Universalizzare l'istruzione secondaria superiore: non solo per "attenuare" la pressione dell'esame di ammissione al secondo anno delle superiori.

La proposta di universalizzare l'istruzione secondaria superiore per ridurre la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno sta suscitando interesse. Data la costante elevata domanda di ammissione al decimo anno nelle grandi città, questa non è solo una soluzione a breve termine, ma è anche legata all'obiettivo di migliorare la qualità delle risorse umane e garantire pari opportunità educative.

Studenti della scuola superiore Tran Hung Dao (Ho Chi Minh City) partecipano al tradizionale campo estivo studentesco del 2026. Foto: NTCC

L'universalizzazione dell'istruzione secondaria superiore è una direzione strategica.

In realtà, l'esame di ammissione alla decima classe è diventato negli anni un vero e proprio "collo di bottiglia" nel sistema scolastico pubblico. Ad Hanoi e Ho Chi Minh City, il numero di studenti che si diplomano alle scuole medie inferiori supera di gran lunga la quota di posti disponibili nelle scuole superiori pubbliche. Solo il 60% circa degli studenti riesce ad accedere alle scuole pubbliche, costringendo decine di migliaia di ragazzi a optare per scuole private, corsi di perfezionamento, formazione professionale, ecc. Questa pressione non solo grava pesantemente sugli studenti quattordicenni e quindicenni, ma si ripercuote anche su genitori e insegnanti, creando una corsa stressante, costosa e prolungata per ottenere punteggi elevati.

In questo contesto, la politica di universalizzazione dell'istruzione secondaria superiore è stata definita come una direzione strategica. Assegnando i compiti al settore dell'istruzione per l'anno scolastico 2025-2026, il Segretario Generale To Lam ha sottolineato la necessità di una riforma globale dell'istruzione generale, che non si concentri solo sulla trasmissione delle conoscenze, ma anche sulla formazione del carattere, sull'educazione fisica, sulla crescita spirituale e sulla promozione del senso civico. Con questo obiettivo in mente, l'universalizzazione dell'istruzione generale, in particolare dell'istruzione secondaria superiore, è identificata come un compito urgente. In caso contrario, gli studenti di 13-14 anni si troveranno ad affrontare molte difficoltà una volta terminata la scuola e raggiunta l'età adulta.

Tuttavia, universalizzare l'istruzione secondaria superiore non significa semplicemente estendere il modello educativo "lineare" dell'istruzione primaria e secondaria di primo grado. Il signor Dang Tu An, direttore del Fondo vietnamita per il sostegno all'innovazione nell'istruzione, sostiene che universalizzare l'istruzione secondaria superiore non implica che tutti gli studenti debbano seguire lo stesso percorso formativo. Dopo i 14-15 anni, gli studenti hanno bisogno di accedere a percorsi diversificati che si adattino alle loro capacità, interessi e orientamenti personali. Questa prospettiva è in linea con gli obiettivi della Decisione 522/QD-TTg sulla suddivisione degli studenti in percorsi di studio e orientamento professionale. Tuttavia, nella realtà, l'attuazione incontra molte limitazioni, con una percentuale di studenti che sceglie la formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado ancora inferiore al 10%. Pertanto, il fulcro dell'istruzione secondaria superiore universale non è imporre un curriculum uniforme, ma garantire opportunità formative per tutti gli studenti in percorsi adeguati.

Abbiamo bisogno di un sistema educativo flessibile e di una tabella di marcia.

Secondo gli esperti, una delle ragioni principali è la persistente preferenza per i titoli accademici, mentre il sistema di istruzione professionale non risulta ancora realmente attraente. Pertanto, affidarsi esclusivamente alla partecipazione "volontaria" degli studenti renderà difficile raggiungere l'obiettivo dell'orientamento professionale. Il sistema di istruzione secondaria superiore deve essere riprogettato per essere più flessibile, eventualmente articolato in due indirizzi: un indirizzo accademico per gli studenti che aspirano all'università e un indirizzo professionale che combini la formazione generale con la formazione pratica. Questo modello garantirebbe sia la diffusione di conoscenze che di competenze, rispondendo alle esigenze di sviluppo nell'era dell'economia digitale.

Da un punto di vista pratico, la carenza di scuole rimane una sfida importante, soprattutto nelle città densamente popolate. Ad Hanoi, nonostante il sistema scolastico più esteso del paese con oltre 2,3 milioni di studenti, il numero di scuole superiori pubbliche è ancora limitato rispetto alla domanda. Tuttavia, la città ha intrapreso azioni decisive: ha inaugurato decine di nuove scuole, ha istituito ulteriori scuole superiori pubbliche come Phuc Thinh e Do Muoi, e ha portato la percentuale di studenti che frequentano le scuole pubbliche a oltre il 64%. Tra il 2025 e il 2030, Hanoi prevede di costruire altre 30-35 scuole superiori pubbliche, utilizzando anche le strutture in eccesso per espandere la rete scolastica.

Questi sforzi dimostrano che il problema della domanda e dell'offerta di posti nelle scuole si sta gradualmente risolvendo. Tuttavia, se non si garantiscono posti sufficienti e non si diversificano le opzioni formative, l'abolizione dell'esame di ammissione al decimo anno o l'obbligatorietà del completamento della scuola superiore potrebbero non ridurre necessariamente la pressione. La radice del problema non risiede nell'esame in sé, ma nella disparità tra le esigenze e la capacità del sistema educativo di soddisfarle.

Da una prospettiva sociale, la proposta di un'istruzione secondaria superiore universale ha riscosso il sostegno di molti genitori. Molti sostengono che l'attuale esame di ammissione al decimo anno crei una pressione eccessiva, portando a ripetizioni superflue e incidendo negativamente sulla salute e sullo sviluppo complessivo degli studenti. Tuttavia, alcuni ritengono anche che questa politica necessiti di un piano d'azione adeguato, evitando un'attuazione affrettata. L'innalzamento graduale dell'obbligo scolastico fino al livello di scuola secondaria superiore dovrebbe essere accompagnato da investimenti coordinati in infrastrutture, personale docente e, soprattutto, formazione professionale.

Lam An

Fonte: https://daidoanket.vn/pho-cap-thpt-khong-chi-de-ha-nhiet-thi-vao-lop-10.html