文学試験では教科書の教材を使用してはならないという要件は教師を混乱させ、多くの物議を醸す試験につながる。
マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）の一見「トレンディ」で独創的な試験問題は、2018年度一般教育プログラムの基本要件を満たしておらず、科学的・論理的根拠も欠如していたため、大きな論争を巻き起こした。
不注意、ずさん
マックディンチ高校の「キャンバス」試験だけでなく、ヴォーチュオントアン中学校（ホーチミン市第1区）で最近行われた中間文学テストでも、多くの教師や専門家が標準的ではないとコメントした。
具体的には、試験は読解と読解の2つのパートで構成されています。パート2は本来「作文」であるべきところが、依然として「エッセイ」と表記されています。ある中学校の文学教師も、この試験には信頼性の低い情報源を引用するという基本的な誤りがあると述べています。また、試験の出題範囲には、中学3年生ではなく中学4年生向けの問題が含まれていました。「試験の順序が不明瞭で整然としていないだけでなく、試験の出題範囲も曖昧で不明確であり、生徒にとって理解しにくいものとなっている」と、この教師は評価しました。
最近、多くの教師と生徒が議論したホアフン中学校（ ドンナイ省ビエンホア市）の文学中間試験では、試験の構成方法に多くの問題点が明らかになりました。試験は2ページにわたる長文で、6問が出題され、多くの教師と生徒が、試験問題の全文を読むのに90分の半分の時間しかかかっていないと指摘しました。
最近、多くの試験問題が論争を巻き起こしている。写真：ソーシャルネットワーク
ブイ・ティ・スアン高校（第1区）の教師、ド・ドゥック・アン氏は、多くの試験問題に入力ミスに加え、試験作成者の不注意が露呈していると述べた。詩の読解を求める問題もあったが、出所が出版社として記載されていなかった。また、読解問題では詩全体の内容を特定することが求められた。「作文」セクションでは、生徒は詩全体を読解し、分析を記述する必要があった。
9 年生の能力とレベル、半学期で蓄積されたスキルでは、このような試験の要件を満たすことはできません。
テストが基準を満たしていない場合の結果
第1学区の高校文学部の部長によると、試験問題に教科書を使用しないという決定は小さな変更のように思える。しかし、教師が適切な準備を怠れば、「試験問題が混乱する」状態に陥りやすい。
旧制度では、長年にわたり教材の数は一定でした。教師はコースを転々とし、教えた内容を暗記することさえありました。変更があり、教科書とは異なる教材を選ばなければならないと、多くの教師が混乱し、困難に直面しました。
多くの教育専門家は、テスト作成は生徒の能力の出力レベルを反映し評価するため、教育と学習のプロセスに悪影響を及ぼすため、非常に重要であると考えています。
グエン・ズー中学校（第1区）のヴォ・キム・バオ教師は、授業や設問作成の実態を踏まえ、「テストバンク」を装って授業計画や教材を販売する団体や協会が現在多く存在すると指摘した。教師はこうした状況に警戒する必要がある。教師は、資料や教材の出所を適切に選択する能力を養う必要がある。
ド・ドゥック・アン氏によると、多くの試験問題は時事問題を扱っているものの、必ずしも教育的ではないとのことです。試験作成者は、試験の真の教育的価値を引き出すために、教材を慎重に選定する必要があります。
今日のように多くの試験問題が「オープンで流行に追随している」と言われている現実に直面し、ホーチミン市のある大学の文学講師は、教師がオープンな試験問題を作成するのであれば、まず「オープン」とは何かを理解しなければならないと指摘した。オープンとは、時事問題を追随するという意味ではなく、思考、視点、認識、問題解決における柔軟性、生活状況の解決、そして社会現実においてオープンであることを意味する。したがって、教師は試験問題を作成する際に、標準的な知識とスキルを確保する必要がある。
「試験が特定の流行や運動にのみ適合するものではダメです。なぜなら、その流行や運動は特定の集団にしか適合しないからです。試験に含めるテーマの選択は重要なステップであり、流行や運動に追随するのではなく、時代、人類、教育といった問題を提起するものでなければなりません」と、この講師は強調しました。
質問をする際には目的を明確にする
ホーチミン市教育訓練局は、試験問題を作成する前に、教師と学校が試験・評価の対象となる能力目標を定め、それらが学校、教科、または教育活動の教育目標と整合していることを確認することを義務付けています。試験と評価の方法は、生徒の能力育成に関する要件を満たしていなければなりません。
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出典: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm
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