学際的な特別な「クラス」で、学生は 500 個の製品を作りました

ファッションショー、自然遺産の再現、無形遺産…ル・クイドン高校の生徒たちが、最大500の製品を含む学際的なプロジェクトレポートでユニークで豊かな経験をもたらしました。

報告会は、校庭で式典、お祭り、生徒の訪問・余興のパートを含めたお祭り形式で行われました。

ステージ上で、ニンビンヤギミルク、ハロン乾燥ヨーグルトなどのスタートアッププロジェクトを発表した学生たちは、自信と説得力を持って感銘を受けました。 

本物の起業家のように、彼らの製品はきちんとした形で、マーケティングスキルで顧客にアプローチします...

学生たちが自分たちでデザイン、制作、パフォーマンス、ディレクションした環境に優しいファッションを発表すると、雰囲気はさらに盛り上がりました。生徒たちの拍手と歓声で、校庭全体が「燃えている」ような気分になりました。

クラス11A13の生徒、レ・ミン・アインさんは次のように語った。「昨年末、私たちは北部で数日間を経験する時間がありました。ハロン湾、空飛ぶドラゴン、タンロン王城のアイデアはここから生まれ、それを基にリサイクル材料を探してデモンストレーション製品を作成しましたが、この製品がこれほど好評であるとは予想していませんでした。私はとても興奮しています。"

ステージでの演奏後は、全学年の生徒の作品を展示するブースを生徒や教員が訪れました。 

特に、12 年生は北部デルタ地域の工芸村と伝統料理を紹介しました。 

ブロック 10 では、ハロン、チャンアン、無形の綱引き、バクニン民謡などの自然、有形、無形の遺産を紹介します。

Block 11 は遺産を紹介するビデオを英語で作成しています。数学は空間幾何学を適用したモデルを作成します...

ル・クイドン高校の歴史グループの責任者であるグエン・ベト・ダン・ドゥ氏は、多くの学際的な授業を主催してきた教師として、このプロジェクトが学際的な科目を組み合わせて、27 の展示ブースで多くの製品を生み出したことに非常に満足しています。校庭。 

「この挑戦的なプロジェクトは、自然の主題と社会的な主題の調和のとれた組み合わせです。言及する価値があるのは、学生が自然知識と社会知識を調和して組み合わせることができることを彼らの製品が示しているということです」とドゥ氏はコメントした。

校長のブイ・ミン・タム女史は、このプロジェクトには1.000人以上の生徒、50人の教師が参加し、500個の製品が生産されたと述べた。

学際プロジェクト報告式「飛龍の刻印」は、各教科を通じた学生の学習・育成過程を総括するイベントです。同時に、学生自身が作成した学際的な製品を展示および発表します。

「飛龍マークは、同校が自然科目と社会科目を横断した科目を初めて実施し、非常に驚​​くべき結果をもたらしたことを示しています。この活動は、学生の学習意欲と、学際的なプロジェクトの実施を主導する教師の興奮を促進します」とブイ・ミン・タム女史は説明しました。