Campus universitari internazionali nel Sud-est asiatico: qual è la posizione del Vietnam?

Indonesia, Malesia, Thailandia e Filippine sono paesi del Sud-est asiatico che stanno intensificando gli sforzi per attrarre università internazionali ad aprire sedi distaccate nei loro territori, considerando l'istruzione superiore una forza trainante per lo sviluppo di un'economia basata sulla conoscenza.

Numerosi dibattiti e sessioni di networking si sono svolti tra università del Regno Unito e università del Sud-est asiatico durante la Settimana dell'Istruzione dell'Asia orientale 2026 - Foto: TRONG NHAN

In questo scenario dinamico, il Vietnam è considerato un paese con un grande potenziale, ma deve ancora superare importanti ostacoli legali e di garanzia della qualità. La domanda è: a che punto si trova il Vietnam in questa competizione?

Per il Vietnam, la cosa più importante è garantire che i titoli di studio rilasciati dalle università straniere siano riconosciuti e abbiano un reale valore nel mercato del lavoro. Questo è un fattore chiave per lo sviluppo sostenibile dell'istruzione transfrontaliera.

Sir Steve Smith (Ambasciatore per l'Istruzione Internazionale del Governo del Regno Unito)

Zona economica speciale indonesiana

Negli ultimi anni, l'Indonesia si è impegnata a fondo per attrarre università internazionali e convincerle ad aprire campus nel paese.

Un ottimo esempio è la Monash University Indonesia, una sede distaccata della Monash University (Australia) inaugurata a Giacarta nel 2021 e ora pienamente operativa. Questa sede si concentra su programmi di studio post-laurea nei settori delle politiche pubbliche, dell'analisi dei dati e dello sviluppo sostenibile.

Un altro esempio è la Deakin-Lancaster University Indonesia (DLI) di Bandung, una sede distaccata nata dalla collaborazione tra la Deakin University (Australia) e la Lancaster University (Regno Unito).

Nel 2025, l'università accoglierà ufficialmente la sua prima coorte di studenti a Bandung, segnando l'inizio della fase operativa del modello di campus congiunto tra le università australiana e britannica.

Questa prima coorte di studenti seguirà un modello di doppia laurea, che consentirà agli studenti di completare un corso di laurea triennale in tre anni e di conseguire due titoli di studio.

Di recente, durante la Settimana dell'Istruzione dell'Asia Orientale organizzata dal British Council all'inizio di febbraio 2026, il governo indonesiano ha tenuto incontri con diverse università britanniche per promuovere ulteriormente la sua strategia di invitare istituzioni educative di alto livello in Indonesia.

Intervenendo all'evento, la signora Stella Christie, viceministra dell'Istruzione superiore, della scienza e della tecnologia dell'Indonesia, ha affermato che attualmente l'Indonesia consente alle università straniere di aprire campus distaccati secondo determinati modelli, senza richiedere una partnership con un partner locale, e prevede inoltre meccanismi di incentivazione in materia di investimenti, procedure e tasse qualora i campus siano situati in aree prioritarie.

L'Indonesia privilegia la selezione di università straniere che si distinguono per solide capacità di ricerca e formazione in settori strategici come le discipline STEM, le scienze biomediche, l'analisi dei dati, le politiche pubbliche e l'innovazione. Inoltre, Stella Christie ha introdotto un modello unico denominato Zone Economiche Speciali (ZES).

Ad esempio, nella nuova città di BSD (Tangerang), l'Indonesia sta costruendo un modello di zona economica speciale integrata che combina università, aziende tecnologiche e centri di ricerca e sviluppo con incentivi fiscali, diritti di proprietà straniera e spazi per la sperimentazione di politiche.

Ci si aspetta che le zone economiche speciali creino un ambiente sufficientemente attraente per le scuole internazionali, in modo che non solo offrano programmi a breve termine, ma considerino anche la possibilità di investire in campus e impegnarsi in una presenza a lungo termine.

Il campus della Monash University in Indonesia si trova nella nuova area urbana BSD - Foto: MONASH UNIVERSITY

I rapidi progressi della Malesia

La Malesia è attualmente considerata uno dei paesi leader nel Sud-est asiatico nell'attrarre campus universitari internazionali, grazie a un ecosistema di campus all'estero piuttosto ben sviluppato.

Molte università prestigiose sono presenti da tempo in questa zona, come Nottingham Malaysia, Southampton Malaysia, Heriot-Watt Malaysia, Monash Malaysia e Swinburne Sarawak Malaysia. Oltre a formare studenti locali, attraggono anche studenti internazionali.

Nel frattempo, la Thailandia e le Filippine sono nelle fasi iniziali, concentrate sulla definizione dei quadri giuridici per attrarre università internazionali ad aprire sedi distaccate.

La Thailandia ha dichiarato apertamente il suo obiettivo di diventare un polo educativo regionale, mentre le Filippine hanno permesso alle università straniere di aprire campus o succursali e hanno incoraggiato la cooperazione con le istituzioni locali.

Sebbene il numero di campus internazionali sia ancora relativamente basso, questi due paesi stanno chiaramente dimostrando la loro determinazione a non rimanere esclusi dalla competizione regionale in ambito educativo.

Leighton Ernsberger, direttore dei programmi di istruzione e di lingua inglese per l'Asia orientale presso il British Council, osserva che il Sud-est asiatico è attualmente teatro di una vera e propria corsa tra i paesi della regione per attrarre università internazionali, comprese quelle del Regno Unito, al fine di espandere la loro presenza attraverso programmi congiunti o sedi distaccate.

Molti paesi stanno contemporaneamente adeguando le proprie politiche, migliorando i quadri giuridici e contattando proattivamente le università più prestigiose per ottenere un vantaggio in questa competizione.

Leighton Ernsberger sostiene che l'attuale dinamismo riflette un importante cambiamento nel modo in cui i paesi considerano l'istruzione superiore come motore dello sviluppo economico basato sulla conoscenza e come mezzo per migliorare il prestigio nazionale.

In questo contesto, i paesi con governi proattivi, una comunicazione strategica chiara e la capacità di costruire fiducia nella qualità della propria istruzione avranno un maggiore vantaggio competitivo.

Quali opportunità si presentano per il Vietnam?

Parlando al quotidiano Tuổi Trẻ, Sir Steve Smith, ambasciatore del governo britannico per l'istruzione internazionale ed ex presidente di Universities UK, l'organizzazione che rappresenta l'intero sistema universitario britannico, ha affermato che l'apertura di una sede distaccata del Regno Unito in Vietnam è all'ordine del giorno degli accordi tra le due parti.

Entrambe le parti auspicano questo risultato e l'attuale relazione bilaterale in ambito educativo è molto positiva.

"Attualmente, circa 12.200 studenti vietnamiti studiano in 70 programmi offerti da 20 università britanniche che operano in Vietnam nell'ambito del modello di istruzione transfrontaliera."

"Nei prossimi 5-10 anni, mi aspetto di vedere un maggior numero di programmi di istruzione transnazionale (TNE) di alta qualità e l'apertura di una o due sedi distaccate di università britanniche in Vietnam, una volta risolte le questioni legali", ha affermato.

Secondo Sir Steve Smith, i paesi che si affermano come centri di eccellenza nell'istruzione condividono alcune caratteristiche comuni: un quadro giuridico chiaro e un solido sistema di garanzia della qualità. Un aspetto peculiare del Regno Unito è che tutte le sedi estere delle università britanniche devono soddisfare gli stessi standard qualitativi di quelle nel Regno Unito.

Sir Steve Smith sostiene inoltre che ogni paese ha i suoi ostacoli specifici. I più comuni riguardano il riconoscimento dei titoli di studio, la proprietà e la gestione delle strutture educative e la possibilità di trasferire legalmente risorse finanziarie.

"Il Vietnam ha il potenziale per costruire un ecosistema educativo di alta qualità e accessibile, non solo per gli studenti nazionali, ma anche per l'intera regione", ha osservato.

La signora Hoang Van Anh, direttrice dei programmi educativi del British Council Vietnam, ritiene che il Vietnam goda attualmente del vantaggio di un ampio mercato e di una crescente domanda di istruzione, e che stia gradualmente concretizzando questa tendenza attraverso strategie e politiche nazionali sull'integrazione internazionale nel settore dell'istruzione.

Per potenziare la capacità di "esportare l'istruzione", ritiene che i fattori chiave saranno la qualità e l'accreditamento.

Pertanto, è necessario garantire la qualità secondo gli standard internazionali, per cui i programmi di formazione e gli istituti di istruzione superiore devono essere valutati da organizzazioni di accreditamento internazionali indipendenti. Ha sottolineato che l'accreditamento in questo caso non è semplicemente un requisito tecnico, ma un modo per costruire un rapporto di fiducia con gli studenti internazionali e i partner stranieri.

Obiettivi a lungo termine del Vietnam

Diventare una destinazione leader a livello internazionale per l'istruzione nella regione è un obiettivo fissato dal Partito e dallo Stato, e concretizzato in numerose strategie e politiche fondamentali in materia di istruzione e integrazione internazionale.

La Risoluzione 71 del Politburo sulle innovazioni nello sviluppo dell'istruzione e della formazione individua chiaramente l'istruzione superiore e l'integrazione internazionale come una delle forze trainanti più importanti per migliorare la qualità delle risorse umane e la posizione della nazione.

La risoluzione chiede di promuovere con forza la cooperazione internazionale in materia di istruzione, di ampliare i programmi di formazione congiunti, di riconoscere i titoli di studio internazionali e di rafforzare gli scambi di studenti e docenti con partner stranieri.

Questo orientamento si concretizza ulteriormente nella Decisione 1600 del Primo Ministro, che approva il Progetto di Integrazione Internazionale nell'Istruzione e nella Formazione fino al 2030, con obiettivi chiari quali l'aumento della percentuale di studenti internazionali che studiano in Vietnam, l'incremento del numero di programmi di formazione accreditati a livello internazionale e l'attrazione di un maggior numero di istituti di istruzione superiore stranieri, comprese le filiali operative in Vietnam.

Molte altre risoluzioni e programmi d'azione del Governo sottolineano inoltre la necessità di creare spazi educativi internazionali, in cui convergano formazione, ricerca e innovazione.

TRONG NHAN

Fonte: https://tuoitre.vn/phan-hieu-dh-quoc-te-o-dong-nam-a-viet-nam-dang-dung-o-dau-20260211005217592.htm