テクノロジーとデジタル変革によって急速に変化する労働市場において、多くの大学は企業との連携を強化し、学生に現実の職場環境を早期に体験させる機会を提供している。
これは、訓練と労働市場の需要とのギャップを埋めるための重要な解決策と考えられており、同時に企業が卒業後すぐに就業できる人材を確保するのにも役立つ。
最大の課題は、実務経験の不足である。
Tri Thức - Znewsの取材に対し、ハノイ科学技術大学（USTH）の副学長であるグエン・ハイ・ダン准教授は、今日の大学と企業間の最大のギャップは、教育の実践性にあると述べた。
ダン氏によると、学生は優れた専門知識を備えていることが多いものの、企業が最も必要としているのは、その知識を実践に応用する能力だという。そのため、USTHは企業が密接に連携した研修プログラムの構築に注力し、学生が在学中に職場環境を体験できるようにしている。
例えば、航空工学プログラムは、USTHとベトナム航空、ベトナム航空機エンジニアリング会社（VAECO）、フランス国立民間航空学校、フランス航空宇宙研究所との協力のもと、エアバスの支援を受けて実施されています。学生は、高度なフランス語研修プログラムに加え、企業での直接インターンシップ、業界専門家からの指導、実践的な経験を得ることができます。
「生徒たちが将来行うことを学び、練習することで、自分たちが何をすべきかを具体的にイメージできるようになるでしょう」とダン氏は述べた。
ホーチミン市工商大学（HUIT）の入学・広報センター長であるファム・タイ・ソン氏も、問題は学生の知識不足にあるのではなく、その知識を専門的なスキルに転換する機会が不足していることにあると考えている。
「学校は生徒に基礎知識と思考力を身につけさせる責任を負っています。一方、企業は実務に迅速に適応できる人材を必要としています。そのため、専門的な経験、実践的なプロジェクト、そして企業での勤務期間は特に重要な要素となります」と孫氏は述べた。
学生と企業との距離を縮める。
大学によると、最近の傾向は、学生が最終学年になるまでインターンシップを待つのではなく、学内インターンシップを行うというものだ。グエン・ハイ・ダン准教授は、USTH（台湾大学トレント校）の多くの研修プログラムでは、学生が非常に早い段階から企業と交流できるようなロードマップを作成していると述べた。
例えば、航空宇宙工学の学生は、インターンシップを通して、実社会での職場環境に触れる機会を得ます。2年次には2ヶ月、3年次には4ヶ月、最終学年には10ヶ月のインターンシップが設けられています。薬学プログラムでは、学生は医療施設で実習を行い、その期間は徐々に長くなります。3年次には1ヶ月、4年次には2～3ヶ月、5年次には6ヶ月の実習が予定されています。
同時に、学生は2年次から研究に参加したり、教員の研究室で作業したりする機会を得ることができ、それによって早期に研究環境に触れ、専門的なスキルを向上させることができます。
同校の研修プログラムでは、卒業試験や論文執筆の代わりに、全学生が卒業インターンシップを修了することが義務付けられている。学生は国内外の企業、研究機関、非政府組織などでインターンシップを行うことができる。
3ヶ月間のインターンシップ期間中、学生は実際の職場環境で直接業務を行い、採用企業のニーズを理解し、自身の能力を認識し、学んだ知識を応用して実際的な問題や課題を解決します。
これは学生にとって、経験を積み、専門スキルを向上させ、採用企業が抱える現実世界の課題解決に参加し、卒業後の就職活動に備えるための重要な機会です。
「これらは学生のスキル向上とキャリア機会の拡大にとって非常に重要です」とダン氏は述べた。
 |
USTHの学生たちがVAECOでインターンシップを行っている。写真： NTCC。 |
一方、HUITは、学生が大学在学中に職場環境に触れることができるよう、ビジネス関連の学期制モデル、企業訪問、実践的な共同プロジェクト、キャリア体験プログラムなども実施している。
同時に、本校は定期的に採用ニーズを調査し、雇用主や卒業生からのフィードバックを収集して研修内容を更新しています。また、専門スキル、デジタルスキル、外国語、新技術、AIアプリケーションに関するコースも強化し、現在の採用動向に対応しています。
ソン氏によると、HUIT卒業生の就職率は80～95％に達し、特に経済学、法学、技術、工学などの分野で高い就職率を誇る。多くの学生がインターンシップ終了後すぐに企業に採用されている。
企業は研修への関与をますます強めている。
学生インターンを受け入れることに加えて、多くの企業が現在、研修プログラムの開発プロセスに直接関与している。
USTH（香港中文大学）のダン氏は、企業は教職員、学生、卒業生とともにカリキュラム開発評議会のメンバーであると述べた。
定期的な会合を通じて、企業は学生が将来の採用ニーズによりよく対応できるよう、新たなスキルや知識に関するフィードバックを提供します。雇用主や卒業生からのフィードバックは、学校が研修プログラムを実際の業務により即したものに更新するのに役立ちます。
USTHのほとんどの学科では、企業の専門家による講義や講演会、学生向けのキャリアガイダンスワークショップなどが実施されています。これらの活動を通して、学生は最新の業界動向を把握し、在学中からプロフェッショナルな職場環境に必要なスキルをより深く理解することができます。
さらに、USTHはイノベーション・起業家育成センターを通じて企業との連携モデルを構築しています。また、大学と企業による共同ラボモデルも展開しており、学生は企業と共同で研究や実践に参加し、課題やプロジェクトを直接遂行することで、経験を積み、卒業後の就職力を高めています。
同様に、孫氏によれば、企業は現在、カリキュラム開発への意見提供、専門科目の指導、キャリアワークショップの開催、インターンシップの受け入れ、学生の学習成果や専門能力の評価における意見提供など、研修プロセスの多くの段階に関与しているという。
「この関与によって、研修プログラムが労働市場の実際のニーズに密接に合致した状態を維持できる」と孫氏は述べた。
 |
ホーチミン市工商大学の学生たち。写真：ホアイバオ。 |
大学は今後10～20年の労働力ニーズに対応できるよう準備しなければならない。
政策的な観点から、国会議員のグエン・ティ・ベト・ンガ氏は、高等教育は、既存の教育機関の能力に基づいた訓練モデルから、国の発展ニーズと労働市場の需要に合わせたモデルへと大きく転換する必要があると主張した。
しかし、彼女によれば、これは短期的な市場動向を追いかけることを意味するものではなく、ましてや大学を単なる技術労働者を提供する場所に変えることなど論外である。大学は、啓蒙、研究、批判的思考力の育成、創造性の涵養、そして社会的責任という使命を依然として維持しなければならない。
「大学は、今後10～20年で国がどのような人材を必要とするのか、どのようなスキルが必要になるのか、どのような新しい職業が必要になるのか、そして大学は今日からどのような準備をしなければならないのか、という問いに答えられるようにならなければならない」とンガ氏は強調した。
これを実現するためには、国家人材予測の抜本的な改革が必要だとンガ氏は考えている。企業は、プログラムの開発、インターンシップの実施、成果基準の評価といったプロセスに、より深く関与する必要がある。一方、大学には真の自治権が与えられるべきだが、同時に、教育の質、就職率、研究能力、そして国家発展への貢献度について責任を負うべきである。
彼女によれば、まず第一に、大学は教育に対する考え方を変える必要がある。4年間の固定された課程を修了すれば生涯にわたって専門職として働けるという考え方はもはや通用しない。むしろ、大学が学生に身につけさせるべき最も重要なスキルは、自主的に学習する能力、知識を常に最新の状態に保つ能力、そして変化する状況に適応する能力である。
研修プログラムは、より柔軟で、学際的で、実践的なものにする必要がある。従来の学習分野には、データサイエンス、テクノロジー、外国語、経営、そしてソフトスキルといった要素を取り入れるべきだ。
さらに、大学は単なる知識伝達の場ではなく、イノベーションの中心地となるべきである。学生は研究活動、起業、そして企業、地域社会、コミュニティが抱える現実世界の課題解決に積極的に関わる必要がある。
さらに、教員陣は講師としてだけでなく、研究者、イノベーションの指導者、学生と専門分野をつなぐ役割も担う必要があり、革新的な取り組みが求められます。そのため、教員育成のための政策や、企業、研究機関、海外から専門家を招いて教育に参加してもらうための取り組みをより重視すべきです。
出典：https://znews.vn/cuoc-bat-tay-dao-tao-nhan-luc-post1660340.html
