トラン・タイン・ナム准教授（ベトナム国立大学ハノイ教育大学）によると、校外学習はまったく新しい経験をもたらし、学生の理解力とライフスキルの向上に役立ちます。 それは、チームワーク、コミュニケーション、問題解決、思考能力の向上、より積極的な学習者になることです。
子どもたちはさまざまな環境にさらされています。 そこから、動物から植物、歴史知識から自然科学に至るまでのトピックを通じて、創造性と世界への理解を刺激します。
「多くの激しい学業上のプレッシャーがかかる世界に住んでいると、校外学習は生徒にとってストレスを解消し、精神的健康のバランスを取り戻し、生徒同士のつながりを築く多くの忘れられない思い出を作る機会です。教師はより回復力を高めます。」 幼い頃に築かれた関係こそが、彼らをよりしっかりと成長させることができるのです。」とナムさんは言いました。
准教授、トラン・タン・ナム博士。
新しい土地でのピクニックでは、子供たちはいつも快適ゾーンから出て、危険に直面し、ケーブルカーに座らなければならないが高所が怖いなどの恐怖を克服します。 これは、教師にとって、子供たちが勇敢に立ち向かい、意志力や立ち直りを実践できるよう支援する素晴らしい機会でもあります。
たとえば、ケーブルカーに乗る代わりに、子供に歩くよう勧めます。 川に出会ったら、子供たちに水を観察し、浅瀬、安全な流れ、滑りにくい足場を見つける方法を教えなければなりません。 このような実践的な経験は、人生における「高山深」の状況に直面したときの勇気と冷静さを形成します。
しかし、トラン・タイン・ナム准教授は、特に親の監督のない若い学生にとって、野外旅行の企画には常に潜在的な安全リスクが伴うとも警告した。
観光地での事故や怪我の問題だけでなく、旅行中の交通事故、物品の盗難、行き違いからの口論、その他健康上の緊急事態など、さまざまなリスクが伴います。
ピクニックの際に必ず覚えておくべき安全規則を以下に示します。
まず、各学年の生徒の年齢に適した教育場所と活動を選択します。 安全を確保するために訪問する適切な場所を選択するだけでなく、学校は地形、気候、インフラ、交通、天候について事前に調べて、適切な車両や装備を準備する必要があります。
次に、スケジュール、場所、状況、起こり得る危険レベル、リスク管理プロセスに至るまで、ツアーを詳細に計画します。 次に、経験豊富なピクニック主催者の評価と選択、緊急事態の制御と対処のスキル、共同監督する経験豊富な教師の割り当てです。
第三に、安全装置が衣服、シートベルト、フロントガラス、懐中電灯などから各生徒に携帯されていることを確認します。
第四に、安全な食料と飲料水の供給源を確保します。 学生が旅行を完了するのに十分なエネルギーと健康を確保できるように、十分な準備をして食料源を確保してください。
第五に、識別サインと連絡方法を各生徒が徹底的に理解する必要があります。 彼らは、規律、危険な状況で友人に会ったり目撃したときに対処する手順、連絡先の電話番号、連絡方法、助けを求めるスキルを覚えておくことについて定期的に思い出させる必要があります。
「上級生との間では、各児童の安全を確保するために定期的に連絡を取るという原則に同意し、校外学習を企画する担当者が迅速に行動できるように緊急事態については直ちに最新情報を得る必要があります。 教師であっても、生徒の旅行中に保護者に最新の情報を提供し続ける必要があります。」 ナム氏は言いました。
グエン・ディエプ・ハ修士（ハノイのホアンキエム中等学校の学校心理コンサルタント）は、子どもたちがピクニックに行くことを禁止すると、子どもたちが自然環境と触れ合い、友人や教師同士の絆を深める機会を失うだろうと述べた。
子どもたちは引きこもり、グループから離れ、自尊心が低くなることがあります。 親がすべきことは、ピクニックを始める前に、子供たちがライフスキルやサバイバルスキル（水泳、消火活動、迷子になった時の対処法など）を身につけられる環境を整えることです。
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