教育訓練における包括的な抜本的改革により、ベトナムの一般教育は12年間で構成され、基礎教育（1年生から9年生）とキャリアオリエンテーション（10年生から12年生）の2段階に分かれています。これは、多くの国が一般教育を2段階に分けている世界の教育制度と完全に一致しています。そのため、OECD（経済協力開発機構）のPISA評価プログラムは、基礎教育を終えたばかりの15歳の生徒を評価することを目的としています。
PISAは、数学、読解、理科の3つの主要分野を評価します。この調査は3年ごとに実施され、それぞれ1つの分野に重点が置かれます。2021年の試験は新型コロナウイルス感染症のパンデミックの影響で実施されず、2022年に延期されました。ベトナムは2012年からPISAに参加しており、参加国・地域と比較して常に高い水準を維持しており、東南アジアではシンガポールに次いで2位となっています。
しかし、ベトナムの2022年のPISA評価結果は大幅に低下し、2022年にはすべての分野で最下位にランクされました。理由は、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによるものと考えられます。しかし、多くの教育者によると、1つの理由として、近年、高校卒業試験で社会科学（KHXH）の組み合わせを選択する生徒の割合が常に圧倒的であることがあります。2024年の全国率はKHXHが63％、KHTNが37％で、地域によってはこれら2つの率が90％と10％でした。この傾向は生徒の学習に影響を与えています。生徒は中学校から、10年生の試験のために数学、文学、外国語の3科目の勉強に重点を置き、後に高校卒業試験で簡単に高得点を取れるように社会科学科目を勉強します。この傾向により、ベトナムの15歳の生徒の科学的能力が低下したため、科学のランキングの低下は避けられません。
中学校を修了し、生徒が総合的で基礎的な一般教育レベルを達成し、中学校卒業後に強力な進路決定を行うという目標は、決議第 29 号から 2019 年の教育法、2018 年の一般教育プログラムまで一貫しています。
現在、親、生徒、そして社会全体が、教育と試験のプロセスにおけるプレッシャーを最大限軽減し、生徒が可能な限り楽に勉強し、試験に合格できるよう願っています。しかし、生産、経済、社会を変革した第4次産業革命と人工知能（AI）の時代に国が発展していくためには、科学技術、工学、経済、サービスなど、特にAIと半導体分野の人材が不可欠です。
したがって、基礎教育段階においてはすべての科目が平等であるという認識を、生徒、保護者、そして社会全体に植え付けることが重要です。生徒の評価と成績は科目間で差別されるものではなく、どの科目も生徒の将来の成功に役立ちます。
生徒が高校レベルで十分な学習能力を身につけ、地域や国の人材ニーズに応じた科目の組み合わせを選択し、試験を受けられるようにするためには、ベトナムを国家発展時代へと導く人材の質の向上を目指し、高校入試計画を早期に発表し、試験のプレッシャーを軽減する必要があるが、中学校レベルの包括的な目標を確実に達成する必要がある。そうでなければ、生徒が国家発展のための人材ニーズに反する科目を選択し、高校卒業試験を受けることになり、教育改革は失敗するだろう。
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出典: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm
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