Questa mattina (24 giugno), il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha organizzato un seminario per valutare la trasformazione digitale dell'istruzione prescolare nell'anno scolastico 2025-2026 e delineare i compiti e gli orientamenti per l'anno scolastico 2026-2027. Il sistema di istruzione prescolare di Ho Chi Minh City è attualmente il più grande del paese, con oltre 5.000 istituti scolastici, più di 524.000 bambini e quasi 73.000 tra amministratori, insegnanti e personale. Ciò rende necessaria la trasformazione digitale per una gestione efficace.
Durante la conferenza, la signora Luong Thi Hong Diep, responsabile del Dipartimento per l'educazione prescolare del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha dichiarato che ad oggi il 97,7% degli istituti di educazione prescolare ha completato l'aggiornamento dei dati di settore; sono state digitalizzate le registrazioni di oltre 524.000 bambini in età prescolare; e il tasso di identificazione dei bambini ha raggiunto il 94,65%.
La signora Luong Thi Hong Diep, responsabile del dipartimento di educazione prescolare del dipartimento di istruzione e formazione di Ho Chi Minh City.
FOTO: THU TRANG
Il numero di bambini di età compresa tra 5 e 6 anni la cui identità è stata verificata ai fini dell'iscrizione è pari a 164.280 su 165.899, con un tasso del 99,02%. Per quanto riguarda i dati del personale e degli insegnanti, 69.267 su un totale di 71.821 dati hanno avuto la loro identità verificata, con un tasso del 96,44%. Oltre il 90% delle scuole dell'infanzia ha implementato la piattaforma EDUi, contribuendo a rafforzare il legame tra scuole, famiglie e enti di gestione.
"Alla data di riferimento, 2.508 scuole dell'infanzia su un totale di 5.004 hanno implementato lo sviluppo di repository di risorse di apprendimento digitali, raggiungendo un tasso del 50,12%, con un totale di 85.635 materiali didattici digitali creati, aggiornati e condivisi sul sistema. Centinaia di insegnanti hanno applicato in modo proattivo l'intelligenza artificiale nella progettazione di attività educative e nella creazione di un ambiente di apprendimento moderno per i bambini", ha affermato la signora Diep.
Tuttavia, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha anche valutato che la trasformazione digitale nell'istruzione prescolare presenta ancora alcune limitazioni e difficoltà. Sebbene i dati del settore siano già consistenti, non sono stati utilizzati in modo efficace per supportare le previsioni e il processo decisionale.
I dati relativi ai bambini in età prescolare sono estremamente variabili a causa delle frequenti nuove iscrizioni, dei trasferimenti scolastici, dei ritiri o delle modifiche alle informazioni personali. Ciò è particolarmente vero per le classi e i gruppi prescolari privati, dove il numero di bambini cambia di frequente. Il divario in termini di competenze digitali tra le diverse istituzioni rimane considerevole. In alcuni contesti, la trasformazione digitale è ancora considerata una responsabilità del reparto IT e non è ancora diventata una responsabilità e una necessità autonoma per ogni dirigente scolastico e insegnante.
Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City: La trasformazione digitale deve dare priorità alla comodità di scuole e insegnanti e allo sviluppo dei bambini.
La signora Le Thuy My Chau, vicedirettrice del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha sottolineato che "la trasformazione digitale deve dare priorità alla comodità delle scuole, degli insegnanti e allo sviluppo dei bambini". La signora Chau ha proposto che le unità competenti implementino diverse attività chiave per l'anno scolastico 2026-2027.
La signora Le Thuy My Chau, vicedirettrice del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha tenuto un discorso.
FOTO: THU TAM
Nello specifico, il Dipartimento per l'Istruzione Prescolare deve fornire consulenza diretta alla dirigenza del Dipartimento in merito all'emanazione della Strategia di Trasformazione Digitale per l'Istruzione Prescolare per il periodo 2026-2030, dando priorità al completamento di un sistema di database condiviso. Il requisito è garantire che i dati vengano inseriti una sola volta, utilizzati per molteplici scopi e siano interconnessi dal livello locale a quello dipartimentale.
È necessario rivedere e semplificare le segnalazioni e le pratiche burocratiche superflue e passare completamente a una gestione elettronica dei dati per ridurre la pressione su insegnanti e personale della struttura, consentendo loro di concentrarsi sulla cura, l'assistenza e l'educazione dei bambini.
I funzionari del settore dell'istruzione e le autorità locali devono coordinarsi proattivamente con il Ministero dell'Istruzione e della Formazione per consigliare al Comitato Popolare locale di stanziare un budget adeguato per l'ammodernamento delle infrastrutture di rete e delle apparecchiature informatiche presso le scuole dell'infanzia pubbliche della zona.
Per quanto riguarda le scuole dell'infanzia della città, la signora Chau ha suggerito ai dirigenti scolastici di rivedere la propria infrastruttura tecnologica. "La trasformazione digitale non consiste nell'acquistare molti computer, ma nel saper utilizzare al meglio ciò che già si possiede", ha affermato.
"Le scuole dell'infanzia devono considerare la formazione degli insegnanti sulle competenze digitali come un'attività regolare. Abbiamo bisogno di insegnanti che non solo sappiano creare piani di lezione digitali, ma che abbiano anche un approccio basato sui dati e sappiano utilizzare strumenti di intelligenza artificiale per monitorare e valutare scientificamente lo sviluppo dei bambini. I dirigenti devono essere pionieri, cambiando la loro mentalità gestionale per renderla orientata alla tecnologia", ha affermato la signora Chau.
La signora Nguyen Thi Ngoc Doan, direttrice della scuola materna Hoa Mai, nel quartiere di Binh Thoi (a sinistra), con altre insegnanti.
FOTO: THUY HANG
A margine del workshop, gli insegnanti hanno scambiato idee con i rappresentanti di aziende tecnologiche.
FOTO: THUY HANG
Allo stesso tempo, la signora Chau ha suggerito che le scuole dell'infanzia dovrebbero rafforzare la comunicazione e costruire canali di comunicazione digitali tra scuole e famiglie, in modo che i genitori possano sapere cosa stanno imparando, mangiando e sviluppando i loro figli.
La signora Chau ha inoltre suggerito che le università di formazione degli insegnanti dovrebbero studiare e adattare i programmi di formazione per gli insegnanti della scuola dell'infanzia, integrando nel curriculum moduli sull'educazione digitale e sulle competenze di gestione dei dati. I partner tecnologici devono fornire soluzioni pratiche adatte alle caratteristiche specifiche dell'educazione prescolare...
3 trasformazioni fondamentali
Alla conferenza, amministratori, insegnanti della scuola dell'infanzia e rappresentanti dei dipartimenti Cultura e Affari Sociali dei comitati popolari locali hanno condiviso le loro esperienze di trasformazione digitale nelle rispettive istituzioni.
Il signor Pham Huu Phuc, vice capo del Dipartimento Cultura e Affari Sociali del Comitato Popolare del quartiere di Ben Thanh a Ho Chi Minh City, ha affermato che la trasformazione digitale e la gestione intelligente dei dati non riguardano solo l'archiviazione delle informazioni, ma anche il miglioramento della gestione del sistema. I quattro passaggi per una gestione efficace dei dati a livello di quartiere sono standardizzazione, interoperabilità, pulizia e sfruttamento.
La signora Nguyen Thi Ngoc Doan, direttrice della scuola materna Hoa Mai nel quartiere di Binh Thoi a Ho Chi Minh City, ha affermato che la tecnologia è uno strumento, ma deve sempre essere incentrata sull'educazione del bambino, permettendogli di fare esperienze, interagire e sviluppare l'intelligenza emotiva. Le applicazioni di intelligenza artificiale non possono sostituire il tempo che i bambini trascorrono interagendo e vivendo esperienze reali con le persone e la natura…
La signora Le Thuy My Chau, vicedirettrice del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, ha proposto che l'educazione prescolare si concentri sull'attuazione di tre trasformazioni fondamentali.
- Passare da una gestione basata sull'esperienza a una governance guidata dai dati. Ogni decisione gestionale deve essere basata su dati digitali; ogni istituzione educativa deve considerare i dati come la sua risorsa più importante.
- Il cambiamento consiste nel passare dall'applicazione della tecnologia allo sviluppo di competenze digitali. Ogni amministratore e ogni insegnante deve apprendere e padroneggiare proattivamente la tecnologia, in particolare l'intelligenza artificiale, per supportare il proprio lavoro quotidiano e migliorare la qualità dell'assistenza, della cura e dell'educazione dei bambini.
- Dobbiamo passare da trasformazioni digitali individuali alla costruzione di un ecosistema digitale completo a livello di settore. Dobbiamo connettere dati, risorse di apprendimento, competenze e governance su un'unica piattaforma unificata, rafforzando così l'intero sistema.
Fonte: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-hon-524000-ho-so-tre-em-duoc-so-hoa-185260624113333523.htm
![[Foto] Il Primo Ministro Le Minh Hung presiede la sessione tematica sulla promozione dello sviluppo scientifico e tecnologico e dell'innovazione.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
![[Immagine] Il ponte più antico di Parigi diventa virale dopo essersi trasformato in una gigantesca grotta.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/24/1782283441197_ndo_br_dsc05314-jpg.webp)
