カリキュラムは法的な枠組みであり、教科書は単なる教材です。
中学校教師として37年以上の教職経験を持ち、数々の教育改革や教科書の改訂を目の当たりにしてきた私としては、教育訓練省が現時点で新しい教科書を作成する必要はないと個人的には考えています。
2018年度一般教育課程はすでに半分以上を修了しており、2025年までに終了する予定です。さらに、現在少なくとも3つの教科書セットが使用されています。「Cánh Diều（凧の翼）」、「Chân Trời Sáng Tạo（創造的な地平線）」、「Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống（知識と人生をつなぐ）」です。これらの3つの教科書セットは、個人、専門家、そして組織が協力して編纂されました。教育訓練省もこれらの教科書を審査し、各地方自治体が選択できるように承認しました。これは、複数の教科書セットの活用（社会化）を重視する2018年度一般教育課程の革新的な精神と一致しています。
決議88号に従って、社会的なアプローチで教科書を編纂するプロセスが実施されており、すでにさまざまな組織によって作成された多くの教科書が入手可能となっている。
法的には、カリキュラムは義務付けられており、教科書は教師のための教材に過ぎません。教科書はそれぞれ内容、形式、レイアウトが異なりますが、すべて教育訓練省が定めた統一されたカリキュラムに基づいて編纂されなければなりません。教科書は教育訓練省によって審査、承認、認可された後に初めて授業に使用されます。
したがって、教科書は実際には教育訓練省が作成するか、教育訓練省と出版社が共同で所有する形となり、教育訓練省はもはや独自の教科書を編纂する必要がなくなった。
指導面では、教科書のバリエーションを増やすことで、学校と教師の選択肢が広がります。例えば、2023～2024年度、チンフォン中学校（カインホア省ディエンカン市）の教師は、8年生の歴史と地理の教科書（「知識と人生をつなぐ」シリーズ）を選択しましたが、「凧の翼」シリーズと「創造の地平線」シリーズの教科書も引き続き参照しました。教科担当チームも、指導の質の向上を目指し、これを推奨しました。
教育訓練省は、独自の教科書を制定する前に監督の役割を強化する必要がある。
しかし、教科書セットの選択には、各セットにそれぞれ長所と短所があるため、多くの問題が生じます。
今年度、4年生、8年生、11年生の生徒は新しいカリキュラムと教科書を使って勉強を続けます。
多くの教師は、現行の教科書には多くの欠点や欠陥があり、それらを編纂した専門家グループの対応がやや性急だったと考えている。例えば、10年生の文学教科書（「Creative Horizons」シリーズ）は、使用開始からわずか1年で既にいくつかのセクションが調整されている。
したがって、教育訓練省は、教科書の品質を速やかに調整し、教科書にかかる資源の無駄を避けるために、新しい教科書の作成を検討する前に、現行の教科書を評価する役割を強化することが不可欠である。
教育訓練省による教科書の追加作成は、教科書不足の解消を目的とするものではなく、真の問題は価格である。したがって、教育訓練省は教科書の製作に資源と資金を投入するのではなく、まずは販売価格の抑制に注力すべきである。
教育訓練省が独自の教科書セットを保有した場合、教育訓練省がゲームを運営しながら審判も兼任するような状況になるのでしょうか？教育訓練省は既に教育の質保証や評価（高校卒業程度試験など）の実施に責任を負っているにもかかわらず、独自の教科書セットも保有しているからです。そうなると、多くの学校が教育訓練省の教科書を選択することは避けられません。そして、単一カリキュラム複数教科書という方針の下での教科書競争は、不公平さを生むのではないでしょうか。
したがって、教育訓練省が独自の教科書を持つことを検討する前に、教科書の検証と評価の役割を強化し、教科書の使用の有効性を評価することが必要である。
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