ホーチミン市ビンタン区K.Đ小学校に通う1年生の子どもを持つ親のNVĐさん（左）が、9月22日にタンニエン新聞の記者と話している。
学校における距離と差別の創出
Aさんのように、ホーチミン市12区の小学校に通う子供を持つ保護者は、先生から仮の時間割が送られてきたと述べ、午前と午後の必修科目の間に、水泳、イスマート、ライフスキル、STEM（クラスではまだ保護者面談が行われていないため、子供はまだこれらの科目を勉強していません）といった任意科目が含まれていると説明しました。「しかし、もし上記の『任意』科目に子供を登録しなければ、まだ下校時間ではないのに、子供たちはどこに座り、何をし、上記の通常の授業時間中に誰が監督するのか、全く分かりません。」
Aさんは、お子さんが小学1年生になる前の学年では、水泳、ismart、そしてコンピュータサイエンスの強化授業も授業スケジュールに含まれていたと付け加えました。クラスでは、お子さんを登録している保護者もいれば、登録していない保護者もいました。これらの科目には、エアコン付きの機能的な教室がそれぞれ用意されています。水泳は学校のプールで教えられ、勉強しない生徒は教室で過ごします。「でも、子どもたちは教室で何をしているのでしょうか？その時間帯に誰かが見守ったり、教えたりしているのでしょうか？不思議です」とAさんは疑問に思いました。
ホックモン地区カムティエンさんのお子さんのスケジュール
ホーチミン市ホックモン区の公立小学校に通う1年生の子どもの保護者であるカム・ティエンさんは、「子どもの時間割では、1日7コマ、週35コマの勉強をしています。今年は、教育プログラムで正式に規定されている主要科目に加えて、ホーチミン市人民評議会の法令04/2023に基づき別途料金が発生するSTEM科目とライフスキル科目も時間割に載っています。これらの科目を登録している生徒は別の教室で勉強するのでしょうか？登録していない生徒はただ教室に座っているだけなのでしょうか？」と尋ねました。
ホーチミン市ビンタン区K.D小学校1年生の保護者であるNVĐさんは、9月22日午後、タンニエン新聞の記者と面会し、子どもの学校の時間割で「自主」科目が通常の授業時間に挿入されていることの欠陥について話し、ホーチミン市教育訓練局が2023～2024年度の主要課題として「幸せな学校づくり」を掲げていることを問題提起した。
しかし、主要教科の中に「任意科目」を「散りばめ」続けると、学校に格差と差別が生じてしまいます。子どもたちは学校に行く時は学校に行き、お金がない時は何もせずに過ごします。生徒たちは学校に行くことで幸せになれるのでしょうか？
V.Dさんのお子様のスケジュール、1年生はライフスキル、STEM、週6回の英語の授業を受けています
タンニエン新聞の読者は怒っている
今朝9月23日、多くのタンニエン新聞読者が憤慨し、学校の通常の授業時間に「任意」科目が挿入される状況を報じた記事の下にコメントを寄せた。
読者のホーホーさんはこう語った。「学校は、親が登録したくなくても登録を強制する目的で、授業を公式スケジュールに組み込んでいます。なぜなら、親が勉強しなければ、子供たちは友達が勉強するために登録した時間帯にうろついてしまうからです。」
保護者のファム・トゥさんは、「このような状況を避けるために、学校を見直す必要がある。今は経済的な困難が保護者の負担を増大させている」と語った。
注目すべきは、[email protected]という表示名を持つ読者から最近Thanh Nien新聞に寄せられた「心からの手紙」です。この読者は、現在、ほとんどの小学校がセンターを通じて、英語教育、ライフスキル教育、STEM教育を強化していると述べ、これらは生徒にとって非常に優れた教育形態と言えるものの、学校のやり方は良くないと述べています。この読者は、センターから校長に「手数料」が支払われているのではないかという疑問を提起しました。
この読者によると、通常、センターを経由しない場合、午後4時限目の「追加」授業（1日7コマの規定を延長）では、学校が徴収する金額は約5,000ドンに過ぎないという。しかし、センターを経由する場合、その授業の金額は3～6倍に増える可能性がある（ライフスキル教育とSTEM教育ではセンターが6万ドン、英語教育では週1コマ、月4コマで13万ドン）。校長は教師たちに、その追加収入の一部をセンターに返還しなければならないと説明した。実際には、センターが受け取るのは一部だけで、残りは…
この読者はまた、英語やSTEMといった「任意参加」の授業が通常の授業に組み込まれれば、保護者や生徒にとって参加を控えることは難しくなるだろうと率直に語った。「親にとって、子どもが勉強できず外出せざるを得ない状況を見るのは非常に恥ずかしいことであり、家庭の事情で登録できない生徒にとっては非常に辛いことです。また、これは保護者に自主的に生徒を登録させなければならないというプレッシャーを与え、彼らを非常に困惑させています。」
この読者はまた、STEM教育は2018年の一般教育計画における活動である（2023年3月8日に教育訓練省から発行された公式通達909号による）ため、学校でセンターを使用してSTEMを教えることは不可能であることを確認しました。
K.D小学校1年生の担任教師と保護者のNVĐ氏とのやり取り。NVĐ氏は担任教師に「子どもが自発的に勉強しなければ、一体どこへ行くのですか？」と尋ねました。
課外授業で「自主」科目を設けることは依然として可能です。
[email protected] という表示名の読者から、2018年度一般教育プログラムでは週の授業時間数に特定の要件が定められている（1～2年生は25時限、3年生は28時限、4～5年生は30時限）という指摘がありました。現在、ほとんどの小学校では週32時限（9コマ、木曜日の午後は専門活動のため休み）の授業が行われています。そのため、各学年で2～7コマの追加授業が行われます。
学校で体育や選択科目の授業が行われていない場合、その追加授業をSTEM教育の授業に置き換えることを提案します。保護者への費用はかかりません。学校で数学、ベトナム語、英語などの体育の授業や、英語、ITなどの選択科目の授業が十分に行われている場合は、午後4時間目にSTEM教育活動を行い、ライフスキル教育活動と同様に料金を徴収することができます。外国人への英語教育については、外国人が直接教えに来るため、センターを経由する必要がありますが、これらの授業は7つの主要授業の中に組み込むことはできず、参加しない生徒が早く帰れるように、午後4時間目に組み込む必要があります。
この読者はまた、教科によっては、小学校の教師がセンターを経由することなく、通常の授業時間外にこれらの教科を教えることを許可すべきだと提案しました。これは、「分担制」の現象を回避するだけでなく、生活上の困難に直面している小学校教師が、その労働によって正当な追加授業時間を得ることで生活を改善する機会を得ることにもつながります。
学校は、午後4時限目にライフスキルとSTEM教育活動を行うため、一部のクラスの登録生徒数を大幅に削減することができます。現在、午後の授業は4時間ありますので、ライフスキル1時間、STEM1時間、英語1時間を設け、残りの1時間はクラブ活動を通して生徒に体験させることが可能です。これは非常に適切です。以上の理由から、大臣には検討と支援を強く求めます。教育訓練省がこれを実現すれば、離職者数は大幅に減少すると確信しています。小学校教師が午後4時限目の授業に直接参加できるようになり、生徒1人あたり月10万ドンを徴収するだけで済むようになれば、教師1人あたりの収入は月200万～300万ドン増加し、保護者の負担も現在のようにセンターを経由する場合と比べて半減します。
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