Persi nel mondo dei corsi opzionali – Parte 1: Le conseguenze dello "scegliere ciò che è sul tavolo"

Studenti che sostengono l'esame di ammissione alla decima classe ad Hanoi – Foto: NAM TRAN

A livello di scuola secondaria superiore, con il Programma di Istruzione Generale del 2018, spesso definito Nuovo Programma di Istruzione Generale, oltre alle 6 materie obbligatorie (escluse le attività didattiche obbligatorie), gli studenti possono scegliere 4 delle restanti 9 materie (il gruppo delle materie opzionali). Si tratta di un sistema più flessibile e differenziato rispetto al vecchio programma, volto ad aiutare gli studenti a orientarsi verso le future carriere professionali.

Tuttavia, lo svantaggio sta nel fatto che, quando gli studenti devono "scegliere il loro percorso futuro", ovvero selezionare le materie dal gruppo "facoltativo", mancano di informazioni e di un'adeguata guida.

Nella maggior parte delle scuole superiori, gli studenti possono ancora scegliere le materie solo in base a combinazioni che risultano convenienti per l'organizzazione scolastica (compatibili con il numero di insegnanti, le strutture e lo stile di gestione), anziché essere liberi di scegliere in base ai propri desideri, interessi e aspirazioni professionali. Questo significa che possono solo "scegliere tra le opzioni disponibili".

Fisica, chimica e biologia vengono messe in secondo piano.

Secondo il progetto iniziale del Programma di Formazione Generale del 2018, sono previsti tre gruppi di materie opzionali, ciascuno composto da tre materie. Gli studenti possono scegliere fino a cinque materie opzionali, a condizione che ne scelgano almeno una per ogni gruppo. Questa normativa mira a impedire che gli studenti scelgano materie eccessivamente orientate verso le scienze naturali o le scienze sociali.

Tuttavia, dopo che la storia è stata resa materia obbligatoria all'ultimo minuto, poco prima dell'entrata in vigore del regolamento, le opzioni facoltative sono venute meno. Gli studenti potevano scegliere 4 materie su 9 senza le precedenti restrizioni.

Ciò porta a una situazione in cui gli studenti compiono scelte squilibrate, propendendo fortemente per le materie scientifiche e sociali, soprattutto gli studenti delle zone rurali con condizioni di insegnamento sfavorevoli.

Molte scuole offrono da 6 a 8 gruppi di materie opzionali, ma un'alta percentuale di classi sceglie gruppi con due materie di scienze sociali (geografia, economia e diritto). Tra le materie rimanenti, fisica e informatica sono le scelte più popolari, mentre tecnologia e biologia sono meno frequenti. Molte scuole non offrono corsi di arte o musica a causa della mancanza di insegnanti e della scarsa richiesta da parte degli studenti. Alcune scuole non hanno studenti che scelgono combinazioni di materie che includono tecnologia.

Spesso le scuole organizzano le classi in diversi gruppi di materie in base a sondaggi sulle esigenze degli studenti del decimo anno e alle risorse disponibili (insegnanti, aule). Molte scuole inizialmente avevano previsto di offrire un'ampia gamma di combinazioni di materie, ma in seguito le hanno ridotte, mantenendo solo quelle strettamente correlate alle materie tradizionali degli esami di ammissione all'università. Questa "selezione limitata" significa che gli studenti hanno meno possibilità di scelta rispetto a quanto inizialmente previsto dal nuovo curriculum a questo livello.

Secondo i dati forniti dagli esperti durante un seminario di revisione dei 5 anni di attuazione del Programma di Istruzione Generale del 2018 (organizzato di recente dall'Associazione delle Università e dei College vietnamiti), in province come Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai e Hau Giang, solo l'11-15% degli studenti ha scelto fisica, chimica e biologia come materie al decimo anno di corso.

Ad Hanoi e Da Nang, si registra una maggiore richiesta di un'offerta formativa equilibrata tra scienze sociali e scienze naturali. Tuttavia, il numero di studenti che scelgono prevalentemente materie di scienze sociali rimane predominante. Ad Hanoi, fisica e storia sono le materie più gettonate dagli studenti, mentre chimica, biologia, tecnologia, ecc. registrano tassi di partecipazione inferiori.

Il dottor Le Dong Phuong (Istituto vietnamita di scienze dell'educazione), durante un'indagine per un progetto di ricerca sull'orientamento professionale degli studenti delle scuole superiori, ha riferito che in alcune scuole gli insegnanti di fisica e chimica hanno solo 4-5 lezioni a settimana perché troppo pochi studenti scelgono di studiare queste materie. Per garantire il numero di lezioni settimanali richiesto, molti insegnanti sono costretti ad accettare altri lavori per compensare la mancanza di ore di lezione.

Gli esperti ritengono che, nel contesto della promozione dell'istruzione STEM nelle scuole superiori e di maggiori investimenti nei settori dell'ingegneria e della tecnologia, l'attuale tendenza di un numero elevato di studenti delle scuole superiori a rifiutare fisica, chimica e biologia rappresenti una seria minaccia.

Studenti del nono anno a Ho Chi Minh City pongono domande al gruppo di consulenti durante l'evento "Fiducia nell'ingresso al decimo anno" tenutosi nel marzo 2024 – Foto: MY DUNG

Accetta le difficoltà per avere più "opportunità".

Il programma di istruzione generale del 2018 è stato implementato per tre anni accademici, dando alle scuole tempo sufficiente per imparare dall'esperienza pratica e adattare i propri metodi al fine di offrire agli studenti una maggiore scelta e un migliore equilibrio nella selezione delle materie. Tuttavia, dando priorità alle esigenze degli studenti, le scuole devono accettare le difficoltà che ciò comporta.

La signora Ngo Thi Thanh, vicepreside della scuola superiore Phan Huy Chu (Hanoi), ha spiegato che l'organizzazione scolastica mira a personalizzare l'orario di ogni studente. In questo modo, le classi a indirizzo scientifico avranno materie fisse (tra quelle opzionali) di fisica, chimica e biologia.

Inoltre, ogni studente avrà la possibilità di scegliere una quarta materia opzionale in base al proprio orario individuale, tra discipline come economia e diritto, geografia, informatica, tecnologia, musica e belle arti. I corsi a indirizzo sociale prevedono come materie obbligatorie storia e geografia. Gli studenti potranno inoltre scegliere una quarta materia opzionale in modo flessibile, in base al proprio orario individuale, tra discipline come fisica, chimica, biologia, informatica e tecnologia.

Con questa organizzazione, nell'anno scolastico 2024-2025, la scuola avrà solo 29 classi fisse per il decimo anno, ma in alcuni giorni il numero di classi aumenterà fino a 32. Alcune classi avranno 40 studenti, mentre altre solo 10, a seconda delle materie scelte dagli studenti. Per garantire flessibilità e ampliare la scelta degli studenti, la progettazione dell'orario scolastico deve essere scientifica, meticolosa e adattabile. Inoltre, sono necessari anche buoni insegnanti e strutture adeguate. Pertanto, solo le scuole pubbliche autonome e le scuole private sono in grado di realizzare tutto ciò.

La preside della scuola superiore Tran Phu (distretto di Hoan Kiem, Hanoi), la signora Tran Thi Hai Yen, ha affermato che per evitare che gli studenti si "perdano" nella scelta delle materie, è necessario offrire numerose opzioni e fornire un orientamento completo. La scuola superiore Tran Phu organizza le classi in 8-10 gruppi di materie opzionali. Tra questi, ci sono gruppi orientati alle scienze naturali, alle scienze sociali e un gruppo onnicomprensivo con tutte le materie per gli studenti che non hanno ancora un indirizzo di studio chiaro dopo il decimo anno.

Gli studenti del decimo anno avranno due gruppi di materie tra cui scegliere. Inoltre, gli studenti che non avranno ancora preso una decisione definitiva seguiranno corsi in gruppi di materie integrati. Dopo un semestre o un anno scolastico, potranno informarsi sull'ammissione all'università, sulle future opportunità di carriera e valutare se sono più portati per le materie scientifiche o per le scienze sociali, decidendo se modificare le proprie scelte.

"Gli studenti che desiderano cambiare materia opzionale dovranno registrarsi presso la scuola e il team di orientamento scolastico li guiderà nello studio individuale, offrendo loro l'opportunità di approfondire le proprie conoscenze e sostenere esami prima dell'inizio del nuovo anno scolastico", ha affermato la signora Yen.

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L'iniziativa della scuola

La signora Nguyen Boi Quynh, preside della scuola superiore Viet Duc (Hanoi), ha spiegato che se le scuole assegnano le classi solo in base alle proprie condizioni favorevoli, gli studenti si perderanno facilmente, poiché gli studenti delle scuole medie inferiori non hanno molte informazioni sull'orientamento professionale, mentre anche le procedure di ammissione all'università hanno subito molti cambiamenti negli ultimi tre anni.

"Dobbiamo studiare in modo proattivo le combinazioni di materie che corrispondono ai diversi corsi di laurea a livello universitario e di formazione professionale, al fine di creare gruppi di materie elettive adeguati. Attualmente, la scuola offre 8 gruppi di materie elettive. Tutti i gruppi devono includere materie sia scientifiche che sociali", ha affermato la signora Quynh.

Scegliere a caso, senza informazioni sull'orientamento professionale.

Secondo molti esperti, gli studenti che iniziano il decimo anno di scuola superiore (equivalente alla seconda superiore in Italia) sono sostanzialmente privi di informazioni sull'orientamento professionale. Molti genitori e studenti, inoltre, non comprendono appieno l'importanza della scelta delle materie, optando quindi per scelte casuali, privilegiando quelle più facili da apprendere e in cui è più semplice ottenere voti alti.

I cambiamenti nei criteri di ammissione all'università, tra cui l'introduzione di molteplici esami di ingresso come test attitudinali e valutazioni delle competenze, hanno generato confusione tra scuole e studenti nella scelta delle materie.

Il signor Nguyen Quang Tung, preside del liceo Lomonosov (Hanoi), ha dichiarato che l'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi ha recentemente annunciato delle modifiche al test attitudinale. La sua scuola ha due classi del dodicesimo anno con 70 studenti che non hanno scelto alcuna materia che si sovrapponga a quelle relative al test attitudinale di questo istituto di formazione (ad eccezione delle materie obbligatorie).

Pertanto, gli studenti non avranno l'opportunità di utilizzare i risultati dei test attitudinali per l'ammissione all'università. La scelta delle materie a partire dal decimo anno, quando le procedure di ammissione all'università cambiano ogni anno, renderà le cose molto difficili per gli studenti.

Una lezione pratica di matematica per gli studenti del decimo anno della classe 10D2 della scuola superiore Nguyen Khuyen (Distretto 10, Ho Chi Minh City) – Foto: NHU HUNG

La domanda di visto studentesco è stata respinta per mancanza dei punteggi degli esami di fisica e chimica.

La signora Nguyen Thi Nhiep, preside della scuola superiore Chu Van An (Hanoi), ha affermato che, dopo tre anni, lo squilibrio tra la scelta delle materie scientifiche e quelle sociali rappresenta una grave lacuna.

La scuola superiore Chu Van An offre sei gruppi di materie opzionali per gli studenti del decimo anno, tutti con obbligo di studio di fisica e chimica. Secondo la signora Nhiep, alcuni studenti non gradiscono queste materie e i genitori hanno sollevato dubbi sul sistema di suddivisione in gruppi, affermando che assomiglia a quello delle scuole scientifiche specializzate.

"Molti studenti che intendevano studiare all'estero dopo il diploma di scuola superiore sono stati respinti dalle università straniere perché non avevano studiato fisica e chimica alle superiori", ha spiegato la signora Nhiep.

La scuola superiore Chu Van An ha bisogno di assumere più insegnanti di fisica per garantire un tempo di insegnamento sufficiente a tutti gli studenti. Secondo la signora Nhiep, agli studenti dell'undicesimo anno che non hanno scelto fisica e chimica l'anno scorso ma ora desiderano cambiare materia vengono offerti corsi di recupero basati sul programma del decimo anno, e la scuola sta organizzando test integrativi per aiutarli a soddisfare i requisiti.

Condividendo il suo punto di vista, il professor Do Duc Thai, caporedattore del programma di matematica del 2018, ha anche affermato che nella sola Australia, almeno cinque importanti università si rifiutano di ammettere studenti che non abbiano studiato fisica e chimica alle scuole superiori. Anche gli studenti di economia o giurisprudenza sono tenuti a studiare fisica e chimica alle scuole superiori.

"Considerano lo studio delle scienze naturali un modo per sviluppare il pensiero critico, il ragionamento e la capacità di risolvere i problemi. E queste competenze sono necessarie in ogni aspetto della vita. Ecco perché l'educazione STEM (che combina le conoscenze delle scienze naturali per risolvere problemi concreti) è una tendenza inevitabile nell'istruzione secondaria in molti paesi", ha affermato il signor Thai.

Fonte: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm