L'esame di ammissione al decimo anno dovrebbe essere limitato a 2-3 materie.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato una direttiva alle autorità locali in merito alle modalità di ammissione al decimo anno di corso nelle scuole superiori, ma non specifica quale materia/prova costituirà il terzo esame. Si tratta di un approccio aperto, che consente alle autorità locali di diversificare proattivamente le proprie scelte in merito alla materia/prova del terzo esame.

Attualmente, a seguito delle fusioni tra enti amministrativi, il numero di studenti in molte province e città è aumentato significativamente. Ciò richiede ai Ministeri dell'Istruzione e della Formazione di innovare le proprie strategie di ammissione, adattandosi alla realtà attuale ed essendo pronti a unirsi al resto del Paese nell'entrare in una nuova era di sviluppo nazionale.

Il sistema educativo del nostro Paese persegue una filosofia incentrata sullo sviluppo delle competenze degli studenti. Ciò significa che, partendo da una base di conoscenze minime essenziali, le scuole devono concentrarsi sullo sviluppo completo delle qualità, delle capacità e del potenziale innati di ogni studente.

L'istruzione primaria e secondaria di primo grado fornisce un'istruzione di base, mentre l'istruzione secondaria di secondo grado si concentra sull'orientamento professionale. Pertanto, l'obiettivo dell'ammissione alla scuola secondaria di secondo grado è quello di valutare e selezionare le conoscenze fondamentali, fungendo da base per la suddivisione degli studenti in percorsi di studio specifici e fornendo una guida accademica specializzata per quest'ultima fase del percorso di istruzione generale.

Ad Hanoi, i genitori pongono domande ai figli dopo l'esame di ammissione alla decima classe. (Foto: Ha Linh)

Nella scuola media, gli studenti non sono ancora psicologicamente stabili, né in termini di capacità né di orientamento professionale, e il loro interesse per l'apprendimento è ancora variabile. Pertanto, è opportuno valutare solo poche materie per accertare le competenze chiave e le abilità generali.

A mio parere, per superare l'esame di ammissione al decimo anno scolastico bastano solo 2-3 materie, e per questo motivo:

La matematica mira a sviluppare il pensiero logico, le capacità di risoluzione dei problemi e le basi per l'apprendimento, in particolare come fondamento per lo sviluppo di algoritmi, la trasformazione digitale e il rafforzamento dell'era dell'intelligenza artificiale.

La materia di Letteratura si propone di valutare la capacità di esprimersi, comunicare efficacemente, utilizzare la lingua e comprendere il sistema di valori umani vietnamiti nella nuova era.

L'inglese (materia facoltativa) è stato scelto in virtù del nostro attuale contesto di profonda integrazione con la comunità internazionale e in preparazione all'introduzione dell'inglese come seconda lingua nelle scuole, secondo il piano approvato dal governo per il 2025.

Dover sostenere esami in molte materie mette sotto pressione gli studenti, costringendoli a seguire corsi extra.

Se si valutano troppe materie, scuole, insegnanti, studenti e società si concentreranno facilmente sul raggiungimento dei punteggi attesi, ostacolando l'obiettivo di un'educazione olistica. Studenti e insegnanti si concentreranno unicamente sullo "studiare per gli esami" anziché sullo sviluppo delle reali capacità degli studenti.

L'elevato numero di materie d'esame aumenta la pressione sociale, favorendo la diffusione delle ripetizioni private, con conseguenti costi elevati per le famiglie, soprattutto quelle in difficoltà economiche. Allo stesso tempo, ciò crea disuguaglianze tra le scuole all'interno della stessa provincia o città: gli istituti più preparati godono di un vantaggio, mentre le scuole situate in zone svantaggiate – a causa della carenza di insegnanti e di strutture didattiche inadeguate – subiscono notevoli svantaggi.

L'approccio gestionale obsoleto all'istruzione, basato sul principio "verifica ciò che impari" e sulla preoccupazione che gli studenti studino materie "sbilanciate" in assenza di esami, deve essere abbandonato. È perfettamente possibile combinare esami di ammissione e selezione basata sul curriculum scolastico, ad esempio valutando i voti anche per materie non incluse negli esami.

In effetti, per molti anni, alcuni Ministeri dell'Istruzione e della Formazione hanno organizzato le ammissioni senza esami di ammissione, dimostrando una visione strategica e preparando il terreno per la transizione verso l'istruzione secondaria universale. A quel punto, l'attuale sistema di esami di ammissione non sarebbe più adeguato e porrebbe fine a un esame considerato il più stressante e impegnativo del sistema scolastico vietnamita.

Alcune località organizzano esami multidisciplinari, che in realtà prevedono comunque la valutazione di più materie, a volte anche 2 o 3 in più. Questo approccio porta alle conseguenze negative analizzate in precedenza e crea un sovraccarico di esami per le scuole e per la società.

Ancor più preoccupante è il fatto che in alcuni luoghi l'esame venga sfruttato a fini di lucro personale, ad esempio imponendo tasse d'esame elevate e irragionevoli e vendendo indiscriminatamente materiale di preparazione. Maggiore è il numero di materie d'esame, maggiore è la quantità di materiale e costi superflui.

Esortiamo le autorità scolastiche locali a dare priorità alla qualità dell'istruzione a livello nazionale e a mostrare compassione per le persone e gli studenti. Nel corso degli anni, il nostro sistema educativo ha dovuto affrontare numerose difficoltà, interruzioni e pressioni; le scuole e la società hanno un disperato bisogno di stabilità, umanità e sostenibilità.

Gli esami di ammissione alle scuole superiori dovrebbero essere limitati alla valutazione di 2-3 materie e, se venisse implementato un processo di selezione, si garantirebbe un ambiente di apprendimento meno stressante, contribuendo così all'istruzione secondaria superiore universale. Le scuole e gli insegnanti dovrebbero concentrarsi sulla qualità di ogni materia durante tutto il semestre e l'anno accademico, anziché dedicarsi allo studio solo in prossimità degli esami.

Esperienza internazionale

Per quanto riguarda l'ammissione alle scuole superiori, oltre ai metodi attualmente in uso, il Vietnam deve anche studiare le esperienze educative internazionali per comprendere le tendenze e adattarsi di conseguenza al contesto dell'integrazione globale.

In realtà, tra i paesi che non prevedono esami di ammissione figurano Finlandia, Francia, Regno Unito e Germania. Invece di organizzare un esame di ammissione comune, valutano il rendimento scolastico in combinazione con l'orientamento professionale. La particolarità di questi paesi è che la suddivisione degli studenti in base al percorso di studi avviene dopo la scuola superiore, non prima degli esami di ammissione all'università.

Con questo approccio, si può affermare che l'inizio dell'anno scolastico non è un momento di selezione tramite esami, bensì un momento per garantire l'accesso all'istruzione a tutte le regioni. È importante sottolineare che nessuno dei paesi di questo gruppo utilizza esami combinati con più materie per l'ammissione alle scuole superiori.

Nel frattempo, paesi come il Giappone e la Corea del Sud organizzano anche esami di ammissione per le scuole primarie e secondarie, che valutano le conoscenze di base.

Ad esempio, in Giappone per gli esami di ammissione si utilizzano in genere materie come matematica, letteratura e una lingua straniera (con la possibile aggiunta di scienze naturali o scienze sociali). L'obiettivo è valutare le capacità accademiche di base, senza complesse combinazioni di materie.

In Corea del Sud, l'ammissione alle scuole superiori è decentralizzata a livello locale, analogamente al Vietnam. Il metodo combina un numero limitato di materie nell'esame di ammissione con una valutazione del progresso scolastico, simile a un modello combinato di esame e selezione.

A prescindere dal metodo, sia il Giappone che la Corea del Sud condividono una caratteristica comune nei loro esami di ammissione: valutano esclusivamente le competenze accademiche basate sul programma di studi delle scuole superiori, anziché testare una conoscenza ampia in diverse materie.

I Paesi che organizzano esami con molte materie esercitano molta pressione sui candidati, come Singapore e la Cina.

A Singapore, gli esami coprono numerose materie, come inglese, matematica di base, matematica avanzata, scienze e materie a scelta. Sostenere così tanti esami richiede agli studenti di studiare e ripassare a fondo, il che inevitabilmente genera pressione. Tuttavia, il curriculum di Singapore è considerato molto conciso, con standard minimi chiari; il corpo docente e le strutture sono uniformi; e il governo controlla rigorosamente la preparazione agli esami. Questo modello è difficile da replicare senza condizioni comparabili.

In Cina, l'esame di ammissione alla scuola superiore comprende un gran numero di materie, esercitando un'enorme pressione sugli studenti e sulla società; la preparazione all'esame è rigorosa e le disuguaglianze regionali sono evidenti. In particolare, la Cina stessa sta attualmente attuando una riforma per ridurre il numero di materie e attenuare la pressione degli esami.

Sulla base di questa realtà, ritengo che nessun paese sviluppato consideri un esame combinato con più materie come la soluzione ottimale per l'ammissione alle scuole superiori.

La tendenza generale è: evitare gli esami se le condizioni lo permettono. Se gli esami sono obbligatori, concentrarsi su poche materie fondamentali.

Pertanto, il messaggio politico di alcuni paesi a livello internazionale è che dovremmo orientarci verso l'introduzione di sole 2-3 materie obbligatorie nell'esame di ammissione; evitando di aggiungere combinazioni di materie più complesse; combinando esami di ammissione e selezione basata sul rendimento scolastico; e differenziando e guidando gli studenti dopo il loro ingresso al decimo anno di scuola superiore.

Per l'anno scolastico 2025-2026, diverse località hanno annunciato i loro piani per l'esame di ammissione al decimo anno, che comprende tre materie: matematica, letteratura e inglese (ad esempio, Ho Chi Minh City, Da Nang...). La provincia di Son La, tuttavia, prevede di svolgere un esame che copra otto materie per l'ammissione al decimo anno, tra cui matematica, letteratura e un esame combinato che comprende sei materie: geografia, storia, fisica, chimica, biologia e inglese. L'esame consisterà di 60 domande e avrà una durata di 90 minuti.

* Questo articolo riflette le opinioni personali dell'autore.

Fonte: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-lop-10-nen-dung-lai-o-2-3-mon-thi-post1812133.tpo