Motivi per cui agli studenti non piace la matematica

In Vietnam, gli insegnanti di matematica si affidano molto ai libri di testo, fornendo formule per risolvere rapidamente i problemi senza alcuna guida, il che porta molti studenti ad avere un'avversione per la materia.

Queste opinioni sono state espresse in occasione dell'evento "Giornata Internazionale della Matematica: Giocare con la Matematica", svoltosi il 14 marzo e organizzato dall'Istituto di Matematica.

La professoressa associata Chu Cam Tho, dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione , ha osservato che molti bambini, anche quelli senza alcuna conoscenza pregressa di matematica, trovano la materia molto difficile a causa dei pregiudizi degli adulti. Di conseguenza, ne hanno paura e non sono disposti a studiarla. Molti altri, invece, studiano solo per ottenere buoni voti e compiacere gli adulti.

"Quando insegnavo matematica avanzata, ho scoperto che molti studenti non sapevano cosa li appassionasse davvero in questo campo; sapevano solo che essere ammessi a un corso di matematica avanzata era qualcosa che tutti ammiravano", ha affermato la signora Tho. È dottoressa in matematica ed ex docente presso il Dipartimento di Matematica dell'Università Pedagogica di Hanoi .

Secondo la signora Tho, la paura della matematica da parte degli studenti deriva anche dall'ambiente scolastico. Visitando alcune scuole elementari ad Hanoi, è rimasta sorpresa nel constatare che gli insegnanti si limitavano a fare lezione e ad assegnare compiti a casa; gli studenti venivano a contatto solo con problemi di matematica stampati su libri di testo o schede di lavoro.

"Questo metodo di insegnamento e apprendimento è scorretto e fa sì che i bambini detestino la matematica", ha affermato.

Anche il dottor Tran Nam Dung, vicepreside della scuola superiore per studenti dotati dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City, ha osservato che sempre meno studenti apprezzano la matematica e che questo interesse diminuisce con l'età.

Il signor Dung ha evidenziato diverse ragioni, come ad esempio il fatto che il curriculum diventi più difficile e rigoroso ai livelli superiori e che il tempo a disposizione per "giocare con la matematica" si riduca. Inoltre, l'insegnamento della matematica ai livelli superiori segue ancora un approccio deduttivo, il che significa che gli insegnanti tengono lezioni frontali, gli studenti imparano e applicano le conoscenze per risolvere i problemi. Invece di guidare gli studenti a scoprire una formula, gli insegnanti spesso la forniscono direttamente affinché risolvano rapidamente il problema, rendendo gli studenti passivi e inclini alla memorizzazione meccanica.

"Questo rappresenta una controindicazione allo sviluppo del pensiero matematico", ha affermato il signor Dung, osservando che persino nelle classi di matematica specializzate, dove idealmente gli studenti dovrebbero essere proattivi, diversi fattori, come l'eccessivo ricorso al tutoraggio, hanno portato alla passività. Alcuni studenti si annoiano anche con la matematica perché si sentono sotto pressione.

Il professore associato Chu Cam Tho e il professor Phung Ho Hai hanno condiviso le loro riflessioni in occasione della Giornata Internazionale della Matematica, il 14 marzo. Foto: Duong Tam

In base alle osservazioni di cui sopra, il signor Dung ritiene che l'approccio degli studenti alla matematica debba cambiare, consentendo loro di partecipare ad attività più esperienziali ed esplorative .

"Bisogna permettere ai bambini di 'giocare con la matematica' per sviluppare le loro capacità di pensiero e provare la gioia della scoperta", ha affermato il signor Dung, aggiungendo che questo è anche il principio generale del programma di istruzione generale del 2018.

Concordando con questa affermazione, la signora Chu Cam Tho ha dichiarato che imparare attraverso i giochi non significa solo raggiungere la vittoria, superare le sfide e sviluppare le capacità di pensiero, ma aiuta anche i bambini a esprimere i propri atteggiamenti e la propria personalità.

Secondo il professor Phung Ho Hai, ex direttore dell'Istituto di Matematica, il ruolo della matematica non è tanto quello di insegnarci a calcolare integrali e derivate, quanto piuttosto quello di permetterci di sviluppare, attraverso l'apprendimento, le capacità di pensiero necessarie alla sopravvivenza e alla competitività. Questa è un'abilità cruciale in una società in continuo sviluppo.

Il signor Hai ritiene necessario dimostrare alla società quanto la matematica sia accessibile, in modo che le persone non abbiano paura di impararla, sviluppino un atteggiamento positivo nei suoi confronti e scoprano così le proprie capacità.

Il dottor Tran Nam Dung durante una conferenza pubblica su geometria, IMO e intelligenza artificiale, il 14 marzo. Foto: Duong Tam

In precedenza, alla Conferenza nazionale di matematica dell'agosto 2023, il Ministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Kim Son aveva affermato che la matematica e l'insegnamento della matematica "necessitano di una profonda riforma".

Il responsabile dell'istruzione ritiene che la matematica debba essere attivamente riformata in modo da sviluppare le capacità di pensiero degli studenti, guidandoli a utilizzare il pensiero matematico per risolvere problemi della vita reale e affrontare le questioni emergenti, al fine di sviluppare le loro abilità di ragionamento.

Duong Tan

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