Sviluppare un modello per istituti universitari di alta qualità.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET) sta accelerando lo sviluppo di un progetto di istituto di istruzione superiore di alta qualità, che mira a raggiungere standard internazionali, collegando la formazione professionale alle esigenze di sviluppo socio-economico e perfezionando al contempo il meccanismo e le politiche di autonomia per il personale docente. Questa è una delle soluzioni chiave per migliorare la qualità delle risorse umane e soddisfare le esigenze di sviluppo socio-economico della nuova era.

Studenti del Viet My College di Hanoi . Foto: NTCC.

Valorizzare la formazione professionale nel contesto dell'integrazione internazionale.

Nel corso degli anni, il sistema di istruzione e formazione professionale (IFP) si è sviluppato significativamente sia in termini di dimensioni che di programmi formativi, contribuendo alla disponibilità di manodopera qualificata per numerosi settori produttivi e dei servizi. Alla fine del 2025, il paese contava oltre 1.100 istituti di IFP, tra cui college, scuole professionali e centri di formazione professionale. La maggior parte di questi istituti è di piccole dimensioni, con una qualità disomogenea e, in molti casi, i programmi formativi sono lontani dalle reali esigenze.

Nel contesto di una crescente integrazione internazionale, aumenta la richiesta di competenze professionali, lingue straniere, etica del lavoro industriale e capacità di adattamento da parte dei lavoratori, rendendo necessaria una svolta nell'istruzione e nella formazione professionale. Parallelamente, nell'ambito di un processo di fusione volto alla razionalizzazione, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta raccogliendo pareri sul piano di sviluppo per un sistema di istituti di istruzione superiore di alta qualità e accreditati a livello internazionale per il periodo 2026-2035. Questo piano mira non solo a migliorare la qualità della formazione negli istituti principali, ma anche a creare un effetto a catena, promuovendo l'innovazione in tutto il sistema. Secondo l'orientamento del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, gli istituti di istruzione superiore di alta qualità si allineeranno agli standard regionali e internazionali in termini di programmi di studio, corpo docente, strutture, metodi di insegnamento e gestione scolastica.

In precedenza, al 31 dicembre 2024, 143 istituti a livello nazionale avevano ottenuto l'accreditamento e soddisfacevano gli standard di qualità per gli istituti di formazione linguistica straniera, adempiendo alle condizioni necessarie per registrarsi e ottenere la valutazione e il riconoscimento come istituti di alta qualità. Questo nuovo progetto dovrebbe cambiare radicalmente l'approccio, passando da un modello di investimento basato su un elenco di scuole selezionate alla creazione di un quadro di criteri per la valutazione e il riconoscimento degli istituti di alta qualità e di quelli che soddisfano gli standard internazionali.

Il signor Truong Anh Dung, direttore del Dipartimento di Istruzione Professionale e Formazione Continua (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha affermato che il progetto deve chiarire il ruolo e la missione del sistema scolastico di alta qualità e delle scuole che soddisfano gli standard internazionali, non solo in termini di criteri, ma anche nella loro funzione di guida e diffusione della qualità in tutto il sistema. La tabella di marcia è la seguente: il periodo 2026-2030 si concentrerà sulla creazione del sistema iniziale; il periodo 2030-2035 proseguirà con l'espansione, garantendo una distribuzione razionale tra regioni, settori e principali centri economici e industriali.

La formazione è allineata alle esigenze del mercato.

Il dottor Nguyen Hung (Università Vietnam-Ungheria) ha sottolineato che una delle sfide che il sistema di istruzione e formazione professionale (IFP) si trova ad affrontare è la mancanza di meccanismi di cooperazione efficaci tra scuole e imprese, nonché la carenza di incentivi finanziari e di sostegno statale per le imprese. Nello specifico, la legge non prevede ancora meccanismi finanziari sufficientemente solidi per incoraggiare le imprese a investire nell'IFP, come la fornitura di strutture, tecnologie moderne e la copertura dei costi di formazione. Le politiche a sostegno degli stanziamenti di bilancio statale per programmi di formazione collaborativa tra imprese e scuole non sono state ampiamente implementate, con conseguente onere finanziario a carico delle scuole o delle imprese, riducendo l'incentivo per queste ultime a partecipare.

Per affrontare questo problema, uno dei punti chiave del Progetto è quello di collegare strettamente la formazione professionale alle esigenze del mercato del lavoro e alla strategia di sviluppo socio-economico. Invece di una formazione indiscriminata, gli istituti di istruzione superiore di alta qualità si orientano verso settori e professioni chiave con una domanda elevata e stabile di risorse umane, in particolare nei settori dell'alta tecnologia, della trasformazione digitale, della logistica, del turismo e dei servizi di alta qualità e dell'agricoltura ad alta tecnologia.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sottolinea il ruolo delle imprese nell'intero processo formativo, dallo sviluppo dei programmi di studio e dalla formazione pratica fino ai tirocini e alla valutazione delle competenze degli studenti. Il modello di cooperazione "scuola-impresa" è considerato un elemento fondamentale, in quanto contribuisce ad allineare i programmi di formazione alle reali pratiche produttive e a migliorare l'occupabilità dei laureati. Negli istituti di istruzione superiore di alta qualità, verrà data priorità alla percentuale di formazione pratica e tirocini, consentendo agli studenti di sviluppare solide competenze professionali e un'etica del lavoro professionale.

Oltre al programma di formazione, il corpo docente è considerato un fattore determinante per la qualità. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione mira a formare un team di docenti che non solo possiedano solide competenze professionali e abilità pratiche, ma anche esperienza sul campo e capacità di integrazione internazionale. Le politiche di formazione, valorizzazione e attrazione di esperti qualificati, artigiani e ingegneri provenienti dalle imprese, affinché partecipino all'attività didattica, continueranno a essere perfezionate, creando le condizioni affinché il corpo docente possa costantemente accrescere le proprie competenze.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/phat-develop-model-high-quality-college.html