2018年度一般教育プログラムの開発オリエンテーション

会議には、国家教育人材開発評議会のメンバー、一般教育小委員会のメンバー、専門家、科学者、教育訓練省および高等教育機関の代表者が出席した。

プログラムを中断せずに開発する

会議で演説したファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べた。「2024～2025学年度は、1年生から12年生までの2018年一般教育プログラムサイクルを完全に実施する年です。一般教育プログラムは、教育と訓練の根本的かつ包括的な革新の構成要素であり、非常に重要なものです。なぜなら、このプログラムから、教科書の編成、評価、教師の訓練、施設の条件などのタスクがすべて実行されるからです。」

セッションビュー

ファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、2018年度の一般教育プログラムでは、プログラム開発は評価、改訂、補足、そして完了を含む定期的なプロセスであると明記されている。したがって、プログラムが全学年で完全に実施される今年度には、包括的な見直しと評価を行う必要がある。

「したがって、教育訓練省は、評価の実施、プログラム開発の内容、修正・補足が必要な内容、そしてプログラム開発の方向性と時期に関する見解について、専門家や科学者の意見を伺いたいと考えています。プログラムの方向性と開発は、過度の混乱を招かず、教師と学習者に困難をもたらさず、施設、プログラム、方法、文書、教科書の面で困難をもたらさないことを基本として、一貫して行われなければなりません」と副大臣は強調した。

会議での報告で、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように述べた。「2018年度の一般教育プログラムは、国会決議88/2014/QH13に定められた目標、要件、内容に厳密に従い、世界の科学的成果と経験を継承、発展、吸収し、これまでの一般教育プログラムに比べて多くの革新と進歩を遂げています。」

2018年度の一般教育課程は、生徒の能力と資質を育成することを目的に設計されています。教科制度は、各レベル・各学年に適した教育内容のバランスを確保し、教科間の重複を解消し、教科数と教育活動数、授業時数を削減するとともに、様々な措置を講じて過負荷を解消し、低学年ではより深く統合し、高学年では段階的に差別化を図っています。

会議では、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏が報告した。

クラス、レベル、科目間の連携が保証されています。基礎科目の内容は合理化されており、学術的な内容は削減され、演習、実践的な応用、そして実生活とのつながりが強化されています。

国会決議88/2014/QH13および決議122/2020/QH14に基づく教科書編纂の社会化は初期の成功を収め、十分な教科書を確保し、学年の開始に速やかに対応し、多くの組織、資格、名声、経験、能力を備えた多数の教師、科学者、専門家を動員して教科書編纂に参加し、基本教科書の内容は2018年一般教育計画の目標と要求と一致している。

教育方法の革新は各教育コンテンツに反映されており、2018年度一般教育プログラムの発行前に準備され、新しい教育モデルと方法が実際に適用されています。

教科書の選定は、2019年教育法の規定に基づき、教育訓練省が指導・調整を行っています。各地方自治体は、それぞれの地域の状況に応じて柔軟に選定・運用しています。教育機関は、教育訓練省の指示に基づき、適切な手続きを踏むことで透明性と民主主義を確保し、教科書選定において深い専門知識、責任感、そして献身的な姿勢を持つ教員チームを選抜しています。

地方教育教材については、規定に基づき、63省・市で基礎授業の承認が完了しました。教育訓練省による地方教育教材の承認後、教育訓練局は、2018年度一般教育プログラム実施ロードマップに基づき、各授業における地方教育内容の指導体制について指導を行いました。

ド・ゴック・トン准教授、文学科の新一般教育プログラムの編集者が会議で議論した。

あらゆる教育機関において教育方法の革新が進められ、教育・学習形態は多様化し、先端技術の活用が進み、生徒の主体的な役割が促進されました。教師は自信を深め、教室をより良くコントロールし、各授業時間においてより積極的かつ主体的に行動し、組織者、監督者、指導者としての役割を明確に示しています。

学生の評価は、成績を重視し、知識基準に基づいて学生を分類する傾向から、学習プロセスを考慮し、学生の進歩、能力、資質を総合的に評価する傾向へと徐々に移行しています。評価形式はより多様化し、プロセス評価と総括評価が組み合わされ、多くの関係者が参加しています。

科学と実践に基づいたアライメントを実行する

プログラムの設計と教科書の編纂に携わる立場から、新設の文学一般教育プログラムの編集者であるド・ゴック・トン准教授は次のように述べています。「教育分野において『一つのプログラムに複数の教科書』という政策が真に意義のある形で導入・実行されたのは今回が初めてです。これは国際的な潮流に沿った正しい政策です。この政策の実施は、学校活動、教師と生徒の指導・学習方法に大きな影響を与えました。教師は多くの指導法やアプローチを参考に選択できるようになり、より多くの情報を得ることができ、教科書の選定や生徒と学校の実情に適した教材の選択における責任感を高めることができます。」

グエン・ティ・ミ・ロック教授は会議で次のように議論した。

グエン・ティ・ミ・ロック教授は、ロードマップに沿って展開・実施された2018年度一般教育プログラムを評価し、この新プログラムは学生が比較的スムーズに吸収し、自らの能力を伸ばし、学習と人生におけるコミュニケーションにおいて大胆かつ自信を持って取り組むのに役立ったと述べました。また、グエン・ティ・ミ・ロック教授は、評価と監督の取り組みにも着目し、実施プロセスにおける目標、方法、対象、内容について、継続的かつ適切で具体的かつ包括的な検証を強化しました。

ハノイ国立教育大学の元学長であるグエン・ヴァン・ミン教授は、世界各国における一般教育プログラムの構築と実施に関する国際的な経験の典型例を挙げ、「2018年の一般教育プログラムは、時代と世界の潮流に沿った前進である」と断言しました。

ニンビン省教育訓練局のディン・ヴァン・カム副局長は、2018年一般教育プログラムの実施において教師が重要な要素であると認識し、今後のプログラム開発の方向性として、定期的に訓練して専門スキルを育成し、特に新科目や統合科目においてプログラムを実施するための人材と教師を継続的に準備し、同時にこの作業に十分な資金を提供する必要があると提言した。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、会議で議論した専門家や科学者の意見を評価し、これは困難でやりがいのある仕事だとコメントし、これまでの国会監督代表団のすべての文書と結論において、2018年の一般教育計画は入念かつ計画的に構築され、高く評価されていることが確認されていると述べた。