Scuola professionale superiore: un nuovo percorso per gli studenti dopo la scuola secondaria di primo grado.

L'Assemblea nazionale ha approvato la legge che modifica e integra diversi articoli della legge sull'istruzione e della legge sull'istruzione e formazione professionale (IFP), introducendo per la prima volta l'istruzione secondaria professionale nel sistema scolastico nazionale, un passo considerato di grande importanza strategica.

Particolare attenzione viene dedicata all'orientamento professionale degli studenti. Foto: Liceo Xuan Dinh ( Hanoi )

A partire dal 2026, i diplomati delle scuole medie inferiori avranno a disposizione una nuova opzione formativa, equivalente alla scuola superiore, che aprirà loro un percorso più flessibile e pratico nell'orientamento professionale e nello sviluppo delle risorse umane.

Scuola professionale superiore: un livello di istruzione legalmente riconosciuto.

Secondo le nuove normative, la scuola superiore professionale è un livello di istruzione nell'ambito della formazione professionale ed è considerata equivalente alla scuola secondaria superiore. Non è più un modello pilota o una "deviazione" per studenti svantaggiati, ma un percorso formativo formale, pienamente legalizzato, con un diploma indipendente inserito nel catalogo nazionale dei diplomi di istruzione .

La legge sull'istruzione modificata stabilisce chiaramente che l'istruzione secondaria professionale è destinata a coloro che hanno completato il ciclo di istruzione secondaria inferiore o equivalente; i diplomati dell'istruzione secondaria professionale possono proseguire gli studi a livello di scuola secondaria superiore, college o università, secondo le normative di coordinamento del Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET). L'inserimento dei diplomi di istruzione secondaria professionale nel sistema nazionale dei diplomi afferma la parità di valore giuridico di questo tipo di formazione rispetto al diploma di scuola superiore.

Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, gli istituti superiori professionali sono stati istituiti per affrontare in modo fondamentale il problema dell'orientamento professionale dopo la scuola secondaria di primo grado, creando al contempo una forza lavoro qualificata in grado di inserirsi rapidamente nel mercato del lavoro in un'economia che si trova ad affrontare una carenza di manodopera tecnica qualificata.

Il fulcro dell'istruzione secondaria superiore professionale risiede nel suo modello di formazione integrato. Il programma garantisce sia le conoscenze di base dell'istruzione generale, sia un significativo aumento della durata della formazione professionale, aiutando gli studenti a sviluppare chiare competenze professionali fin dal livello della scuola secondaria.

Secondo le linee guida di progettazione, la durata complessiva del programma di scuola superiore professionale dovrebbe essere di circa 3.300 ore, di cui circa 1.500 ore dedicate alle materie culturali di base della scuola superiore; 300 ore a materie generali obbligatorie come politica, diritto e difesa e sicurezza nazionale; e circa 1.500 ore a materie e moduli professionali. Le materie culturali sono concepite per essere integrate con la specializzazione professionale, aiutando gli studenti a comprendere l'importanza pratica del loro apprendimento.

In particolare, il programma integra l'apprendimento culturale e professionale in ogni semestre, evitando la situazione in cui tutte le materie culturali sono concentrate nel primo anno, una causa comune di scoraggiamento e abbandono degli studenti nei precedenti modelli di formazione professionale.

Una "tabella di marcia aperta" per l'allocazione e lo sviluppo delle risorse umane.

Secondo il piano, nel periodo 2025-2026 il Ministero dell'Istruzione e della Formazione si concentrerà sullo sviluppo del quadro giuridico, del curriculum standard e dei criteri per gli istituti superiori professionali. Dal 2026 al 2030, il programma sarà implementato e la prima coorte sarà ufficialmente iscritta a livello nazionale, presso gli istituti idonei; nel 2030 verrà condotta una valutazione completa per perfezionare ulteriormente il programma.

Gli istituti autorizzati a fornire istruzione secondaria professionale includono: scuole superiori professionali; scuole secondarie e universitarie qualificate; e alcuni istituti di istruzione superiore in settori specializzati come le arti e lo sport. Per le università, l'istruzione secondaria professionale è consentita solo per i corsi di laurea e le professioni all'interno dei settori specializzati offerti dall'università stessa.

Il professor Le Quan, viceministro dell'Istruzione e della Formazione, ha dichiarato che il Ministero sta finalizzando i regolamenti sugli standard per le scuole superiori professionali. Secondo lui, gli istituti di istruzione professionale sono pienamente in grado di fornire un'istruzione generale di livello superiore con una qualità garantita, persino paragonabile a molte scuole superiori attuali, a condizione che dispongano di un corpo docente stabile e di autonomia nello sviluppo dei programmi di studio.

Una delle principali preoccupazioni di genitori e studenti è: un diploma di scuola superiore professionale è equivalente a un diploma di scuola superiore tradizionale? Secondo la legge, la scuola superiore professionale e la scuola superiore tradizionale rappresentano due percorsi diversi, ma si collocano allo stesso livello di istruzione, rientrando entrambe nella fase di istruzione secondaria inferiore e sono considerate equivalenti all'interno del Quadro nazionale delle qualifiche vietnamita.

Il dottor Hoang Ngoc Vinh, ex direttore del Dipartimento di Istruzione e Formazione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), sostiene che per "equivalenza" si debba intendere un'equivalenza in termini di valore legale, opportunità di ulteriore formazione e occupazione, piuttosto che una completa somiglianza nei contenuti di apprendimento. I diplomati delle scuole superiori professionali hanno comunque il diritto di proseguire gli studi presso college e università o di partecipare al mercato del lavoro nazionale e internazionale, proprio come i diplomati delle scuole superiori. Pertanto, i diplomati delle scuole superiori professionali possiedono sia un diploma di scuola superiore equivalente sia una competenza specifica che consente loro di iniziare a lavorare precocemente, pur avendo la possibilità di proseguire gli studi a livelli superiori se soddisfano i requisiti di ammissione.

Tuttavia, affinché questo modello sia efficace, gli esperti suggeriscono di concentrarsi su settori ad alto contenuto scientifico e tecnologico, in linea con le esigenze di sviluppo dell'economia. Inoltre, sono necessarie normative chiare in merito alle condizioni di implementazione. Il modello dovrebbe essere applicato solo in strutture che soddisfino i requisiti in termini di personale, infrastrutture, programmi e standard di produzione. Se implementato in modo frammentario, privilegiando la quantità alla qualità, il modello rischia di essere distorto e di non raggiungere i suoi obiettivi.

La legge sull'istruzione professionale, nella sua versione modificata, ha aperto un importante quadro giuridico. La sfida rimane quella di organizzarne l'attuazione in modo sistematico, selettivo e coerente. Se ben implementate, le scuole superiori professionali non rappresenteranno solo un nuovo percorso per gli studenti dopo la scuola secondaria di primo grado, ma anche un nuovo pilastro del sistema educativo nazionale, contribuendo alla formazione di una forza lavoro qualificata, capace di adattarsi e svilupparsi in modo sostenibile nel futuro.

Lam Nhi

Fonte: https://daidoanket.vn/trung-hoc-nghe-huong-di-moi-cho-hoc-sinh-sau-thcs.html