そのため、多くの教師は子供たちの世話をする代わりに、写真の撮影や編集にほとんどの時間を費やしている。
韓国の多くの幼稚園や保育園では、園児の写真を撮って保護者に送ることが、教師たちの日常的な業務となっている。かつては学校と家庭をつなぐツールと見なされていたこの行為は、今や大きなプレッシャーを生み出し、幼児教育環境における教室運営や教育上の優先順位を変えつつある。
遠足や祝賀会などの特別な行事の際には、教師は何百枚もの写真を撮らなければならないことがあります。単に瞬間を捉えるだけでなく、保護者からの苦情を避けるために、その中からベストショットを選ばなければなりません。常に動き回っている幼い子供たちのクラスでは、「十分な数の良い写真」を確保しながら授業を円滑に進めることは、大きな課題となります。
過去10年間で、Kids NoteやSchoolbell-eといったコミュニケーションアプリが、子供たちの写真や活動状況を家族に伝える手段として広く利用されるようになった。当初は、子供を学校に送り出す親の安心感を高めるための解決策として期待されていた。しかし、多くの教師によると、写真の投稿は今やほぼ必須事項となり、事務作業の負担を大幅に増やしているという。
韓国では子供の数が急激に減少しているため、プレッシャーはさらに高まっている。統計によると、幼稚園に入園できる3歳から5歳の子供の数は、2020年の125万7千人から2025年には82万3千人に減少しており、34.5%の減少となる。入園をめぐる激しい競争により、学校や保育園は保護者からのフィードバックにますます敏感になっており、写真による近況報告の頻度が「良い幼稚園」の指標とみなされている。
視覚的な要素を重視する傾向は、教室での活動のあり方にも変化をもたらしている。教師たちは、工作など視覚的な成果物を作る活動は、写真に撮りやすく、保護者に好印象を与えやすいため、好まれることが多いと主張する。一方、読書や音楽の授業など、静かで教育効果の高い授業は、視覚的に伝えるのが難しい。
教師の中には、全員が家族に送る写真を撮れるようにするためだけに、子どもたちに活動への参加を強制しなければならないことがあると認める人もいる。工作が好きではない子どもでも、他の子どもの作品と一緒に写真を撮るように求められる場合がある。教師たちによると、これは自由遊びの時間や自然な交流を減少させるという。
教育専門家は、問題は社会が幼稚園をサービス提供者として捉えていることにあると主張している。親は、子どもがきちんと世話されているという「証拠」を期待しているのだ。
韓国教員教育職員連合会の政策研究部長であるキム・ウォンベ氏は、自然な集合写真で十分であり、教師は常に写真を撮ることを強制されるべきではないと主張した。
一方、教育専門家のパク・チャンヒョン氏は、写真撮影は教育活動が行われたことを証明するための事務作業の一形態になっていると主張している。
「保護者、教師、学校が協力して写真撮影の問題について話し合い、双方の負担を軽減する必要があります。教師は、最も重要なこと、つまり幼い子どもたちの世話をし、直接交流することに集中する時間が必要です」とパク・チャンヒョン氏は述べた。
忠清北道に住む幼稚園の先生はこう語った。「笑顔の写真の裏には、緊張感のある教室があります。生徒一人ひとりの写真を撮る時でさえ、全員が写真の中で明るく見えるようにしなければなりません。保護者から『写真が下手だ』と苦情が出ないように、みんな一生懸命良い写真を撮ろうと努力しています。」
出典: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html
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