione frontale, copiatura da parte degli studenti e memorizzazione meccanica, è naturale che materie come le discipline umanistiche e le scienze sociali (Blocco C) vengano trascurate.

Le lezioni di letteratura non sono semplici lezioni impersonali che si limitano a seguire le istruzioni del libro di testo; gli insegnanti devono accendere la passione per la letteratura in ogni lezione attraverso le proprie competenze pedagogiche.

Trasformare le lezioni di letteratura in interviste ai personaggi, ideare dialoghi, allestire scene, adattarle in film d'animazione e affinare le capacità di scrittura attraverso concorsi e movimenti di scrittura creativa...

Storia e geografia non possono essere materie piene zeppe di fatti e numeri da memorizzare meccanicamente, con la conseguenza che gli studenti si lamentano continuamente che sono "difficili", "noiose" e "tetro".

La storia dovrebbe essere insegnata attraverso racconti su personaggi famosi, forum aperti di discussione su temi che collegano il passato al presente... La geografia dovrebbe essere appresa in relazione alle mappe digitali e contribuire concretamente alla costruzione delle caratteristiche regionali e allo sviluppo della cultura locale...

Ridiamo dignità alle scienze sociali e umanistiche, sostituendo l'approccio "studiare per superare gli esami" con una mentalità che promuova l'apprendimento per conoscere, per comprendere, per lavorare e per vivere insieme!

TRANG NGUYEN

Fonte: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm