Uno studente maschio sceglie l'educazione della prima infanzia in mezzo a una "tempesta" di pregiudizi.

Durante il recente periodo degli esami di ammissione all'università, la storia di Le Trung Nghia, l'unico studente maschio ammesso al corso di laurea in Educazione della prima infanzia presso l'Università di Educazione di Ho Chi Minh City, ha attirato notevole attenzione da parte del pubblico.

Insegnanti della scuola materna Thanh Son, distretto di Ba Thuoc (provincia di Thanh Hoa ), giocano con i bambini - Foto: HA DONG

Nonostante le congratulazioni e gli incoraggiamenti, non mancarono commenti beffardi, scettici e persino sprezzanti, secondo i quali un bambino che frequentava la scuola materna era fuori luogo e alquanto strano.

Ho letto quei commenti con un misto di sorpresa e tristezza. Sorpresa perché nel XXI secolo, quando la società si batte per la parità di genere, un giovane che desidera instaurare un legame con i bambini è ancora considerato insolito. Triste perché una risata apparentemente innocua è diventata una barriera psicologica, che induce molti giovani a esitare nel perseguire i propri sogni.

Nghia è stato ammesso per meriti propri, avendo ottenuto 26,5 punti all'esame di maturità e 25,46 punti al test attitudinale specialistico. Questi punteggi sono sufficienti per accedere a molti settori considerati "prestigiosi".

Tuttavia, la sua scelta di specializzarsi in educazione della prima infanzia non è stata vista come un successo, bensì come un pretesto per gli utenti della rete per discutere e mettere in discussione il suo genere, le sue capacità e così via.

Di fronte a tale pressione, Nghia ha affermato con calma: "Il pregiudizio è un problema sociale, ma il modo in cui si vive dipende da ciascuno. Se si vive in modo dignitoso e utile, il pregiudizio diminuirà in una certa misura". Questa semplice affermazione sottolinea il valore fondamentale secondo cui l'ostacolo non risiede nell'individuo, ma nella prospettiva e nel comportamento della comunità e della società.

Quando una professione è etichettata con il genere

Nell'immaginario collettivo, l'educazione della prima infanzia è implicitamente considerata una "professione femminile". L'immagine di un'insegnante donna, gentile e paziente, è così profondamente radicata che la presenza di un "insegnante di scuola materna maschio" è diventata rara e insolita in questo campo. Pertanto, ogni studente maschio che intraprende questa carriera attira immediatamente l'attenzione, e viene persino deriso e schernito.

Questo pregiudizio non è esclusivo del Vietnam. In molti settori dell'assistenza, come l'infermieristica, il lavoro sociale e l'educazione della prima infanzia, agli uomini vengono spesso messi in discussione il loro genere e le loro competenze. Al contrario, la società accetta senza problemi le donne come ingegnere, agenti di polizia o autiste di servizi di trasporto privato. Questo squilibrio dimostra che il pregiudizio professionale è unilaterale e continua a privilegiare una visione più rigida degli uomini quando entrano in settori tradizionalmente considerati femminili, soprattutto nell'ambito dell'assistenza.

Presso l'Università di Educazione di Ho Chi Minh City, prima del 2023 non c'erano quasi studenti maschi iscritti a corsi di educazione della prima infanzia, ma negli ultimi due anni si è registrato un iscritto maschio ogni anno.

Vantaggi della diversità

L'insegnante Lai Cong Hoan insegna e gioca con i bambini in età prescolare - Foto: KHANH LINH

La presenza maschile nell'educazione della prima infanzia offre un valore significativo. I bambini in età prescolare hanno bisogno di entrare in contatto sia con uomini che con donne per sviluppare una visione del mondo equilibrata. Un insegnante maschio può offrire un approccio diverso all'interazione, completando la delicatezza e la femminilità di un'insegnante donna, fornendo così ai bambini modelli di genere positivi durante il loro sviluppo della personalità.

In Giappone, la percentuale di insegnanti maschi nella scuola dell'infanzia è di circa il 3% (secondo la Banca Mondiale), in Corea del Sud è solo dell'1,2% (secondo l'OCSE), mentre nell'Unione Europea varia da meno dell'1% al 12,1%, con una media intorno al 4,6% (secondo Eurostat).

Nonostante i bassi tassi di partecipazione, questi paesi hanno implementato politiche a sostegno dell'assistenza finanziaria, della formazione e della comunicazione per incoraggiare la partecipazione maschile, promuovere la diversità di genere nell'educazione della prima infanzia e offrire modelli di ruolo positivi per i bambini. Ciò non solo contribuisce a rompere gli stereotipi, ma affronta anche la carenza di manodopera, un problema che affligge anche il Vietnam.

Paura sociale e stereotipi pericolosi

Una delle ragioni delle riserve del pubblico riguardo agli insegnanti maschi nella scuola dell'infanzia è la preoccupazione per la sicurezza dei bambini, il timore di molestie o abusi. Questo timore è giustificato, visti i precedenti episodi negativi nel settore dell'istruzione. Tuttavia, attribuire ogni comportamento scorretto esclusivamente al genere è completamente sbagliato e pericoloso. La cattiva condotta deriva dalla mancanza di etica professionale dell'individuo, non dal suo genere.

Anziché presumere che "gli uomini siano a rischio", la società deve istituire meccanismi di formazione, supervisione e valutazione professionale che si applichino equamente a tutti gli insegnanti, indipendentemente dal genere. Quando questi meccanismi saranno trasparenti ed efficaci, le cattive condotte saranno punite severamente, a prescindere dal fatto che il responsabile sia uomo o donna.

Addossare il peso del dubbio a giovani uomini che amano i bambini e aspirano a diventare insegnanti di scuola materna equivale a privarli dell'opportunità di dare il loro contributo e a impoverire una risorsa preziosa per il settore dell'istruzione.

I sogni meritano rispetto.

La storia di Nghia non è solo la sua; riflette la realtà di molti altri giovani. Quanti sogni sono stati soffocati dalla paura di "cosa penserà la gente"? Quanti talenti sono stati sprecati perché famiglie e società li hanno costretti a seguire "la professione che si suppone sia adatta al loro genere"? Una società progressista non può svilupparsi se ogni individuo rimane intrappolato nella gabbia del pregiudizio.

Come genitore con figli che hanno frequentato la scuola materna, comprendo appieno il valore della presenza di insegnanti maschi. I bambini hanno bisogno di diversità, non solo in termini di conoscenze, ma anche di modelli di genere. Se un giorno mio figlio avrà l'opportunità di imparare con un insegnante maschio, ne sarò felice, perché avrà maggiori possibilità di entrare in contatto con modelli positivi ed egualitari.

L'innovazione scaturisce da una mentalità sociale.

Abbiamo parlato molto di riforma dell'istruzione, più recentemente della Risoluzione 72 sullo spirito di innovazione, che pone gli studenti al centro. Ma l'innovazione non riguarda solo il curriculum o i metodi; riguarda anche il pensiero sociale. Una mentalità libera da pregiudizi aprirà la strada alle aspirazioni professionali ed eliminerà la discriminazione di genere.

È ora che tutti si chiedano: vale la pena impedire a un giovane di realizzare i propri sogni per una risata sarcastica online, un'emoji "haha"?

La risposta è no. Se la società oggi sostiene questi pionieri della "rettitudine", domani molti altri giovani entreranno coraggiosamente in questo campo, contribuendo ad arricchire e professionalizzare l'educazione della prima infanzia in Vietnam.

DANG THI THUY DIEM

Fonte: https://tuoitre.vn/nam-sinh-chon-nghe-mam-non-giua-bao-dinh-kien-20250919112125422.htm