Programma pilota per integrare l'intelligenza artificiale nell'insegnamento nelle scuole secondarie.

(Dan Tri Newspaper) - Il Dipartimento dell'Istruzione Generale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione) sta sperimentando l'integrazione dell'intelligenza artificiale nell'insegnamento dell'istruzione generale in preparazione all'implementazione a livello nazionale.

Queste informazioni sono state fornite dalla Professoressa Dott.ssa Le Anh Vinh, Direttrice dell'Istituto di Scienze dell'Educazione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), durante il seminario "Sviluppare le capacità di intelligenza artificiale per gli studenti", organizzato congiuntamente dall'Università di Scienze Sociali e Umanistiche, dall'Associazione Vietnamita per la Scienza e la Tecnologia, ecc., il 28 ottobre ad Hanoi.

Secondo il professor Le Anh Vinh, questa unità ha sviluppato un curriculum sull'intelligenza artificiale per l'istruzione generale, a partire dal quale le scuole possono stabilire regolamenti per l'applicazione dell'IA (intelligenza artificiale) negli istituti scolastici.

“Successivamente, svilupperemo un quadro di competenze sull'intelligenza artificiale per studenti e insegnanti delle scuole superiori. Il quadro è già stato esaminato dal Dipartimento dell'Istruzione Generale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione) e speriamo che venga implementato presto”, ha affermato Vinh.

La professoressa Le Anh Vinh, direttrice dell'Istituto di Scienze dell'Educazione (Foto: Comitato Organizzatore).

L'87% degli studenti delle scuole medie sa come applicare l'intelligenza artificiale.

Durante il workshop, la professoressa Le Anh Vinh ha affermato che, secondo un sondaggio condotto su oltre 11.000 studenti delle scuole medie inferiori alla fine del 2023 - prima che l'Istituto sviluppasse il quadro di competenze sull'IA per gli studenti - circa l'87% degli studenti sapeva come applicare l'IA. Gli studenti hanno valutato l'IA in ambito educativo come efficace, ad esempio, utilizzando la chat GPT per rispondere a domande complesse.

Un sondaggio condotto da questo istituto su quasi 35.000 insegnanti di scuole medie e superiori alla fine del 2024 ha mostrato che il 76% degli insegnanti ha dichiarato di utilizzare l'intelligenza artificiale nell'insegnamento. Gli insegnanti hanno valutato l'applicazione dell'IA nell'insegnamento come altamente efficace.

"Anche se non introduciamo sistematicamente le applicazioni di intelligenza artificiale nelle scuole superiori, questo settore rimane comunque molto attivo, ma se non ricerchiamo metodi didattici appropriati ed efficaci, i risultati non saranno quelli sperati."

"Quindi, come dovremmo utilizzare la tecnologia quando la applichiamo all'istruzione?", ha chiesto il professor Le Anh Vinh.

Secondo il professore associato Hoang Minh Son, presidente del Consiglio e direttore dell'Università Nazionale di Hanoi, l'università considera l'intelligenza artificiale e le tecnologie digitali pilastri strategici fino al 2030, con una visione a lungo termine fino al 2045.

Secondo il signor Hoang Minh Son, l'intelligenza artificiale è una competenza essenziale, analogamente alle lingue straniere in passato.

Ancora più importante, le capacità di leadership e la creatività proattiva devono essere integrate nel processo di insegnamento e apprendimento, in modo che gli studenti possano utilizzare l'IA nei loro studi fin da subito, e non solo dopo la laurea.

Il Prof. Associato Dr. Hoang Minh Son, Presidente del Consiglio e Direttore dell'Università Nazionale di Hanoi (Foto: M. Ha).

Il dilemma dell'integrazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione generale.

Secondo il signor Le Anh Vinh, l'integrazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione generale deve basarsi su tre pilastri principali.

Innanzitutto, è necessario un quadro normativo coerente per l'integrazione dell'IA nelle scuole. In secondo luogo, il curriculum e i materiali didattici devono essere completi e flessibili. In terzo luogo, sono necessarie risorse umane e finanziarie sufficienti.

Attualmente esistono tre approcci per implementare l'intelligenza artificiale nei programmi scolastici delle scuole superiori. Il primo consiste nell'integrare completamente l'IA in tutte le materie. Il secondo prevede di trattare l'IA come parte dell'informatica. Il terzo, prevede di trattare l'IA come materia a sé stante.

"Riteniamo che l'intelligenza artificiale debba essere integrata nelle materie di istruzione generale per evitare duplicazioni. L'approccio deve essere graduale, chiaro e basato su valutazioni di ricerca per garantire un'implementazione tempestiva", ha aggiunto Le Anh Vinh.

Secondo questo esperto, il programma di intelligenza artificiale è in fase di sperimentazione da parte dell'Istituto nelle scuole sperimentali, dalla prima alla dodicesima classe, con 16 lezioni per anno scolastico.

Di conseguenza, nella scuola primaria l'attenzione si concentrerà sull'educazione morale e sulla sensibilizzazione in materia di intelligenza artificiale; nei livelli superiori, il livello di conoscenze e competenze tecniche aumenterà gradualmente.

I risultati preliminari suggeriscono che gli insegnanti possono insegnare efficacemente l'etica e utilizzare l'IA in modo sicuro, a condizione che dispongano di materiali di guida adeguati.

Al contrario, le conoscenze di base e le tecniche di intelligenza artificiale rappresentano una sfida significativa, poiché la maggior parte degli insegnanti non possiede competenze tecnologiche. Pertanto, l'Istituto propone la standardizzazione e la digitalizzazione dei materiali didattici, in modo che gli insegnanti possano svolgere un ruolo di supporto anziché insegnare direttamente.

L'approccio dell'Istituto di Scienze dell'Educazione all'insegnamento dell'IA nelle scuole superiori (Foto: My Ha).

Durante il workshop, la signora Nguyen Thi Nhiep, preside della scuola superiore per studenti dotati Chu Van An di Hanoi, ha affermato di essere molto preoccupata e di avere difficoltà nell'organizzare l'insegnamento dell'intelligenza artificiale nelle scuole.

"Osservando la situazione ad Hanoi e in altre province e città, si nota una netta differenza: alcune scuole non vi hanno prestato attenzione, mentre altre vi hanno investito ingenti risorse."

"In particolare, questa differenziazione è chiaramente evidente tra le scuole nelle aree urbane e quelle nelle aree rurali, e tra le scuole pubbliche e quelle private, con molte scuole private che vantano un'ottima organizzazione della formazione", ha affermato la signora Nhiep.

"Vorremmo davvero integrare l'intelligenza artificiale nella formazione e potremmo persino stanziare un budget a tale scopo, ma siamo ostacolati dalle normative sulle lezioni private extrascolastiche. Quindi, su quali basi la scuola può insegnare questa materia? Perché ci è consentito riscuotere delle tariffe? È un problema complesso", si è chiesto il preside.

Date queste difficoltà, la signora Nhiep ha suggerito la necessità di un quadro giuridico, obiettivi chiari e una tabella di marcia per studenti, insegnanti e scuole al fine di applicare e sviluppare l'IA nell'insegnamento e nell'apprendimento. Anche la formazione degli insegnanti e le infrastrutture sono fattori cruciali per le scuole che implementano l'IA.

Nella sua presentazione, il dottor To Hong Nam, vicedirettore del Dipartimento di Scienza, Tecnologia e Informazione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, ha evidenziato diverse sfide. Attualmente, gli studenti studiano l'intelligenza artificiale principalmente in autonomia, attraverso amici, social media o corsi online, ma mancano meccanismi di verifica della qualità.

Molte persone "affermano di essere istruttori di intelligenza artificiale" ma mancano di competenza, lasciando gli studenti incerti sul proprio livello di preparazione e su cosa sia sufficiente apprendere. Pertanto, secondo il Dott. To Hong Nam, è necessario un sistema unificato di valutazione, riconoscimento e standardizzazione per garantire la qualità della formazione in intelligenza artificiale.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm