カリキュラムは法的枠組みであり、教科書は単なる教材に過ぎない。
37年以上にわたり中学校教師として教鞭を執り、数々の教育改革や教科書改訂を目の当たりにしてきた私個人としては、教育訓練省が現時点で新たな教科書を編纂する必要はないと考えています。
2018年度一般教育プログラムは既にカリキュラムの半分以上を修了しており、2025年までに完了する予定です。さらに、現在少なくとも3種類の教科書が使用されています。「Cánh Diều」（凧の翼）、「Chân Trời Sáng Tạo」（創造的な地平線）、そして「Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống」（知識と生活のつながり）です。これらの教科書は、個人、専門家、団体が協力して作成しました。教育訓練省もこれらの教科書を審査し、地方自治体が選択できるように承認しました。これは、複数の教科書セットの使用（社会化）を重視する2018年度一般教育プログラムの革新的な精神に合致しています。
社会的なアプローチによる教科書編纂のプロセスは、決議88号に従って実施されており、様々な組織によって作成された多くの教科書セットが既に利用可能となっている。
法律上、カリキュラムは義務であり、教科書は教師のための教材に過ぎません。教科書はそれぞれ内容、形式、レイアウトが異なりますが、すべて教育訓練省が定めた単一の統一カリキュラムに基づいて作成されなければなりません。また、教科書は授業で使用される前に、教育訓練省による審査、承認、認可を受けなければなりません。
したがって、実際には、教科書は教育訓練省が作成するか、教育訓練省と出版社が共同で所有するかのいずれかである。結果として、教育訓練省はもはや独自の教科書を編纂する必要がなくなった。
教育面では、様々な教科書セットがあることで、学校や教師はより多くの選択肢を得ることができます。例えば、2023～2024年度、チンフォン中学校（カインホア省ディエンカイン市）の教師は、8年生の歴史と地理の教科書（「知識と生活をつなぐ」シリーズ）を授業に採用しましたが、「凧の翼」シリーズや「創造の地平線」シリーズの教科書も参考にしました。教科担当チームも、教育の質の向上を目指して、こうした取り組みを奨励しました。
教育訓練省は、独自の教科書を作成する前に、監督機能を強化する必要がある。
しかし、教科書を選ぶ際には、それぞれの教科書セットに長所と短所があるため、多くの問題が生じる。
今学年度、4年生、8年生、11年生の生徒は、新しいカリキュラムと教科書を使って学習を続けることになります。
多くの教師は、現在の教科書には多くの欠点や不備があり、それらを編纂した専門家グループがやや性急に作業を進めたと考えていると指摘した。例えば、10年生向けの文学教科書（「クリエイティブ・ホライズンズ」シリーズ）は、使用開始からわずか1年で既に一部が修正されている。
したがって、教育訓練省は、教科書の質を迅速に調整し、いかなる教科書にも資源を浪費しないようにするため、新たな教科書の作成を検討する前に、既存の教科書を精査する役割を強化することが不可欠である。
教育訓練省が追加の教科書セットを作成しているのは、教科書不足の解決を目的としたものではなく、真の問題は価格にある。したがって、教育訓練省は教科書の制作に資源と資金を投入するのではなく、まずは販売価格の抑制に注力すべきである。
教育訓練省が独自の教科書セットを持つ場合、省が競技に参加すると同時に審判も務めるような状況になるのではないか。省は既に教育の質保証や評価（高校卒業試験など）の実施を担っているにもかかわらず、独自の教科書セットも持っているのだから。そうなると、大多数の学校が省の教科書を選択することを避けるのは難しいだろう。また、「一つのカリキュラム、複数の教科書セット」という方針の下で、教科書をめぐる競争は不公平につながるのではないか。
したがって、教育訓練部が独自の教科書セットを作成することを検討する前に、教科書の検証と評価の役割を強化し、教科書の使用効果を評価する必要がある。
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