Esame di maturità: le domande d'esame subiscono una trasformazione.

TP - L'esame di maturità del 2025 si è concluso con molte novità. Per la prima volta nella storia degli esami di maturità in Vietnam, tutte le materie erano incluse nell'esame per i candidati.

Studenti che sostengono l'esame di maturità la mattina del 27 giugno. Foto: NHU Y

Tra le 11 materie dell'esame di maturità previsto dal programma scolastico 2018 (quest'anno ci sono due gruppi di candidati: quelli che seguono il programma 2018 e quelli che seguono il programma 2006), la matematica ha attirato particolare attenzione da parte di insegnanti, esperti e pubblico. I social media sono invasi da commenti sulla difficoltà dell'esame e da lamentele da parte dei candidati...

Dal punto di vista di un insegnante di matematica, il dottor Tran Nam Dung, vicepreside della Scuola Superiore per Studenti Dotati (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City), ha affermato che l'esame a risposta multipla di quest'anno ha ridotto la pratica di "tirare a caso" (scegliere le risposte senza basarsi su conoscenze o ragionamenti). Le parti II e III dell'esame a risposta multipla seguono il nuovo formato vero/falso e a risposta breve, richiedendo ai candidati di pensare in modo critico per rispondere correttamente. La parte I presenta domande a risposta multipla, che consentono ai candidati di tirare a indovinare, ma tutte le domande sono di un livello adeguato alla valutazione per il conseguimento del diploma.

Per quanto riguarda la matematica, il dottor Tran Nam Dung si è concentrato su due problemi di combinatoria nell'esame. Questi due problemi erano difficili ma utili. Il ragionamento e i metodi utilizzati per risolverli erano fondamentali. L'inclusione, per la prima volta, di problemi di combinatoria e di statistica probabilistica nell'esame, che richiedono la soluzione di problemi reali, dimostra che il programma del 2018 mira a valutare le capacità degli studenti piuttosto che concentrarsi sui contenuti teorici. Si tratta inoltre di due tipologie di problemi mai affrontate prima nelle scuole superiori, quindi gli studenti avranno bisogno di tempo per familiarizzare con essi.

Alla conferenza stampa conclusiva degli esami di maturità del 2025, tenutasi ieri sera presso il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, i media hanno espresso preoccupazione per la difficoltà dell'esame di quest'anno in alcune materie come Matematica, Letteratura e Inglese. Il professor Nguyen Ngoc Ha, vicedirettore del Dipartimento di Gestione della Qualità del Ministero dell'Istruzione e della Formazione e presidente della Commissione d'esame, ha spiegato che l'esame di maturità di quest'anno presenta molte novità, frutto di anni di preparazione, e si concentra sulla valutazione delle competenze acquisite con il programma di istruzione generale del 2018. In particolare, la struttura e il formato dell'esame sono completamente cambiati, soprattutto nelle materie scientifiche . Queste novità hanno talvolta disorientato i candidati.

Secondo il signor Ha, questi punti erano stati previsti dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, e prima di organizzare l'esame di maturità di quest'anno sono state fornite indicazioni, si sono tenute discussioni e si è approfondito l'argomento. Per gli studenti, il Ministero ha anche adottato misure "transitorie", come la pubblicazione della struttura e del formato dell'esame a partire dal 2024. A febbraio, sono stati pubblicati esempi di domande d'esame. In questo modo, gli insegnanti possono guidare gli studenti su come studiare e come affrontare l'esame. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha condotto prove d'esame su larga scala in tutte e tre le regioni per valutare la capacità degli studenti di soddisfare i requisiti e per adeguare il livello di difficoltà dell'esame.

In merito ai commenti di candidati e insegnanti secondo cui le domande dell'esame di maturità di quest'anno differiscono significativamente dalle domande di esempio, il signor Ha ha affermato che quest'anno la commissione d'esame non ha utilizzato una banca dati di domande, bensì una libreria di domande. Questo metodo si basa sull'analisi di esperti, con la matrice d'esame generata casualmente durante il processo di creazione dell'esame in base alla configurazione del software. Ciò ha due effetti distinti: garantisce l'obiettività nel processo di creazione dell'esame e richiede agli studenti di studiare con impegno, impedendo loro di studiare solo per superare la prova. Questo metodo limita inoltre la pratica dell'apprendimento mnemonico e la possibilità di imbrogliare.

Il viceministro dell'Istruzione e della Formazione, Pham Ngoc Thuong, a capo del Comitato direttivo per l'esame di maturità nazionale, ha affermato che le domande d'esame mirano a valutare le capacità degli studenti e a risolvere problemi concreti. Inizialmente, si sono riscontrate difficoltà e una certa disorientamento. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ne è consapevole. Tuttavia, le domande d'esame stanno iniziando ad avvicinarsi alla valutazione delle capacità degli studenti, spingendo studenti e insegnanti a modificare i propri metodi di insegnamento e apprendimento, concentrandosi su un apprendimento autentico e su competenze reali.

Il professor Huynh Van Chuong, direttore del Dipartimento di Gestione della Qualità del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, ha inoltre informato che, parallelamente al processo di riforma delle domande d'esame, il Ministero sta elaborando una tabella di marcia per i test computerizzati. Di conseguenza, la sperimentazione pilota inizierà nel 2027 e l'implementazione ufficiale avverrà nel 2030. La trasmissione delle domande d'esame attraverso la rete del Comitato di Cifratura del Governo quest'anno rappresenta una soluzione di trasformazione digitale, un graduale passo verso i test computerizzati.

Rispecchiando lo spirito dei tempi.

La signora Trinh Ngoc Cham, insegnante di Storia presso il dipartimento di Letteratura e Scienze Sociali della Facoltà di Scienze dell'Educazione dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi, ha osservato che l'esame di Storia di quest'anno presenta numerose novità in termini di struttura e formato delle domande. Rispetto agli anni precedenti, la struttura dell'esame del 2025 si compone di due parti principali: domande a risposta multipla e domande vero/falso (negli anni precedenti erano presenti solo domande a risposta multipla). Il numero totale di domande è stato ridotto a 28, ma i requisiti in termini di capacità di ragionamento e abilità sono stati notevolmente innalzati.

Le domande vero/falso richiedono agli studenti non solo una solida preparazione storica, ma anche la capacità di leggere e comprendere i testi, identificare argomentazioni e prove in contesti specifici. Questo è uno dei cambiamenti positivi che contribuisce a valutare in modo più completo le capacità cognitive e di ragionamento storico degli studenti.

In termini di contenuti, l'esame del 2025 non si limita a valutare le conoscenze teoriche, ma include anche quesiti relativi a situazioni pratiche, riguardanti l'attualità legata alla costruzione e alla difesa della Patria, in particolare per quanto concerne il processo di riforma e la questione della tutela della sovranità nel Mar Cinese Meridionale, stimolando così negli studenti la consapevolezza storica e il senso civico.

Secondo gli insegnanti, la difficoltà delle domande dell'esame di maturità di quest'anno non è dovuta a quesiti ingannevoli o fuorvianti. La difficoltà deriva dalla necessità per gli studenti di approcciarsi alla conoscenza in un modo che valuti la competenza. Pertanto, si prevede che non ci sarà più una "ondata di voti perfetti" in molte materie come negli anni precedenti.

Nel complesso, se gli studenti comprendono a fondo gli eventi storici, colgono l'essenza delle questioni storiche, si esercitano con numerosi esempi di domande e simulazioni d'esame secondo le linee guida stabilite e sanno applicare il pensiero analitico e collegarlo a situazioni reali, possono assolutamente ottenere punteggi superiori a 7-8 punti, e potenzialmente anche più alti. Il punteggio medio sarà più elevato rispetto agli anni precedenti grazie al fatto che le domande d'esame seguono da vicino il programma e si concentrano su aree chiave. Questa è sia un'opportunità che una sfida per ogni studente e insegnante, che dovranno adattare di conseguenza le proprie strategie di apprendimento e ripasso, contribuendo a migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento della Storia nel contesto dell'attuale riforma educativa fondamentale e globale.

Anche l'esame di inglese è stato considerato dai candidati altrettanto difficile quanto quello di matematica. Molti candidati che avevano ottenuto un punteggio IELTS di 7.0 o superiore, o un punteggio SAT superiore a 1500, hanno comunque incontrato difficoltà con l'esame di quest'anno. Secondo le valutazioni degli insegnanti, l'esame ha valutato in modo accurato ed esaustivo le competenze specifiche richieste per la lingua inglese, in particolare la comprensione della lettura, il ragionamento linguistico e l'uso dell'inglese nella comunicazione quotidiana.

L'esame di maturità di inglese del 2025 si allinea chiaramente all'obiettivo di sviluppare la competenza linguistica. Invece di valutare conoscenze isolate, l'esame si concentra sulla comprensione del testo, sul pensiero semantico e sull'applicazione della lingua in situazioni rilevanti per la vita accademica e professionale. Questo approccio non solo incoraggia gli studenti ad apprendere e comprendere – a usare l'inglese in modo efficace – ma crea anche una ragionevole differenziazione tra studenti medi, superiori alla media ed eccellenti, limitando così il numero di punteggi perfetti e voti altissimi.

NGHIEM TUE

Fonte: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo