イノベーションを生み出す環境
多くの意見は、教科書への依存を減らし、革新を図るには、教科グループレベル、学校のリーダーから教育訓練部門や事務所までの同期した管理が必要であると指摘しています。
長年にわたり、各レベルの査察チームは専門的な査察・検査を行う際に、カリキュラムそのものにはほとんど注意を払わず、教科書、授業、指導計画が教科書の内容をどのように反映しているかのみに着目してきました。新しいカリキュラムは教師に自主性を与えているため、旧カリキュラムと同じ内容や評価方法を用いることはできません。教師の革新を促すために、適切な評価方法が必要です。
新しいプログラムでは教師に自主性が与えられたため、評価の内容と方法を変える必要がある。
ハノイのチューヴァンアン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、新しいプログラムが初めて導入された当初、多くの教師が教科書を正しく完全に教えなければならないという考え方から抜け出せなかったと語りました。多くの教師は、教科書の内容を少しでも間違えれば生徒の理解が不足し、試験でまさにその部分が問われたら生徒が不利になるのではないかと懸念していました。また、教科書の授業の順序を厳密に守らなければならないと考える教師もいました。学校は、イノベーションのための環境を整え、教師のイノベーションを支援するための自主性を十分に発揮できていません。この点を克服しなければ、新しい教科書の活用に対する考え方を変えることは難しいでしょう。
「教師が変わるためには、学校が積極的に全体的な教育計画を策定し、各教科においてその計画を策定する必要があります。教育省が定めたカリキュラム、目標、指導条件、生徒の目標などに基づき、各教科を再設計する必要があります。このプログラムを通して、教科グループと教師は課題を可視化し、学習教材、方法、指導方法を積極的に活用して授業を設計することができます」とニエップ氏は述べた。
エジソン教育システム評議会の会長であるレ・トゥ・ミン氏は、このような変化の目標においては、各教科書は、必要な能力を達成するための選択肢、解決策、ツールのうちの1つの役割しか果たさないと考えています。
ミン氏によると、適切な能力、資質、スキルを育成するという目標を掲げた学習プログラムに活用できる、適切で有用かつ真に高品質で実現可能な学習リソースを見つけるには、学校経営陣からの明確な指示、具体的な基準、慎重な選定、そして品質管理が必要だという。教育訓練省が発行した2018年度各教科枠組みプログラムでは、学校は各分野の専門家と連携し、各教科・学習テーマに適した学習リソースと学習方法に関する具体的な指示を含む詳細なプログラムを設計・構築するプログラム・訓練部門を設置することが義務付けられている。
教科書への依存を減らすには、教科グループレベル、学校長から教育訓練部門や事務所までの同期した管理が必要です。
規制当局は専門職に干渉すべきではない
ミン氏によると、教師が継続的に自己研修を行い、知識向上のための学習意欲を高める上で最も重要なのは、「適切な評価基準とメカニズム、そして専門職としての要求に対する教師の対応を評価することです。学校側にこのような動機付けのメカニズムがあれば、各教師の学習と創造性は無限に広がります。」
教科書選定プロセスについて、国会代表のルー・バ・マック（ ラン・ソン）氏は次のように述べた。「最も重要なのは、学生と教師自身に、それぞれの教育機関の教科と実情に最も適した教科書を選択するための実質的な権利と専門的責任を与えることです。国家管理機関は教科書選定の検査、促進、監督の責任を負っており、自らの教育機関における教科書選定における教師の専門的業務に干渉すべきではありません。」
オープンな教育組織
グエン・ビン・キエム中等・高等学校（ハノイ）は、教科書に依存しない教育を実現するために、積極的にプログラムを研究し、学習者の能力開発を促す内容と教授法を具体化してきました。具体的には、オープンな方向で授業を組織し、生徒が教師の役割を演じることで授業構築のプロセスに参加できる環境を整え、興味・関心、グループでの協力、情報技術を敏感に活用する能力を促進しています。さらに、教師の教授法と内容に関する研修と育成も、学校が注力すべき課題です。特に、教師の研修は、以前のような包括的なプログラムがなかった時代のように教科書に基づいた研修ではなく、プログラムに基づいて行われます。
ハノイのグエン・シュー中等・高等学校のト・ラン・フオン教諭は、学校のやり方は集団知性を動員することだと述べた。教科グループの教師たちは、グループのリソースとして共に準備する。その上で、授業では、各クラスで教師が教えている生徒グループに合わせて「ブレイクダウン」する。専門的な活動は、生徒との授業活動を組織する際の困難を克服するために、教師をサポートする。「教科グループの教師たちには、私たちには適切なものを選択する権利があり、完全に変更することも、削減することもできると伝えました。私たちは大胆にそうし、このように指導計画を変更し、それを実行しました」とフオン教諭は述べた。
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