In che modo Ho Chi Minh City si sta preparando per il programma pilota di utilizzo dell'inglese nell'istruzione?

Una lezione di scienze nell'ambito del programma integrato di inglese per gli studenti della scuola superiore specializzata Tran Dai Nghia - Foto: NHAT PHUONG

Questa località è la prima nel paese ad attuare questa politica del Politburo .

Vantaggi dei programmi di lingua inglese continuativi

Alla scuola superiore Nguyen Thuong Hien (distretto di Tan Binh, Ho Chi Minh City), una delle scuole con i punteggi più alti all'esame di ammissione nel sistema scolastico pubblico della città, è facile notare che gli studenti comunicano tra loro in inglese.

Durante le lezioni di inglese, l'inglese è la lingua ufficiale sia per gli studenti che per gli insegnanti nella maggior parte delle classi, dalle classi regolari a quelle integrate e ai corsi di inglese specializzati.

La signora Tran Van Thy, responsabile del dipartimento di inglese presso la scuola superiore Nguyen Thuong Hien, ha affermato che, dopo circa 20 anni di impegno nello sviluppo dell'insegnamento dell'inglese come lingua per la lettura, la scrittura e la comunicazione, nonché come strumento per l'auto-sviluppo degli studenti, il livello di competenza linguistica degli alunni della scuola è attualmente elevato.

In questa scuola, la percentuale di studenti in grado di comunicare bene in inglese nelle classi regolari (escluse le classi di inglese specializzato o integrate) è di circa il 70-80%. Nelle classi di inglese specializzato e integrate, la percentuale di studenti che parlano inglese fluentemente raggiunge quasi il 100%.

La scuola Nguyen Thuong Hien offre attualmente tre tipologie di corsi di inglese: avanzato, integrato e regolare. Gli studenti dei corsi regolari costituiscono la maggior parte della popolazione studentesca. Nei corsi regolari, gli studenti seguono 3 lezioni di inglese a settimana con insegnanti vietnamiti (utilizzando libri di testo), 3 lezioni di approfondimento con insegnanti vietnamiti e 2 lezioni di approfondimento con insegnanti stranieri.

Commentando la possibilità di introdurre l'inglese come seconda lingua in questa scuola, la signora Thy ritiene che gli studenti abbiano molti vantaggi nell'ascolto, nella conversazione e nella scrittura in inglese. Poiché gli studenti di Ho Chi Minh City studiano l'inglese e affinano le loro capacità di ascolto e di conversazione in modo approfondito fin dalla scuola primaria e secondaria, il loro livello di competenza linguistica nella scuola è già a un buon livello.

"Dalla mia esperienza di insegnamento e di accoglienza degli studenti nel corso degli anni, ho osservato che gli studenti ricevono un'istruzione sistematica in inglese nei primi anni di scuola. Partecipano a diversi programmi come l'inglese integrato (dalla prima elementare), l'inglese avanzato (dalla prima elementare), l'inglese facoltativo (dalla prima elementare), ecc., e continuano ad apprendere in questo modo anche nella scuola secondaria di primo grado."

"Inoltre, le attività di insegnamento della lingua inglese nelle scuole primarie e secondarie sono molto diversificate, pertanto la competenza linguistica degli studenti di Ho Chi Minh City è già sufficientemente elevata per accedere alle scuole superiori di alto livello. Ciò è confermato dagli ottimi risultati costantemente ottenuti negli esami di inglese di maturità per molti anni, nonché dai risultati conseguiti dagli studenti di Ho Chi Minh City nelle competizioni nazionali per studenti meritevoli", ha commentato la signora Thy.

Secondo i dati del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione, a livello di scuola primaria, Ho Chi Minh City implementa diversi programmi di inglese con obiettivi di apprendimento specifici, oltre al programma di inglese prescritto dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione . Tra questi figurano il programma di inglese facoltativo, il programma di inglese avanzato secondo la Decisione n. 2769 del Comitato popolare di Ho Chi Minh City e il programma integrato secondo la Decisione 5695.

"L'implementazione di programmi di inglese diversificati nelle scuole non solo aiuta gli studenti nelle materie linguistiche, ma permette anche alle scuole di familiarizzare con la gestione simultanea di più programmi; inoltre, favorisce una comunicazione più attiva tra insegnanti e studenti, creando una solida base per l'insegnamento dell'inglese come seconda lingua", ha commentato un funzionario del Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

Studenti imparano l'inglese con insegnanti stranieri a Ho Chi Minh City - Foto: NHU HUNG

Le barriere

Al contrario, gli insegnanti vietnamiti che desiderano utilizzare l'inglese per insegnare le materie hanno bisogno di una guida; non è ancora possibile implementare il modello ideale di utilizzo dell'inglese per l'insegnamento di tutte le materie, nemmeno in luoghi dove gli studenti parlano bene l'inglese, come la scuola superiore Nguyen Thuong Hien.

Secondo la dirigenza scolastica, gli ostacoli all'uso dell'inglese nell'insegnamento provengono dagli insegnanti stessi. Sebbene gli insegnanti possiedano qualifiche in inglese, la scarsa padronanza della lingua parlata e scritta impedisce loro di comunicare in modo naturale e crea difficoltà durante le lezioni in classe.

D'altro canto, gli insegnanti di materie specifiche non sono formati professionalmente per operare in contesti anglofoni, pertanto insegnare tali materie utilizzando la terminologia inglese non sarà facile da realizzare dall'oggi al domani e richiederà un approccio graduale.

La signora Nguyen Thi Kim Duyen, responsabile del dipartimento di inglese presso la scuola superiore per studenti dotati Tran Dai Nghia, dove nell'anno scolastico 2023-2024 ben 4 studenti si sono classificati ai primi posti nella competizione nazionale di inglese, ritiene che l'introduzione dell'inglese nelle scuole presenti numerose sfide.

"Anche nelle scuole specializzate, gli studenti presentano livelli di competenza in inglese molto variabili. Senza contare che la maggior parte degli insegnanti non sa comunicare in inglese e la loro conoscenza della lingua è discontinua... Queste sono sfide importanti da affrontare se vogliamo rendere l'inglese la seconda lingua nelle scuole", ha commentato la signora Duyen.

Insegnanti madrelingua inglese interagiscono con gli studenti durante una lezione di inglese in una scuola di Ho Chi Minh City - Foto: NP

Base giuridica sufficiente

Il Politburo ha recentemente annunciato le conclusioni sull'attuazione della Risoluzione 29, che richiede al settore dell'istruzione di rafforzare l'integrazione internazionale nell'istruzione e nella formazione per soddisfare i requisiti di miglioramento della qualità delle risorse umane al servizio dello sviluppo nazionale nel nuovo periodo. L'attenzione si concentra sul miglioramento della conoscenza delle lingue straniere da parte degli studenti, rendendo gradualmente l'inglese la seconda lingua nelle scuole.

Successivamente, in una conferenza tenutasi alla fine di agosto 2024, il viceministro dell'Istruzione e della Formazione, Pham Ngoc Thuong, ha affermato che il Vietnam disponeva delle basi giuridiche (la conclusione dell'attuazione della Risoluzione 29 del Politburo) per introdurre gradualmente l'inglese come seconda lingua nelle scuole.

Nel corso della stessa conferenza, il signor Thuong ha inoltre incaricato la città di Ho Chi Minh di preparare tempestivamente una proposta da sottoporre al Ministero dell'Istruzione e della Formazione per un programma pilota volto a rendere l'inglese la seconda lingua nelle scuole pubbliche, selezionando inizialmente alcune scuole per l'attuazione del progetto.

Inoltre, un fattore cruciale per promuovere l'inglese come seconda lingua nelle scuole è il desiderio dei genitori, le esigenze degli studenti e le capacità degli studenti in questa materia.

Secondo i dati del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, la città conta attualmente quasi 800 centri di formazione linguistica e informatica (di cui circa 100 strutture per corsi a breve termine con investimenti stranieri). Sono stati offerti complessivamente oltre 23.000 corsi, con circa 182.000 partecipanti. Di questi, circa 156.000 hanno meno di 18 anni, pari a oltre l'85% del totale.

Questi dati riflettono accuratamente anche la reale domanda di apprendimento della lingua inglese tra gli studenti di Ho Chi Minh City, soprattutto per quanto riguarda le competenze comunicative, poiché molti genitori, oltre a iscrivere i propri figli ai programmi di inglese scolastici, li mandano anche ai centri linguistici.

"Nella mia classe, seguiamo un programma di inglese avanzato, ma quando ho chiesto ai genitori, circa l'80% degli studenti frequenta corsi di inglese presso centri linguistici ogni settimana, più volte a settimana", ha raccontato un'insegnante di scuola elementare del Distretto 10.

Secondo la signora Do Ngoc Chi, preside della scuola elementare Nguyen Binh Khiem (Distretto 1, Ho Chi Minh City), mandare i figli a imparare l'inglese è oggi una richiesta molto diffusa tra i genitori, che desiderano offrire loro l'opportunità di svilupparsi e adattarsi a una società sempre più globalizzata.

D'altro canto, il programma di studi generale del 2018 prevede l'insegnamento dell'inglese a partire dalla terza elementare, pertanto in alcune scuole di Ho Chi Minh City la percentuale di genitori favorevoli all'introduzione dell'inglese come seconda lingua nell'insegnamento sarà molto elevata.

"Nella nostra scuola, il numero di studenti che partecipano a programmi legati all'uso dell'inglese è elevato e, sebbene frequentino ancora la scuola primaria, molti di loro sono in grado di comunicare bene in inglese", ha affermato la signora Chi.

Le 10 località con la media più alta di punteggi in lingua straniera nell'esame di maturità del 2024 a livello nazionale - Grafico: N.KH.

Vantaggi derivanti dal corpo docente

Secondo il dottor Nguyen Thanh Binh, capo del dipartimento di inglese dell'Università di Educazione di Ho Chi Minh, il principale vantaggio di Ho Chi Minh nell'introduzione dell'inglese come seconda lingua nell'istruzione risiede nel suo team di insegnanti di inglese esperti, ben formati e altamente qualificati. Molti insegnanti hanno avuto l'opportunità di partecipare a programmi di formazione internazionali e di accedere a metodi di insegnamento moderni. Inoltre, la città ha attratto un gran numero di insegnanti stranieri, contribuendo a migliorare la qualità dell'insegnamento dell'inglese nelle scuole.

Il signor Binh ha osservato che Ho Chi Minh City dispone già di risorse locali per attuare il programma secondo la tabella di marcia e può utilizzare queste risorse per supportare gli insegnanti di altre materie nel migliorare la loro conoscenza dell'inglese e accelerare il processo di integrazione dell'inglese nell'insegnamento.

* Il signor NGUYEN VAN HIEU , direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City:

Verrà elaborato un insieme di criteri.

* Signore, in che modo Ho Chi Minh City si è preparata all'attuazione della politica di utilizzo dell'inglese come seconda lingua nelle scuole?

- Attualmente, durante le riunioni, ho incaricato i dipartimenti competenti di elaborare i criteri per le scuole che utilizzano l'inglese come seconda lingua. Ad esempio, quante materie dovrebbero essere insegnate in inglese? Quale livello di competenza orale in inglese tra gli studenti della scuola sarebbe sufficiente per qualificare la scuola come scuola che utilizza l'inglese come seconda lingua?...

Innanzitutto, il dipartimento intende aumentare il numero di ore di lezione in inglese. Ad esempio, attualmente a Ho Chi Minh City molte scuole insegnano matematica e scienze in inglese, e alcune scuole offrono corsi in inglese nell'ambito del Progetto 5695 (che prevede l'integrazione del curriculum in inglese nel curriculum vietnamita con 8 lezioni a settimana).

Gli studenti di questo programma possono utilizzare l'inglese come lingua e mezzo di comunicazione. Comunicano con sicurezza in inglese e, al termine della scuola superiore, avranno una conoscenza dell'inglese sufficiente per intraprendere corsi universitari tenuti in inglese attraverso collaborazioni internazionali, scuole internazionali a Ho Chi Minh City o per studiare all'estero in paesi anglofoni.

Il Dipartimento elaborerà una serie di criteri per il riconoscimento delle scuole che utilizzano l'inglese come seconda lingua. Tali criteri includeranno aspetti quali l'insegnamento, le attività scolastiche e l'uso dell'inglese nella comunicazione.

* Quando è previsto che il dipartimento completi la bozza dei criteri?

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City sta attualmente organizzando un seminario per raccogliere le opinioni di esperti e scienziati al fine di sviluppare una serie di criteri per le scuole che utilizzano l'inglese come seconda lingua a partire dalla scuola dell'infanzia.

Una volta definiti, questi criteri saranno sottoposti al Comitato popolare di Ho Chi Minh City per la promulgazione. Si prevede che tali criteri saranno completati durante l'anno scolastico 2024-2025 e implementati a partire dall'anno scolastico 2025-2026.

Quali sono i vantaggi di Ho Chi Minh City nell'introduzione dell'inglese come seconda lingua nelle scuole?

Il vantaggio principale è che l'opinione pubblica sostiene fortemente l'insegnamento in inglese. Attualmente, fino al 99% degli alunni di prima elementare a Ho Chi Minh City impara l'inglese. Ho Chi Minh City ha adottato questo sistema da quando il nuovo programma di istruzione generale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha reso obbligatorio l'insegnamento dell'inglese a partire dalla sesta elementare.

Attualmente, mentre il programma di istruzione generale del 2018 prevede l'insegnamento dell'inglese agli studenti a partire dalla terza elementare, Ho Chi Minh City ha esteso l'insegnamento dell'inglese fino alla prima elementare, e molti programmi sono considerati efficaci nel raggiungere buoni risultati di apprendimento.

Fonte: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm