ホーチミン市の一部の学校では、生徒は校内での携帯電話の使用を禁止されています。携帯電話は学校を出てからのみ返却され、使用できます。
小学校と中学校は禁止されるべきです。
「私の考えでは、禁止するかどうかは、各学校の教科や具体的な教育・学習特性に応じて柔軟に対応する必要があります。例えば、小中学校では、生徒の校内携帯電話の使用を禁止すべきです。高校生の場合は禁止すべきではありません。重要なのは、学校が管理を強化することです。そうすれば、学校で携帯電話を使用する生徒には多くのメリットがあります。」
まず第一に、生徒たちはコミュニケーション、学習、娯楽、そして日常的な交流の手段を得ています。教科書や資料に加えて、多くの教師は授業において、タブレット、ノートパソコン、スマートフォンなどのデバイスを通して生徒たちが直接知識にアクセスすることを要求しています。これにより、生徒たちは知識に容易にアクセスし、それを応用し、実践に結びつけることができるため、授業はより活気に満ち、退屈なものではなくなります。
現在、多くの地域で対面授業とオンライン授業の併用に注目が集まっています。例えばホーチミン市では、教育訓練省が新学期の初めから、学校に対し、オンライン授業ソフトウェアプラットフォームを用いた授業と試験の計画を学年計画に盛り込むことを義務付けています。
2018年度の一般教育プログラムでは、教師と生徒が独自のテキストと教材を選択するため、学習用のデジタル技術ツールをさらに装備する必要があります。
生徒が学校で携帯電話を使うことでSNSを濫用し、悪影響を受け、勉強がおろそかになるというのは、決して間違いではありません。なぜなら、それが悪影響であれば、学校外で携帯電話を使う生徒にも悪影響が及ぶ可能性があるからです。したがって、多くの場合、生徒に学校への携帯電話の持ち込みを許可し、学校が適切に管理することは、健全なコミュニケーション習慣を身につけるための方法でもあります。」 （ホーチミン市の教師、ゴック・トゥアン）
管理できず禁止されるのではないかと恐れる必要はありません。
まず、電話は便利で広く普及したコミュニケーション手段です。さらに重要なのは、電話は私たちが生活、仕事、そして学習に活用し、活用できる、人類の無限の知識の宝庫を開いてくれるということです。
第二に、携帯電話は危険なアイテムではなく、人々がそれを正しい目的で使用する方法を知らない場合にのみ危険です。
英国：学校での携帯電話の使用を断固禁止
したがって、教育訓練省が学生が学習のために授業中に携帯電話を使用することを許可することは客観的に必要である。
したがって、生徒が学校で携帯電話を使用することを禁止すべきではなく、また禁止することもできません。禁止するのではなく、生徒が携帯電話を適切かつ効果的に使用できるよう指導するための解決策と規制を設けるべきです。授業中の生徒の電気の使用が学習内容に沿っているかどうかを管理できないことを懸念し、授業中に携帯電話を持ち込み使用することに反対する意見が依然として存在します。
生徒はインターネットの安全な使用について指導を受けます。
つまり、教師たちは授業中に携帯電話の使用を許可すると、生徒をコントロールできなくなるのではないかと心配しているのです。生徒は携帯電話を使って録音、録画、自分の写真を撮ったり、映画を見たり…そしてそれをSNSに投稿したりすることができるのです。
私の意見では、生徒が授業中に携帯電話を持ち込んで使用することを許可する場合、次の規則に従う必要があります。まず、教師は授業内容に携帯電話の使用が必要かどうかを明確に判断し、生徒が授業中に携帯電話を誤用することを避ける必要があります。
携帯電話を使用する場合は、教師が使用状況を管理しやすいよう、グループディスカッション方式で実施することが望ましい。生徒に無差別に携帯電話を使用させることは避け、また、すべての生徒に携帯電話の所持を強制してはならない。
さらに、グループディスカッションで携帯電話の使用が必要な場合、教師は5分や7分など、具体的な時間制限を設け、生徒が携帯電話を使いすぎたり、誤った目的で使用したりしないようにする必要があります。授業中の携帯電話の使用については具体的な規則を設け、違反した生徒には厳しい罰則を科すべきです。規則を守る生徒は称賛されるべきです。 （グエン・ヴァン・リュック、チンフォン中学校、ディエン・カン、 カインホア省）
家族は子供たちを教育する必要がある。
私にとって、携帯電話を教育活動に活用することは新しい感覚をもたらし、教師がこの技術デバイスを効果的に推進する方法を知っていると、生徒の創造性を刺激します。
教師は生徒に評判が良く役に立つ情報チャンネルを提案します。
英語教師として、私は生徒たちにオフラインまたはオンラインの辞書アプリをインストールして、語彙を簡単に調べたり、発音を練習したりすることを勧めています。学習プロジェクトでは、生徒たちはスマートフォンを使ってプレゼンテーション用の動画を録画したり、写真を撮ったりすることが許可されています。教師や友達と交流するために、生徒たちは情報を共有したり、グループで共同作業を行ったりすることができます。時には、教師が授業で使用しているテスト対策ソフトウェアを使って作成された多肢選択式テストを生徒が受けることもあります。
私の意見では、家庭において、携帯電話を含むテクノロジー機器の利点と欠点を生徒が理解できるよう支援する責任は親にもあると思います。
子どもたちが携帯電話やSNSを利用できる時間について具体的な規制を設け、学習、仕事、休息の間に適切な時間配分をするよう指導する必要があります。また、子どもたちに責任ある情報共有や、オンライン上の情報の検証・評価方法を教えることも重要です。
携帯電話は、教師の業務だけでなく生徒の学習ニーズもサポートするテクノロジーデバイスです。教師と保護者が、子どもたちに適切な時間、適切な場所、適切な方法で携帯電話を使用するよう指導することが重要です。 （アンザン省チョーモイ郡グエンダンソン中学校教師、レ・タン・トイ氏）
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