教師が革新を受け入れるよう奨励する仕組みが必要です。

N. HA TRUONGがイノベーションのための環境を創造

多くの意見は、教科書への依存を改革し減らすには、教科部門レベルと学校指導部から州および地区の教育部門までの同期した管理が必要であることを示唆しています。

長年にわたり、各レベルの専門検査・監査において、検査チームはカリキュラムにほとんど注意を払わず、教科書と授業計画が教科書の内容をどれだけ反映しているかのみに焦点を当ててきました。教師に自主性を認める新しいカリキュラムは、旧カリキュラムと同じ内容や評価方法を持つことはできません。教師の革新を促すには、適切な評価方法が必要です。

教師に自主性を認める新しいカリキュラムでは、内容と評価方法の変更が必要となる。

ハノイのチューヴァンアン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、新カリキュラムが導入された当初、多くの教師が教科書に正確かつ完全に従わなければならないという考え方を依然として払拭できなかったと語りました。多くの教師は、教科書の内容を省略すること、生徒が取り残されること、そして試験問題がその特定の分野に集中した場合に生徒が不利になることを恐れていました。また、教科書の授業の順序を厳密に守らなければならないと考える教師もいました。学校はまた、革新のための環境を整備し、教師が新しいアプローチを採用できるよう支援するための自主性を十分に発揮していませんでした。この点に対処しなければ、新しい教科書の使用に関する意識を変えることは難しいでしょう。

「教師を変えるには、学校が包括的な教育計画と各教科の計画を積極的に策定する必要があります。カリキュラム、教育省の目標、教育環境、そして生徒の属性に基づいて、各教科を再設計する必要があります。そうすることで、教科担当部署と教師は自らの課題を可視化し、学習教材、方法、そして指導方法を積極的に活用して授業計画を策定できるようになります」とニエップ氏は述べた。

エジソン教育システム評議会の会長であるレ・トゥ・ミン氏は、このような変化の目標においては、各教科書セットは、必要な能力を達成するための選択肢、解決策、またはツールの 1 つとしてのみ機能すると主張しています。

ミン氏によると、学習プログラムを支援し、適切な能力、資質、スキルを育成するために活用できる、適切で有用かつ真に高品質で実現可能な学習リソースを見つけるには、学校長からの明確な指示に加え、具体的な基準、慎重な選定、そして品質管理が不可欠です。教育訓練省が2018年に発表した各教科のカリキュラム枠組みでは、学校は各分野の専門家と連携し、各教科や学習テーマに適した学習リソースと学習方法に関する具体的な指示を含む詳細なプログラムを設計・開発するために、カリキュラム・訓練委員会を設置することが義務付けられています。

教科書への依存を減らすには、教科部門レベルおよび学校指導部から州および地区の教育部門までの調整された管理が必要です。

統治機関は専門的な事柄に干渉すべきではない。

ミン氏によると、教師が知識とスキルを継続的に向上させる動機付けにおいて最も重要な要素は、「適切な評価基準とメカニズムを備え、提示された専門的要件に対する教師の反応を認識することです。学校にこのような動機付けのメカニズムがあれば、各教師の学習と創造性は無限に広がります。」

教科書採択プロセスに関して、国会議員のルー・バ・マック（ ラン・ソン）氏は次のように述べた。「最も重要なのは、学生と教師に、それぞれの教科と教育機関の実情に最も適した教科書を選択する実質的な権利と専門的責任を与えることです。国家管理機関は教科書採択のチェック、促し、監督に重点を置くべきですが、教師が自らの教育機関で教科書を選定する際の専門的業務に干渉すべきではありません。」

オープンエンド方式で指導を構成します。

グエン・ビン・キエム中等・高等学校（ハノイ）は、教科書に依存しない教育を目指し、カリキュラムを積極的に研究し、生徒の能力開発につながる内容と教授法を明確化してきました。具体的には、生徒が教師役を担い、授業開発プロセスへの参加機会を創出し、生徒の興味関心、グループでの協働、そして情報技術の活用能力を育むなど、オープンエンドな授業を企画・実施しています。さらに、教師の教授法と内容に関する研修と専門能力開発も、学校が優先的に取り組むべき重要な課題です。具体的には、包括的なカリキュラムが導入される以前と同様に、教師の研修は教科書ではなくカリキュラムに基づいて行われるべきです。

ハノイのグエン・シュー中等・高等学校のト・ラン・フオン教諭は、学校のアプローチは集団知の活用だと述べた。各教科の教師は共同で教材を準備し、授業開始時にはこれを基盤として、各クラスの生徒の具体的なニーズに合わせて内容を「打開」し、調整していく。専門能力開発セッションでは、生徒との授業活動における困難を克服できるよう、教師を支援する。「教科の教師たちには、私たちには適切なものを選択する権利があり、授業内容を変更したり短縮したりすることも当然できると伝えました。私たちは大胆にそれを実行し、それに応じて指導計画を変更し、すでに実行しています」とフオン教諭は述べた。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm