Test di inglese come seconda lingua.

Alcuni sostengono che il progetto "Rendere l'inglese una seconda lingua nelle scuole", recentemente approvato dal governo, rappresenti un'opportunità storica, ma anche una prova rigorosa delle capacità di gestione delle politiche.

Secondo le informazioni del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, nell'ambito della strategia per rendere l'inglese la "seconda lingua nelle scuole", il Paese avrà bisogno di ulteriori 22.000 insegnanti di inglese nelle scuole dell'infanzia e primarie entro il 2030.

In realtà, persino ad Hanoi, la capitale, è difficile reclutare e trattenere insegnanti di inglese per le scuole primarie. Un preside ritiene che il progetto rappresenti un'opportunità per migliorare le competenze linguistiche degli studenti, ma è anche preoccupato di come reclutare un numero sufficiente di insegnanti per realizzarlo. L'attuale retribuzione degli insegnanti non è attraente per i giovani che conoscono bene l'inglese, perché è bassa e hanno molte altre opportunità per guadagnare molto di più.

Pertanto, per raggiungere gli obiettivi prefissati dal progetto, sono necessarie politiche che attraggano personale qualificato e incoraggino gli studenti con solide competenze linguistiche straniere a scegliere la professione di insegnante.

Molti esperti di istruzione sottolineano inoltre che il principale ostacolo all'attuazione del progetto risiede nelle persone, nella motivazione e nel consenso. In qualsiasi riforma, il curriculum è solo una struttura di riferimento. Sono gli insegnanti a trasformare questa struttura in realtà. Questo progetto richiede non solo che gli insegnanti siano competenti in inglese, ma anche che siano abili nelle metodologie di insegnamento bilingue, in grado di trasmettere simultaneamente le conoscenze disciplinari e sviluppare le competenze linguistiche straniere. Si tratta di un'abilità complessa che non può essere "appresa rapidamente" con pochi corsi brevi.

Secondo il professore associato Bui Manh Hung, coordinatore del comitato per lo sviluppo del curriculum di istruzione generale del 2018, se consideriamo il piano del governo come una strategia a lungo termine, allora l'immediata carenza di insegnanti è una realtà che dobbiamo accettare. Tuttavia, questa situazione non può durare a lungo. Il periodo di preparazione di cinque anni non è sufficientemente lungo; è appena sufficiente per formare due gruppi di insegnanti di inglese a livello universitario.

Il signor Hung ha anche fatto un esempio: alcune materie, come la musica e le belle arti, se non incluse nel curriculum delle scuole superiori a causa della carenza di insegnanti, significherebbe che gli studenti non avrebbero mai l'opportunità di scegliere materie adatte alle loro capacità, ai loro interessi e alle loro aspirazioni professionali. Tuttavia, poiché si tratta di materie facoltative, la carenza di insegnanti può essere affrontata gradualmente; non è obbligatorio avere un organico completo di insegnanti immediatamente dopo l'implementazione del programma.

Anche prima di rendere le lingue straniere materia obbligatoria a partire dalla terza elementare, si discusse a lungo sull'opportunità di introdurre questa politica. Tuttavia, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione e la commissione per la stesura del curriculum rimasero fermi nella loro decisione. In realtà, la carenza di insegnanti è ancora grave, ma se non fosse una materia obbligatoria, le province più svantaggiate non avrebbero la volontà politica di trovare il modo di reclutare, formare e assumere insegnanti.

Pertanto, introdurre l'inglese nelle scuole fin dalla prima elementare, con l'obiettivo di renderlo un giorno una seconda lingua, è un passo inevitabile. Ora che questo piano è stato approvato dal governo, è certamente necessario attuare contemporaneamente riforme in materia di retribuzione, formazione e reclutamento degli insegnanti.

La professoressa associata Bui Manh Hung ha sottolineato che l'insegnamento dell'inglese come seconda lingua nelle scuole deve essere implementato in un contesto che si allinei con obiettivi specifici e raggiungibili. Si tratta di una strategia a lungo termine che non può essere affrettata o superficiale. Una lingua prospera veramente nella vita scolastica solo quando ha a disposizione un terreno fertile per fiorire, persone sufficienti per coltivarla e tempo a sufficienza per diffondersi.

Fonte: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm