創造性を発揮しすぎないように！

文学の試験で教科書の内容のみを使用するという要件は、教師たちを困惑させ、多くの物議を醸す試験問題を生み出す結果となった。

ホーチミン市6区のマックディンチ高校が考案した、一見「トレンディ」で独創的な試験は、2018年度の一般教育課程の基本要件を満たしておらず、非科学的かつ非論理的であったため、大きな論争を巻き起こした。

細部への注意不足、不注意。

マックディンチ高校の「偽の」試験だけでなく、ホーチミン市1区のヴォーチュオントアン中学校で最近行われた中間文学試験も、その質の低さから多くの教師や専門家から批判を浴びている。

具体的には、試験は読解力テストと作文テストの2部構成でした。作文テストは本来「作文」であるべきところ、「エッセイライティング」と表記されていました。中学校の文学教師は、試験の根本的な誤りとして、信頼性の低い情報源を引用している点を指摘しました。さらに、試験問題の中には、中学3年生ではなく小学6年生向けのものもありました。「言うまでもなく、指示は不明瞭で表現も拙く、要件も曖昧で不明確だったため、生徒は苦労しました」と、この教師は評価しました。

ドンナイ省ビエンホア市のホアフン中学校で最近実施された文学の中間試験が、教師と生徒の間で大きな議論を巻き起こし、問題作成におけるいくつかの矛盾点が明らかになった。試験は2ページにわたる6問で構成されており、多くの教師と生徒は、90分の試験時間のうち半分を費やして全文を読み終えたと感じている。

最近、多くの試験問題が物議を醸している。（画像：ソーシャルメディア）

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彼らの能力、そして学期前半に習得した知識と技能のレベルを考慮すると、9年生の生徒たちは、そのような試験問題の要求を満たすことは全く不可能である。

試験問題が基準から逸脱した場合の結果。

第1区のある高校の文学科主任によると、試験問題に教科書の内容を使用しないという変更は、一見些細な変更に見えるかもしれない。しかし、教師が適切な準備を怠ると、問題作成において混乱を招く事態に陥りかねないという。

旧カリキュラムでは、同じ教材が長年にわたって教えられていました。教師たちは同じ内容を繰り返し教え、授業内容を暗記することさえありました。そのため、教科書とは異なる教材を選択する必要が生じるような変更があった場合、多くの教師は必然的に混乱し、困難に直面しました。

多くの教育専門家は、試験設計は学生の能力レベルを反映し評価するものであり、ひいては教育と学習のプロセスに影響を与えるため、非常に重要だと考えている。

グエン・ズー中学校（第1区）の教師であるヴォー・キム・バオ氏は、自身の教育経験と試験対策のスキルに基づき、多くの団体や協会が「試験問題集」と称して、あらかじめ作成された授業計画や教材を販売していると指摘した。このような状況を踏まえ、教師は警戒を怠らず、適切な教材を選択する能力を高める必要がある。

教師のド・ドゥック・アイン氏によると、多くの試験問題は時事問題を取り上げているものの、必ずしも教育的とは言えないという。試験作成者は、試験問題が真の教育的価値を持つよう、教材を慎重に選定する必要がある。

アメリカ合衆国 - ベトナム: お見逃しなく

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「試験問題が流行や一時的なブームに迎合しているだけでは良くありません。なぜなら、その流行やブームは特定の層の人々しか満足させないからです。試験のテーマ選びは極めて重要なステップです。単に流行やブームを追うのではなく、現代的で人文主義的、そして教育的な問題を取り上げるべきです」と、この講師は強調した。

試験問題を作成する際には、目的を明確に定義してください。

ホーチミン市教育訓練局は、試験問題を作成する前に、教師と学校はテストおよび評価の対象となる能力目標を決定し、それが学校、教科、または教育活動の教育目標と整合していることを確認する必要があると規定している。テストおよび評価の形式は、生徒の能力を育成するための要件を満たさなければならない。

出典： https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm